染雾《给予树》语文教学反思 篇一
在语文教学中，我们常常强调学生要懂得感恩和给予。而《给予树》这个故事，无疑是一个很好的教材，可以引导学生思考人与人之间的关系，懂得感恩和给予的重要性。
首先，通过《给予树》这个故事，我们可以引导学生思考人与人之间的情感交流。故事中的主人公阿花，不仅在需要帮助的时候得到了帮助，更重要的是她在自己力所能及的范围内，也帮助了其他需要帮助的人。这种互相帮助的情感交流，让学生明白了在生活中，每个人都有自己的付出和收获，都需要去感恩和给予。
其次，通过《给予树》这个故事，我们可以引导学生思考如何去感恩和给予。在现代社会，人们往往忙于自己的生活和事业，很少去关注他人的需求和感受。而这个故事告诉我们，只有懂得感恩和给予，才能真正获得内心的满足和幸福。因此，我们可以通过这个故事，引导学生在日常生活中多关注他人的需求，多去帮助他人，从而培养学生的感恩和给予意识。
最后，通过《给予树》这个故事，我们可以引导学生思考自己的成长和发展。在故事中，阿花通过不断地给予和帮助他人，不仅帮助了别人，更重要的是她自己也得到了成长和发展。这告诉我们，只有不断地给予和帮助他人，才能真正实现自己的成长和发展。因此，我们可以通过这个故事，引导学生懂得在成长的道路上，要懂得感恩和给予，才能真正实现自己的人生价值。
总之，《给予树》这个故事，是一个很好的教材，可以引导学生思考人与人之间的关系，懂得感恩和给予的重要性。通过这个故事，我们可以培养学生的感恩和给予意识，引导他们在日常生活中多关注他人的需求，多去帮助他人，从而实现自己的成长和发展。希望在今后的语文教学中，能够更多地运用这样优秀的教材，为学生的综合素质发展提供更好的帮助和指导。
《给予树》语文教学反思 篇二
在语文教学中，我们经常使用寓言故事来教导学生道德和价值观。而《给予树》这个寓言故事，正是一个很好的教材，可以引导学生懂得感恩和给予，培养他们的善良品质。
首先，通过《给予树》这个故事，我们可以引导学生思考人与自然的关系。在故事中，树木无私地给予果实，帮助了需要帮助的人。这告诉我们，自然界的一草一木都有它们的价值和作用，我们应该尊重和保护自然，珍惜自然资源，不要贪图私利而破坏自然生态平衡。通过这个故事，我们可以引导学生爱护环境，保护生态，与自然和谐相处。
其次，通过《给予树》这个故事，我们可以引导学生思考人与人之间的情感交流。在故事中，主人公阿花得到了树木的帮助，也在自己力所能及的范围内，回报了树木的恩情。这种互相帮助的情感交流，让学生明白了在人际交往中，感恩和给予是很重要的，只有懂得感恩和给予，才能建立良好的人际关系，获得他人的尊重和信任。
最后，通过《给予树》这个故事，我们可以引导学生思考自己的生活态度和人生观念。在故事中，阿花通过给予和帮助他人，获得了内心的满足和幸福。这告诉我们，只有懂得感恩和给予，才能体会到生活的美好和幸福。因此，我们可以通过这个故事，引导学生养成感恩和给予的习惯，培养他们的善良品质，让他们在成长的道路上更加健康和快乐。
总之，《给予树》这个故事，是一个很好的教材，可以引导学生懂得感恩和给予，培养他们的善良品质。通过这个故事，我们可以引导学生爱护环境，保护生态，与自然和谐相处；引导学生建立良好的人际关系，懂得感恩和给予；引导学生养成感恩和给予的习惯，获得内心的满足和幸福。希望在今后的语文教学中，能够更多地运用这样优秀的教材，为学生的全面发展提供更好的帮助和指导。
《给予树》语文教学反思 篇三
《给予树》是一篇富有浓浓的人文情怀的课文，爱的教育是本篇课文的教学主题。围绕“爱”字展开教学，是本堂课的主要特点，当然在这个过程中也不能忘掉语文本体，语言文字的训练也要做到扎实，并要跟情感目标有机地结合起来。
课堂教学扎扎实实，注重读说思写结合。在本节课的教学中，我引导学生思考、朗读、讨论、交流，并把字词教学渗透于教学的各环节中。如在理解金吉娅为什么给陌生的小女孩买洋娃娃时，让学生体会“什么都没有”到底没有什么，去感受小女孩的可怜；又如理解课文金吉娅对家人关爱的句子“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”时，我紧紧抓住“沉默不语”的意思，并教会学生通过联系上下文理解词语意思，探究“沉默不语”背后的金吉娅的内心。另外我设计了这样一个教学环节：当邮递员把那封信和洋娃娃送到小女孩手中，打开邮包———如果你就是那个陌生小女孩看到礼物时会怎样？会说些什么？结果，很多学生既写出了对金吉娅的感激，又说出了对金吉娅的赞扬，同时还有爱心传递的回报。如有同学说：“亲爱的金吉娅，你送给我的洋娃娃，我已经收到了，我真不知怎样感谢你！我也要像你一样去帮助别人！”
上完此课，总觉得学生虽能体会到金吉娅的善良、有爱心，但并不很受感动。细想一下，并非我们的学生不懂感恩，只是他们缺少这样的体验。而要让学生有较深的体验，教师就要想办法让学生完全进入到文本，与文本、人物进行三维的对话，应抓住语言文字，让学生自己走进，而不是被老师拖进去。
《给予树》语文教学反思 篇四
在这节课的课堂教学中，我抓住了“爱”这条情感线，在感悟的过程中，注重引导学生在语言的理解和运用的过程中进入文本，感受金姬娅的“爱”。主要有以下几点体会：
