染雾让学生有效参与到语文课堂教学中来 篇一
在语文课堂上，学生的参与度对于教学效果起着至关重要的作用。一个高度互动的课堂不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，还可以培养他们的思维能力和表达能力。那么，如何让学生有效参与到语文课堂教学中来呢？
首先，老师在设计课堂教学内容时要注重培养学生的主动学习意识。可以通过设置问题引导学生思考，让学生在课堂上积极回答问题，表达自己的观点和想法。同时，老师还可以组织学生进行小组讨论或合作学习，让学生之间相互交流，共同探讨问题，从而激发学生的学习兴趣和动力。
其次，老师在课堂上要注重激发学生的学习兴趣。可以通过讲述生动有趣的故事、引用相关实例或引导学生进行情感交流等方式，引起学生的共鸣，从而激发他们的学习兴趣。此外，老师还可以利用多媒体技术、游戏化教学等方式，提高课堂的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中参与到教学中来。
最后，老师在评价学生的学习表现时要注重正向激励。可以通过表扬、奖励等方式肯定学生的努力和表现，激励他们继续努力学习。同时，老师还要给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断提高自己的学习能力和表达能力。
总的来说，让学生有效参与到语文课堂教学中来并不是一件容易的事情，需要老师不断努力和探索。但只要老师能够注重培养学生的主动学习意识，激发学生的学习兴趣，以及给予学生正向激励和指导，相信学生一定会在这样的教学氛围中取得更好的学习效果。
让学生有效参与到语文课堂教学中来 篇二
语文课堂是学生成长的重要舞台，如何让学生有效参与到语文课堂教学中来，是每个语文老师都需要思考的问题。在日常的教学实践中，我总结了一些经验，希望能够对广大语文老师有所启发。
首先，我认为要让学生有效参与到语文课堂教学中来，就要注重激发学生的学习兴趣。可以通过生动有趣的故事、引人入胜的案例、多媒体展示等方式，引起学生的兴趣和好奇心，让他们在轻松愉快的氛围中学习。此外，还可以通过游戏化教学、小分组合作学习等方式，提高课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习热情。
其次，我认为要让学生有效参与到语文课堂教学中来，就要注重培养学生的自主学习意识和能力。可以通过设置问题引导学生思考、让学生自主探索、鼓励学生表达自己的观点和想法等方式，培养学生的主动学习意识和能力。同时，还可以组织学生进行小组讨论或合作学习，让学生之间相互交流、共同学习，从而提高学生的学习效果。
最后，我认为要让学生有效参与到语文课堂教学中来，就要注重给予学生正向激励和支持。可以通过表扬、奖励、鼓励等方式肯定学生的努力和表现，激励他们继续努力学习。同时，还要及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断提高自己的学习能力和表达能力。
总的来说，让学生有效参与到语文课堂教学中来是一项复杂而又重要的任务，需要老师不断努力和探索。但只要老师能够注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识和能力，以及给予学生正向激励和支持，相信学生一定会在这样的教学氛围中取得更好的学习效果。
让学生有效参与到语文课堂教学中来 篇三
让学生有效参与到语文课堂教学中来
从xxxx届学生入学以来，我在文科班依然进行着课堂教学改革的尝试，但总的感觉就是现在的学生不如前六届学生进入状态快，大多数同学不喜欢课上主动发言，学生课堂教学中参与度不很理想，为了改善此种状态，我课下进行了认真的思考和调研，
国外有学者提出了“健康课堂”的概念。认为健康课堂应该是生动、活泼的，学生有充分的自主权控制他们自己在课堂上的行为举止，师生关系和谐，学生有存在的价值感，自尊、自信、乐与他人交往，表现出积极乐观的学习态度，老师对所有的学生都寄予了期望，并尽可能地提供适当的实践机会。这种“健康课堂”必定建立在师生之间，学生之间相互尊重与相互信任的基础上，建立在师生之间，生生之间良好的交流基础上。交流是教学工作的基础，是健康课堂中最为重要的因素之一。
历史课堂教学是师生相互交往，共同发展的互动过程，教学中应充分发挥学生的主动性，要鼓励学生善于“独立思考”和“交流合作”，以此“学会学习”，这里的“交流合作”，主要指的是老师与学生的交流、学生与学生的交流。因此在我在教改实践中，为达此目的，我采取了多项措施。
首先是培养学生的非智力因素，寻找到学生很好发展的内驱力，这一点，通过我的课上语言的风趣、幽默。对知识的灵活分析与现实生活的紧密联系，使历史真正走进学生的生活。经过一段时间的努力，同学们对我的历史课产生了“渴望”。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。当学生对你这一学科产生兴趣后，就会很容易投入到你的课堂教学中来，抓住学生的注意力后，就是如何让学生主动参与到课堂教学活动中来。让学生真正找到了学习过程中的内驱力。注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一位学生的优势潜能。
其次，与学生进行心灵的沟通，真正走进学生的内心世界。我的作法是把我的每一个学生都当做“人”，把他们看做一个独立的个体，把他们当成真正的朋友。让学生得到很好的'尊重，并给他们充分的发挥自我、展示自我的空间。如《历史上的今天》课前三分钟演讲，锻炼学生自我展示的能力，给孩子们提供更多的自我发挥的空间。另外为了更好的与学生拉近距离，让他们真正接纳我成为他们真正的良师益友，我通过与学生进行集体交流沟通，（就是给每个孩子写一封信的形式）还有个别的交流，通过交流师生关系融洽，苏霍姆林斯基说：“只有教师关心学生人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就是本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感。”为进入民主开放的课堂教学做好了铺垫。
第三、营造开放民主的课堂氛围，在前两步的基础上，由于我与学生的交流与沟通已产生了良好的效果，学生的课上参与意识增强，学生展示自我和表现自的积极性被调动起来，加之我在课堂上，对学生的多元评价更增强了学生参与者教学的意识，这样学生的主动性，主体地位得到了很好的体现，每堂课同学们都争先恐后发言（我的课堂上同学们无需举手示意，有想法就可以站起来讲）站起来次数多的或同时多人起立，我就会争求同学们的意见，把机会留给从来发言的同学，因此在第三阶段，同学们设计问题后，由老师组织后下发给同学们，同学们的主动性得到了很好的体现，特别是到第三阶段，分组设计问题，临时指定一组其他小组抢答来完成，通过这一环节同学们的自学能力有了明显的提高。特别是阅读、归纳、概括、分析问题的，能力及语言表达能力，组与组的竟争意识得到了很好的培养，归纳的合作交流能力也增强，这些成绩的取得，我觉得是我与学生的交流与沟通，使我们师生之间产生了心灵上的共鸣。我的多元评价，给每个同学都带来了成功的喜悦。另外我对学生的人文关怀，使学生感到了他们的存在价值，这种融洽的师生关系，为民主的开放的课堂提供了很好的土壤。在我的课堂上真正体现了“一切为了每名学生的发展”，我所做的每一件事都围绕这一核心来完成。
