染雾《开国大典》教学反思 篇一
在教学《开国大典》这部影片时，我深刻感受到了其历史意义和艺术价值。影片通过展现新中国成立的重要历史事件和开国领袖们的英明决策，向观众展示了那个时代的英雄气概和艰苦奋斗的精神。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，需要进行反思和改进。
首先，影片内容过于繁杂，时间跨度较长，对学生的认知能力和历史知识储备有一定的要求。在课堂上播放这部影片时，学生可能会感到信息量过大，难以消化。因此，我认为在教学中应该提前对影片内容进行简要介绍，帮助学生对历史背景有一个整体的认识，有助于他们更好地理解影片内容。
其次，影片中的人物众多，时间线复杂，学生很容易在观影过程中产生混淆，难以理清头绪。为了解决这一问题，我认为可以通过分段播放的方式，将影片内容分解成几个部分，每部分结束后进行简要的讨论和总结，帮助学生理清思路，加深对历史事件的理解和记忆。
另外，影片中的语言较为正式，对于初中生来说可能有一定难度。在教学过程中，我应该引导学生通过对话交流的方式，让他们用自己的语言表达对影片内容的理解和感受，从而增强他们的参与感和学习兴趣。
总的来说，《开国大典》这部影片是一部具有重要历史意义和艺术价值的作品，对于学生了解新中国的成立和发展历程具有重要的启发作用。在今后的教学中，我将结合学生的实际情况，不断总结经验，改进教学方法，让学生更好地领会影片中所传达的历史精神和价值观。
《开国大典》教学反思 篇二
在教学《开国大典》这部影片时，我深刻感受到了其历史厚重感和艺术震撼力。影片真实再现了新中国成立的伟大历史时刻和开国领袖们的英明领导，让我们感受到了那个时代的豪情壮志和英雄气概。然而，在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方，需要进一步改进。
首先，影片中的历史事件和人物众多，时间跨度较长，对于学生来说可能有一定的认知难度。在教学中，我应该加强对历史背景的讲解，帮助学生理清历史事件的发展脉络，加深对影片内容的理解和把握。
其次，影片中的语言较为正式，对于初中生来说可能有一定的难度。在教学过程中，我应该引导学生通过多种方式理解影片内容，比如通过图片、音乐等形式，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
另外，影片中的某些细节可能会让学生产生疑惑，比如一些历史背景的解释不够清晰，导致学生无法理解事件的发展逻辑。在今后的教学中，我应该结合学生的实际情况，加强对影片内容的解读，帮助学生更好地理解历史事件的来龙去脉。
总的来说，《开国大典》这部影片是一部具有重要历史意义和教育价值的作品，对于学生了解新中国的成立和发展历程有着重要的启发作用。在今后的教学中，我将结合学生的实际情况，不断总结经验，改进教学方法，让学生更好地领会影片中所传达的历史精神和价值观。?
《开国大典》教学反思 篇三
《开国大典》是五年级上册第八单元的课文，《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。虽然篇幅较长，但是结构清晰。良好的开始是成功的一半。为激发学生的学习兴趣，我以三分钟国庆阅兵仪式视频导入，为本课学习做好铺垫。
在检测完生字词预习情况抛出三个问题：
1、课文是按照什么顺序写的？（旨在让学生理清文章脉络）
2、大典进行前、进行时、进行后分别对应第几段？（考查学生的阅读理解力）
3、重点描写了哪一阶段？这一阶段都有几个环节？各环节群众反映如何？（考查学生细读、阅读分析能力）
三个问题环环相扣，层层深入。而我执教过程中思路清晰。尤其是第三环节，学生小组内合作，先自己思考，而后交流讨论。
执教《开国大典》一课后，我反复回忆自己的教学过程，或许某些环节有些欠缺。课堂学生朗读环节较少，知识性强导致部分男生缺乏学习兴趣。
课下我与学生交流，询问其喜欢什么样的课堂？孩子大都回答幽默有趣的，我想如何让语文课在学习知识的基础上上的更生动有趣？是我将要做到的。
《开国大典》教学反思 篇四
《开国大典》这篇课文写的是１９４９年１０月１日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。
本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；接着写了天安门广场的位置，及广场的情况；再接着写了开国大典的盛况；最后讲了游行队伍。
在教学本课时，我充分利用现代教学手段，使学生处于和课文内容协调的氛围中，产生强烈的求知欲望和学习兴趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，我先给学生提供了有关“开国大典”的电视录像，让学生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使学生学得有趣味、学得主动。
课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进行的顺序来写。在第三段中，“欢呼”一词出现多次。教学时，我让学生找出带有“欢呼”一词的句子；并思考每次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？让学生展开想象，深刻挖掘。通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，训练学生略读、精读、有感情读的能力。
《开国大典》教学反思 篇五
因课文篇幅较长，细读课文时要抓住重点，长文短述。可先让学生独自思考，在每一段中找出描述人民群众动作，神态，语言的词语和句子，领悟课文的思想感情。然后进行讨论，能够先小组讨论，再团体交流。学生在谈自我对课文中心思想的体会是，教师要多注意语言表达方面的问题，而不宜用同意的要求束缚学生的思维。经过讨论，使学生领悟作者这样写的目的是为了反映人民群众热爱党，热爱领袖，热爱新中国的思想感情。
朗读训练，语感训练是语言本事训练的重要组成部分。朗读是训练学生语感的主要方法。教学中，一是要让每个学生都能自由朗读，二是对课文中描述群众热烈欢呼的心境激动的语句要重点指导朗读。三是播放《开国大典》的录象片段，再现开国大典的真实情景，让学生选择其中的一个场面进行朗读。这样既易于抒发感情，又利于学生领会中心思想，还有助于学生背诵记忆，积累词语，句子。四是在熟读的基础上，指导学生背诵第６～８自然段。指导背诵不仅仅要交任务，还要教方法。能够让学生在理解句意，句群关系的基础上，有意记忆背诵；能够采用先摘录每句头几字作为背诵提示的“头字背诵法”；能够采用分自然段，逐段滚雪球试背诵；也能够采用重点突出法，先抓好第7自然段的背诵。
《开国大典》教学反思 篇六
《开国大典》是一篇精读课文，以回顾历史，感受新中国成立时人民群众激动、自豪的心情为主题。这篇课文主要记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。主要写了“会场情况、典礼过程、阅兵式、群众游行”这四个部分，其中典礼过程是本文教学的重点。它是按奏国歌、宣告、升红旗、鸣礼炮、读公告这样的过程进行的。通过描写广场上人民群众的动作、神情，表达了中国人民对领袖毛泽东的无比热爱之情，以及对新中国成立的无比自豪和激动的心情。
在教学过程中，努力让语文课成为“语言”的课堂。让孩子亲近文本，以各种方式的读，默读、自由读、朗读、引读，以及体现自读自悟的个性阅读，培养良好的阅读习惯。让孩子走进字词，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。让孩子感受意象，以想象训练丰富语言感悟，生发形象。努力让语文课成为“情感”的课堂。语言文字中群众的情与教师情、学生情，在语言教学的生成过程中，形成一个具有震撼力的情感场，让孩子的情感在文字上舞蹈，我始终认为情感是文字的旋律，文字是情感的体操。教学中时时突现情感的魅力，师生撞击、音像刺激、气氛感染，以情促悟。
整堂课主要本着新课程理念中以学生为中心出发，让学生自己说，通过自己找重点字词感悟体会，再通过自己的朗读表现当时人民群众的.激动、自豪，让语文课上出语文味，实现语文性和人文性的真正统一。