一、把握主线，个性解读
《给予树》是一个妈妈以第一人称写的，写出了自己内心的变化。在教学中，我围绕着妈妈的心情变化的主线，抓住重点词句引导学生品读、感悟文本语言，透过语言文字走进金吉娅的内心，感受金吉娅的善良，其间通过情境创设、通过情感的共振，深入体会文本。
二、感悟“给予”
本课的教学重点是体会金吉娅的爱心和善良的品质。我努力创设情境，进行拓展与延伸，走进文本。课文中没有介绍那个小女孩在卡片上具体写了什么，为了使学生和文本的主人公金吉娅产生心理共鸣，创设情境，出示心愿卡，配上音乐让学生读读上面的内容，通过生动而富有感情的语句的朗读，激发了学生的同情心。在此基础上，再去读读金吉娅怎么做的句子，说说新的体会，在说的过程中使学生的心灵受到了震动，与金吉娅产生了情感共鸣，实现了学生与文本的对话，提升了学生的人文素养。
三、升华情感
语文教学就要体现“听，说，读，写”的训练。本节课，在学习课文后，我让学生进行一个小练笔，妈妈会对金吉娅说什么，小女孩会对金吉娅说什么，我会对金吉娅说什么。安排这样一个小练笔，对课文的理解起到了深化作用，同时也升华了情感。
《给予树》语文教学反思 篇五
这一课是描写圣诞前一个小女孩一家的情况，与现实生活有一定的差距。这一单元都是教育孩子们怎样去关心别人，这是一篇极好的教材，教育学生爱每一个人。要给我们班上课时，我先领着学生了解了一下圣诞节的时间及西方国家是如何过的。再让学生联系现在我们身边的人是怎样过圣诞节的，并说说自已的希望。由圣诞树引入课题，让学生猜想给予树是什么样？有什么作用？结果有的学生猜想它可以让人的愿望实现，有的学生猜想它上面有无数的小礼物，有的猜想它每天会在树上结出无数的礼物送给小朋友等。看来学生的想象力倒挺丰富的。
这篇课文，篇幅比较长，故事情节比较简单。因此，我在复习部分，用了摘要课文的主要内容，填空写，让学生有个直观印象。然后抓了文章的两条感情线，从开心的节日气氛感受手足之情，从担心难过的感情线中又引出仁爱之心和母子之爱，把课文的重要句子带出来。并且把朗读，情感体验读，串读，领读结合在各种重要句型中，最后，引出爱的主题，让学生来畅谈——爱在何处，升华主题。
在本校的试教中明显存在着如下问题：教师引领成分较多，学生情感体验不够，朗读指导效果不明显，升华主题花的时间不够多分配时间上需要再加改进，在两部分的详略还欠突出。为了吸取改进问题，又为了迎合市区学生的基础，我特意在复习过程中加入了“甜蜜（）笑容、紧紧（）拥抱”来区分“的，地”的使用，在流程中也更专注学生的语言规范问题和思维发散性。在塔山小学上课中，的确克服了在本校试教中遇到的些问题，把两部分的时间差距拉开了，能更沉着地指导学生朗读了，主题也升华了，并且真正实现了目标，让孩子们在音乐声中感受到了金吉娅的美好心灵和给予带给大家一种心灵的洗涤。
然而，又有些新的问题和情况出现，需要引起自己的注意。
一，真正把握好语文课和思想课的分寸，最后拓展部分时间放的多了点，学生发言过多，反而有些拖散了结构，这个结尾却成了我整堂课的败笔。或者我们上语文课更多的应该关注其文本，以及作为语文学科工具性来。
二、注意提高某些要求必须肯定的表述。这当然是说对学生的某些自学要求的肯定提出，准确、明了，最好直观。
《给予树》语文教学反思 篇六
《给予树》所在单元的专题是“爱的奉献”。我在教学时以“爱”为线索，抓住“爱”字来进行教学：
第一课文的时间背景是圣诞节前夕，这是人们最快乐的日子，也是充满了浓浓爱心的日子。
第二文章主要表现的是金吉娅对陌生女孩的爱，即理解和同情。金吉娅拿着并不多的钱，本来要给哥哥姐姐买圣诞礼物，但当她发现“给予树”上的卡片后，便毅然给小女孩买了洋娃娃，而且，她对自己的行为有简单而充分的理由：“我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”这直接反映了金吉娅的善良和仁爱，这是人性中美好的一面。()金吉娅的“给予”不光是礼物，还有同情和爱心。
第三课文中还有几种不易发现的爱，教师可以引导学生找一找： 例如，“母子之爱”和“手足之爱”，母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，孩子们“希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容”，这是手足之爱的表现；买完礼物后，孩子们“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物”，这也是手足之爱的表现。
这两种爱，是为金吉娅对陌生人的爱做铺垫的，更衬托出金吉娅对小女孩的爱的可贵。同时我们也可以感受到，金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，但和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中也有很大的关系。植树问题教学反思卖火柴的小女孩教学反思如何进行教学反思
