染雾音乐《动物说话》教学反思 篇一
在教学音乐《动物说话》这首曲子的过程中，我深刻地感受到了音乐对于儿童的教育作用。这首曲子以动物的声音为主题，通过模仿不同动物的叫声来呈现出丰富多彩的音乐世界。在引导学生学习这首曲子的过程中，我采取了多种策略，让学生从中体会到音乐的魅力。
首先，我通过播放录音让学生熟悉曲子的整体结构和基本旋律。在学生对曲子有了基本了解之后，我便开始引导他们一起模仿不同动物的叫声。通过模仿狗、猫、鸟等动物的声音，学生们慢慢地体会到音乐与生活的联系，在模仿中获得乐趣。我还利用图片和视频等多媒体资源，让学生更直观地感受到不同动物的形态和声音，帮助他们更好地理解曲子的表现主题。
其次，我注重培养学生的音乐表现能力。在学生掌握了曲子的基本内容之后，我鼓励他们进行自由发挥，通过模仿动物的叫声来创造出属于自己的音乐作品。在这个过程中，学生们不仅能够提升音乐表现能力，还可以培养创造力和想象力。我还组织学生进行小组合作，让他们共同创作出包含不同动物声音的音乐作品，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
最后，我注重引导学生从音乐中获取情感体验。音乐是一种情感的表达方式，通过音乐我们可以感受到不同的情绪和情感。在教学《动物说话》这首曲子时，我引导学生通过模仿不同动物的叫声来表达自己的情感，让他们在音乐中找到情感共鸣。我还结合故事情节和角色设定，让学生在模仿动物声音的同时，体会到不同动物的性格特点和情感表达方式，帮助他们更好地理解音乐的内涵。
通过这次音乐教学的反思，我深刻地认识到音乐对于儿童的教育意义。音乐不仅可以帮助学生提升审美能力和音乐表现能力，还可以培养其创造力、想象力和情感体验能力。在今后的教学中，我会更加注重音乐教育的实践性和情感性，让学生在音乐中得到全面的成长和发展。
音乐《动物说话》教学反思 篇二
音乐《动物说话》是一首以动物声音为主题的曲子，通过模仿不同动物的叫声来展现出音乐的多样性。在教学这首曲子的过程中，我深刻地感受到了音乐对于幼儿教育的重要性。通过引导学生模仿动物的叫声，我不仅帮助他们提升了音乐表现能力，还培养了他们的创造力和想象力。
首先，在教学《动物说话》这首曲子时，我注重启发学生的兴趣。动物一直是孩子们最喜欢的话题之一，通过模仿不同动物的叫声，我成功地吸引了学生的注意力。我还结合故事情节和角色设定，让学生在模仿动物声音的同时，体会到不同动物的性格特点和情感表达方式，让他们更容易理解曲子的内涵。在学生对动物世界有了基本了解之后，我再引导他们用声音来表达自己的情感，让他们在音乐中找到情感共鸣，激发他们对音乐的热爱。
其次，我注重培养学生的音乐表现能力。在学生掌握了曲子的基本内容之后，我鼓励他们进行自由发挥，通过模仿动物的叫声来创造出属于自己的音乐作品。在这个过程中，学生们不仅能够提升音乐表现能力，还可以培养创造力和想象力。我还组织学生进行小组合作，让他们共同创作出包含不同动物声音的音乐作品，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
最后，我注重引导学生从音乐中获取情感体验。音乐是一种情感的表达方式，通过音乐我们可以感受到不同的情绪和情感。在教学《动物说话》这首曲子时，我引导学生通过模仿不同动物的叫声来表达自己的情感，让他们在音乐中找到情感共鸣。我还结合故事情节和角色设定，让学生在模仿动物声音的同时，体会到不同动物的性格特点和情感表达方式，帮助他们更好地理解音乐的内涵。
通过这次音乐教学的反思，我深刻地认识到音乐对于幼儿的教育意义。音乐不仅可以帮助孩子们提升审美能力和音乐表现能力，还可以培养其创造力、想象力和情感体验能力。在今后的教学中，我将继续注重音乐教育的实践性和情感性，让学生在音乐中得到全面的成长和发展。
音乐《动物说话》教学反思 篇三
“××│×××│”，碰铃的节奏声伴随着拍手声从音乐教室里传出，一直传得好远、好远……
这是我的一堂节奏课。上课时，我在屏幕上出示小鸭子的图片，问：“谁知道小鸭的叫声？我们一起来扮演小鸭子好吗？”顿时，教室里热闹起来，“嘎！嘎！”声连续不断，然后我又拿出一张画有“××”（嘎！嘎！）节奏型卡片，放在小鸭图片下面，告诉小朋友这就是小鸭的节奏，并要求他们边叫边击拍。“嘎！嘎！嘎！嘎！”随着他们的叫声我弹起了《动物说话》，教室里响遍了“嘎！嘎！”声，孩子们在音乐游戏中轻松地学会了“××”这一节奏。
随后，我又在屏幕上出示小鸡，孩子们的思想马上集中在这一张图片上，并齐声叫了起来：“这是小鸡，这是小鸡！”还没等我发话，“叽叽叽，叽叽叽”大家已七嘴八舌地叫了起来。这时我把节奏型卡片“×××”贴在小鸡图片下，学生很快就用击拍的方式拍出了节奏。
乐器是孩子们最喜爱的，为了进一步激起孩子们的学习兴趣，我用打击乐器让学生敲击小鸭、小鸡的节奏进行巩固教学，与此同时我弹起了欢乐、活泼的乐曲，一节课就在这欢乐的气氛中结束了。
通过这节课的教学，我深切体会到对低年级学生的教学必须从他们所熟悉的生活出发，采用生动、有趣的教学方法，按他们的年龄特点，比较形象地来启发和诱导孩子们学习较枯燥的知识，并在训练中注意以鼓励表扬为主，激发他们的学习兴趣，从而受到良好的教学效果。
