染雾语文《葡萄沟》教后感 篇一
在教授《葡萄沟》这篇课文时，我深受启发，感受颇深。这篇课文生动地描绘了一个小女孩在葡萄沟中的奇遇，通过她的视角展现了大自然的神奇和美丽。在教学过程中，我发现学生们对这篇课文产生了浓厚的兴趣，他们纷纷表达了对自然的向往和对生活的热爱。
通过《葡萄沟》这篇课文，我向学生们传达了尊重自然、热爱生活的重要性。在课堂上，我结合课文内容，引导学生思考大自然的伟大和美妙之处，激发他们对自然的热爱和对生活的热情。我还通过讨论课文中小女孩的勇敢和乐观，鼓励学生们在面对困难时要勇敢面对，保持乐观的态度。
在教学过程中，我发现学生们对于自然、生活的理解更加深刻了。他们开始主动去探索周围的环境，发现其中的美好和奇妙。而且在面对挫折和困难时，他们也能够保持乐观的态度，勇敢地去面对挑战。这让我感到非常欣慰，我相信通过《葡萄沟》这篇课文的教学，学生们不仅在语文知识上有所提高，更在品德修养上有所增长。
总的来说，教授《葡萄沟》这篇课文给我留下了深刻的印象，让我意识到教育不仅是传授知识，更是培养学生的品德和情感。我会继续努力，带领学生走向更美好的未来。
语文《葡萄沟》教后感 篇二
《葡萄沟》这篇课文给我带来了很深的思考。在教学过程中，我深刻感受到了自然的伟大和美好。这篇课文通过小女孩的视角，展现了大自然的神奇和美丽，让我不禁感叹生活中处处都有值得我们去探索和欣赏的地方。
在教学过程中，我发现学生们对自然的向往和对生活的热爱得到了进一步的激发。他们通过课文中小女孩的经历，深刻体会到了大自然的奇妙和美丽，对自然充满了敬畏和热爱。我也通过这篇课文引导学生思考人与自然的关系，培养他们尊重自然、爱护环境的意识。
通过《葡萄沟》这篇课文的教学，我深刻感受到了教育的力量。语文教育不仅是传授知识，更是培养学生的情感和品德。我相信通过这样的教学方式，学生们将更加珍惜生活，热爱自然，培养乐观向上的心态，走向更加美好的未来。
总的来说，《葡萄沟》这篇课文让我受益匪浅，不仅让我重新审视了自然、生活的意义，也让我更加深刻地认识到了教育的使命。我将继续努力，用心教育每一位学生，让他们在语文学习中得到知识的启迪，更得到品德情感的陶冶。
语文《葡萄沟》教后感 篇三
语文《葡萄沟》教后感
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
课前我考虑到本课教学对象是三年级学生。由于他们从小生活在海岛，新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”；“梯田是什么样的？”；“荫房是什么样子的？”；“葡萄干是怎样制成的？”。诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥和无趣的。
为上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，由此我运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出重点、突破难点，培养学生创造性思维的目标。多媒体课件的设计积极突破传统教学模式的束缚，坚持从学生实际需求出发，以充分发挥教师主导，学生主体行为目标进行编制。
在这节课之前，我首先布置了课前参与的内容，请学生在第一课时初读课文，初步了解葡萄沟的基础上，继续练习朗读课文，并认真思考大家质疑的问题“为什么说葡萄沟真是个好地方？”同时可以从不同渠道搜集相关的资料，如从教师提供的资料中，从网上下载，向爸爸妈妈咨询等等。并把查找来的信息进行整理，让这些信息最有效的为自己在课上参加研讨时服务。这样的课前参与，不仅为课中研讨奠定了基础，而且学生带着探索的头脑走进课堂，更能促进课上的学习。
我从以下几步实施了课堂教学：
1、赏美景：在这节课上，先让学生通过录像去葡萄沟游览一番，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情，葡萄干有名；
2、品美句：在游览一番后，再让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？然后在四人小组中进行研讨。由各小组长带领组员共同研究（一起读读，一起交流自学成果），这种自主、合作、探究的学习方式，既激发了学生的求知欲，做到了全员参与，又做到了视学生为学习发展的主体，为每个不同个性、不同学习需要的孩子提供了足够的时间和空间。小组合作学习结束后，是全班的集体交流。在这个过程中，学生也在试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句，学生能结合图片，充分体会“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。
3、画美色：在学生从美句中了解到葡萄沟的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出还有哪些颜色后用自己的画笔画一画葡萄的颜色；
4、尝美味：在学生讲到葡萄沟的葡萄干特别有名时，让学生品尝我事先准备好的葡萄干，这样做，学生不仅品尝到了葡萄干的美味，更拉近了学生与文本的距离。
5、悟美情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的'热爱之情。
最后，在本节课结束的时候，我布置了课后延伸的内容，请学生为维吾尔族老乡推销葡萄干，请学生在课后把自己学完《葡萄沟》一课的感受和体会，用自己擅长的方式来表现，或朗读课文，或背诵段落，或画一画，等等，使课内知识进一步拓展，体现出作业的层次性、开放性、实践性、创新性。
不足之处：
在上每一节课前，都觉得自己设计了一幅最美丽的宏图，这一次也不例外。可上好了课，却总是发现考虑欠妥当的地方很多，以使课堂教学中出现可好多遗憾之处。例如：在小组交流之后，本应该让多个小组派同学汇报自己的学习成果，在学生对于“为什么说葡萄沟真是个好地方？”有一个整体的了解之后，再按顺序逐个进一步了解具体好在哪里。可我却在一个同学汇报急急冲冲的进入下一个教学环节。这样，不但使小组交流流于形式，更影响了我下面环节的教学。如：学生一下子从第一个内容跳到了最后一个内容。在加上所教班级的学生发言不是那么好，我一着急使整个教学程序出现了混乱。本来，想的好好的让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。结果是词语没有理解好，当然更没有读好。
