染雾《风》教学反思 篇一
在教学中，我们常常会遇到各种各样的挑战和困难，而如何应对这些挑战和困难，是每位教师都需要思考和反思的问题。最近我在教学中遇到了一些困难，通过对《风》这首诗的教学反思，我深刻地认识到了自己的不足之处，并找到了改进的方法。
在教学《风》这首诗的过程中，我发现学生对于诗歌的理解和鉴赏能力较差，很多学生只停留在表面的文字描述，缺乏深层次的思考和理解。于是我决定通过多种形式的教学手段来激发学生的兴趣和思考能力。我结合诗歌的背景知识和作者的生平经历，向学生介绍了作者写作这首诗的初衷和情感表达，让学生更加深入地了解诗歌的内涵。同时，我还通过音乐、绘画等多种艺术形式来引导学生感受诗歌中的情感和意境，让他们从不同的角度去理解和感悟诗歌的内涵。通过这样的教学方法，我发现学生的理解能力和鉴赏能力得到了提升，课堂氛围也变得更加活跃和积极。
另外，我还发现在教学中我对学生的引导和启发不够及时和充分，很多学生在阅读和理解诗歌时遇到困难，却没有得到及时的帮助和指导。于是我决定在课堂上设置更多的讨论和互动环节，让学生在交流和讨论中相互启发和帮助，共同探讨诗歌的意义和内涵。我还鼓励学生多加思考和提问，让他们在独立思考和探索的过程中提高自己的理解和分析能力。通过这样的教学方法，我发现学生的思维能力和表达能力得到了提升，他们在诗歌教学中也更加主动和积极。
通过对《风》这首诗的教学反思，我意识到了自己在诗歌教学中的不足之处，并找到了改进的方法。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，让学生在诗歌教学中获得更多的收获和成长。
《风》教学反思 篇二
在教学《风》这首诗的过程中，我遇到了一些挑战和困难，但通过反思和总结，我找到了解决问题的方法，并取得了一定的进步和成就。
首先，在教学中我发现学生对于诗歌的理解和鉴赏能力较差，很多学生只停留在表面的文字描述，缺乏深层次的思考和理解。于是我决定通过多种形式的教学手段来激发学生的兴趣和思考能力。我结合诗歌的背景知识和作者的生平经历，向学生介绍了作者写作这首诗的初衷和情感表达，让学生更加深入地了解诗歌的内涵。同时，我还通过音乐、绘画等多种艺术形式来引导学生感受诗歌中的情感和意境，让他们从不同的角度去理解和感悟诗歌的内涵。通过这样的教学方法，我发现学生的理解能力和鉴赏能力得到了提升，课堂氛围也变得更加活跃和积极。
另外，在教学中我发现我对学生的引导和启发不够及时和充分，很多学生在阅读和理解诗歌时遇到困难，却没有得到及时的帮助和指导。于是我决定在课堂上设置更多的讨论和互动环节，让学生在交流和讨论中相互启发和帮助，共同探讨诗歌的意义和内涵。我还鼓励学生多加思考和提问，让他们在独立思考和探索的过程中提高自己的理解和分析能力。通过这样的教学方法，我发现学生的思维能力和表达能力得到了提升，他们在诗歌教学中也更加主动和积极。
通过对《风》这首诗的教学反思，我意识到了自己在诗歌教学中的不足之处，并找到了改进的方法。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，让学生在诗歌教学中获得更多的收获和成长。
《风》教学反思 篇三
1、结合聆听音乐作品的分析认识活动，学习、探究音乐要素的内涵及其所发挥的艺术作用。教师要尽量避免或减少语言性的讲解和传授，要引导学生在用中学，在学中用。
2、鼓励学生自主性地、探究性地参与学习。
3、教法和学法的安排上，适当用了比较法，教学的效果较好。
4、聆听民间歌手的演唱，要特别注意培养学生的审美情趣。教学的过程中，发现有很多的学生认为：民间民歌手的演唱很土。教师要做及时地引导，让学识明白，恰恰是这些民间歌手对生活有着最深切的感受和最深刻的理解，所以他们的演唱大都是源于生活、高于生活，是真善美艺术的一种具体体现。
5、对少数民族的民歌，重在引导学生去感受、体验、认识、理解其音乐风格，因此安排了必要的音乐实践活动。例如：聆听、模唱、舞蹈、拍节奏等。
6、注意引导学生梳理、归纳本课的一些音乐知识。
7、教学过程中不要忽略培养学生的音乐分析和探究能力。
《风》教学反思 篇四
《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
课文中的风娃娃是怎样的呢？欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。
教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，透过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。之后又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。
之后又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学明白的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自我提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就十分深刻。
学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你明白吗？联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎；大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的状况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗？透过事例，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自我的角度出发，还要全面地思考问题，从别人的角度来思考问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。
《风》教学反思 篇五
本节课是二年级上册一节造型表现课，教学目标是：
1、了解春、夏、秋、冬风的不同特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。
3、通过学习创作，激发学生的科学分析精神，及感受生活、热爱大自然的情感。
本节活动完成了教学目标，整个活动中在老师的引导下孩子们的活动兴趣很高，每个同学都积极的参与了活动。体现了学生为主体，教师为引导的特点。在“感受风”的环节中孩子们发现了可以用身体的各个器官去体验和感受风的存在。在风来了这一环节通过游戏孩子们了解到了风这一自然现象与人类和动植物的密切关系，激发了他们热爱和探索大自然的兴趣。
通过本次活动我感受到了我为学生们提供的绘画的时间不是很够。如果再把绘画时间延长一下，学生作品的效果会更好，这样孩子们会更进一步感受到风的强弱体会也会更加深刻。所以以后我会努力为每一节课做充分的准备，把握好课堂上学情变化。还有我的教学语言应该再精练一些会更好。
《风》教学反思 篇六
上周二，我们学校教师发展工程的老师们都展示了一节课，为了这节课，大家精心准备了很长时间。都展示出了各自的教学风格。
我讲的是部编版二年级上册的最后一课《风娃娃》，是模仿薛法根老师的课，之前在其他班已经上过两遍了，效果还可以。但周二当天，在领导听课的时候，我却没有展示好，很沮丧。是什么原因呢？过后反思再三，觉得主要有一下两个方面:
1.时间的限制。
这节课薛老师用了50多分钟的时间讲完了，我却用了30分钟。因为展示课要求35分钟之内完成。我却只想着时间，想着展示，却忽略了学生，这是最不应该的。
2.教学环节完整，学生读的不够充分。
因为这是一节精心准备的课，并且是模仿大家的课，所以环节是比较完整的。学生提前预习了课文，教学环节又环环相扣，所以学生基本上也学有所获，但因为学生读得不够充分，所以欠那么一些理解。这是让我真正沮丧的地方。
后来，因为有机会和书亚姐一起听课，我就把教学环节稍作修改又在其它学校上了一节《风娃娃》，希望她能帮我诊断一下。听课老师和书亚姐都给予了我肯定和针对性的指导，谢谢大家！
现在再来反思这节课，再来反思我的教学方式，教学热情有增无减，教学自信时有时无，教学能力提升空间很大。今后的时间，不管别人提很多建议，还是评有很多优点。我一定要做我自己，静坐常思己过。善待自己，尽力做最好的自己，一直走在学习的路上，真心对待学生，不断提高自己的教学能力。