音乐《动物说话》教学反思 篇四
《音乐课程标准》指出“音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念，在课的一开始，我就说“张老师今天要带同学们参观一个美丽的村庄，村长里有一群可爱的小动物们，他们马上要出来和大家打招呼了。”这样的导入，激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
在本节课中，我引入了“小木偶”来做客，突破了以前沉闷老套的教学方法，孩子们的学习兴趣很高，对“小木偶”的到来十分的兴奋，愉快的学习。整个过程都围绕着“小木偶”这个导线进行各个环节。在聆听时，让学生模仿小动物的各种形象，并在表演的时候让学生上台上来表演，扮演小动物的形象，引导他们参与音乐实践活动，这样，无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟悉xxxx|xxxxxx|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生通过听音乐来拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但是由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。
鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力和创造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小xx说话”，充分发挥了孩子们的想象力和创造力。另外，鼓励学生自己为歌曲编创歌词和动作，打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。
音乐《动物说话》教学反思 篇五
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂
。今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐，突破以前沉闷老套的教学方法，尤其是在聆听音乐时，让学生模仿小动物的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动，这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用水果名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来拍击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的`难点。虽然这种方法对二年级的学生有点困难，但由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。
鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力与动手能力，进行探究性与创造性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来模仿雨声，但是教具的数量有限，于是在课前引导孩子们自己去寻找，看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声，于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”，这不但满足了全体学生想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、创造力与动手操作能力。另外，鼓励学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。
音乐《动物说话》教学反思 篇六
对于上学刚刚两个月的孩子，我们会用什么样的教学方法组织教学呢?孩子们是那样可爱、纯真，招人喜爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会聆听、学会关注教师和他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在教师面前的首要任务。
在这节课上，我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学，引领学生学会聆听教师的问题、聆听歌曲中出现的xxxx|xxxxxx|的节奏;聆听歌曲中出现的小动物的顺序。同时将律动教学融在其中，动作就是对歌词最好的解释，容易引起学生参与的兴趣。另外在前面的教学中，我已经开始渗透分组合作教学了，这样学生的视野就会有转变，合作的对象就会有变化，追求变化会给学生带来新奇的感受。当然，教师对学生活动的评价要恰如其分。我在课堂上还会给学生做即兴表现的机会。这样，使我的音乐教学在轻松、愉悦的氛围中进行。使学生感觉很舒服很放松，即教学风格的追求是自然与平实的。
