染雾《守株待兔》教师教学反思 篇一
在教育教学过程中，有些教师会出现“守株待兔”的现象，即依赖于传统的教学方法和思维模式，等待学生在原有的框架内完成学习任务，而不去主动创新和改进教学方式。这种被动的教学态度不仅影响了教学效果，也限制了学生的发展。因此，教师们需要不断反思自己的教学方法，以提高教学质量和效果。
首先，教师们应该关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法。每个学生都具有不同的学习风格和能力水平，因此教师不能一刀切地使用相同的教学方式。应该根据学生的特点和需求，选择适合他们的教学方法，激发他们的学习兴趣和潜力。只有充分了解学生，才能更好地引导他们学习，实现个性化教学。
其次，教师们应该不断学习和更新教学理念，追求教育教学的创新。随着社会的发展和变化，教育教学理念也在不断更新和演变。教师应该关注前沿的教育理论和技术，积极参与教学研究和实践，不断提高自身的教学水平和能力。只有保持学习的心态，才能适应教学的变化和挑战，更好地满足学生的学习需求。
最后，教师们应该注重教学效果的评估和反馈，及时调整和改进教学方法。在教学过程中，教师应该定期对学生的学习情况进行评估和反馈，了解他们的学习进展和困难，及时调整和改进教学方法，确保教学效果的实现。只有通过评估和反馈，教师才能发现问题，及时解决，不断提高教学质量和效果。
总之，教师们应该树立正确的教育理念，不断反思和改进自己的教学方法，以提高教学质量和效果。只有积极探索和创新，才能更好地满足学生的学习需求，实现教育教学的目标。
《守株待兔》教师教学反思 篇二
教育教学是一个不断探索和创新的过程，教师们应该保持积极向上的态度，不断反思和改进自己的教学方法，以提高教学质量和效果。在教育教学过程中，有些教师会出现“守株待兔”的现象，即依赖于传统的教学方法和思维模式，而不去主动探索和创新。这种被动的教学态度不仅影响了教学效果，也限制了学生的发展。因此，教师们需要不断反思自己的教学方法，以适应教育教学的变化和挑战。
首先，教师们应该注重个性化教学，关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法。每个学生都具有不同的学习风格和能力水平，因此教师不能一刀切地使用相同的教学方式。应该根据学生的特点和需求，选择适合他们的教学方法，激发他们的学习兴趣和潜力。只有充分了解学生，才能更好地引导他们学习，实现个性化教学。
其次，教师们应该不断学习和更新教学理念，追求教育教学的创新。随着社会的发展和变化，教育教学理念也在不断更新和演变。教师应该关注前沿的教育理论和技术，积极参与教学研究和实践，不断提高自身的教学水平和能力。只有保持学习的心态，才能适应教学的变化和挑战，更好地满足学生的学习需求。
最后，教师们应该注重教学效果的评估和反馈，及时调整和改进教学方法。在教学过程中，教师应该定期对学生的学习情况进行评估和反馈，了解他们的学习进展和困难，及时调整和改进教学方法，确保教学效果的实现。只有通过评估和反馈，教师才能发现问题，及时解决，不断提高教学质量和效果。
总之，教师们应该树立正确的教育理念，不断反思和改进自己的教学方法，以提高教学质量和效果。只有积极探索和创新，才能更好地满足学生的学习需求，实现教育教学的目标。
《守株待兔》教师教学反思 篇三
守株待兔在课堂上给学生展示自我的机会，在上这节课的时候，我让学生分小组来表演这个故事。一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认识这则故事，在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得十分棒，学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。
不足之处
拔高要求，总喜欢要学生进行评价。学生评价时，老师应抓住最佳时机给学生予以点拨。大多数时候，教师成了一个洗耳恭听的观众，一味对孩子讲的东西表示认同，似乎是不管你讲什么，只要你能说就行。局面失控，变成了老师被学生牵着走了。
改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
（1）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。
（2）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。
（3）指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气。
（4）突出重点，解决难点。①通过动作表演理解课文；②通过“拾兔”，懂种田人懒惰的原因。
（5）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（6）角色表演。假设情境，创造思维，练说：种田人认识错误后的情境。
《守株待兔》教师教学反思 篇四
《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”、“待兔”，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；接着出示设计的表格让学生自己再次读文，自己想，自己填；最后全班讨论归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生掌握了学习寓言的方法。
教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的`现象发生。这样学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
《守株待兔》教师教学反思 篇五
《守株待兔》一则寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。这则寓言告诉我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。文章用生动形象的语言叙写了一个饶趣味味的故事，从而阐明一个深刻的道理。
小故事大道理是寓言故事的特点。教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中悟出小故事中的大道理，体会寓意，受到教育。
字词教学仍然是低段教学中的重点，但本则故事简短，所要认识的字词不多。我主要采用了集中识字与随文识字结合的方法。如在板书课题时，引导学生学习“守”字，“上头一个宝盖头，下头一个寸字。看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。由此来理解“守株待兔”这个成语的意思。并让学生从文中找出描述守株待兔这一成语的句子，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。再比如“窜”字的教学，我引导学生从小篆中了解“窜”字最初的意思：“老鼠飞快地钻进地洞里。”从而理解飞快地、慌乱地、急速而没有目的地跑就是“窜”字的意思，形象易于理解。
在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自我的想象，充分的说，在说的同时，不忘记对写话的训练。教学时我是采用比较朗读来帮忙学生理解“从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着”中有“整天”和没有“整天”的不一样，在读中体会种田人从白天到黑夜、从早上到晚上地等在那里，并经过教师地引读让学生体会当别人辛勤劳动时，种田人却无动于衷地等待着，白白地等着他的庄稼枯死。
早上，种田人乐滋滋地坐在树桩旁边等着，他心里想：要是能捡到一只野兔，那该多好啊。可是他什么也没有得到。
同时教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，关注学生的内心感受。
此时，你走过种田人的身旁，看到他那样，你想对他说什么？
我想对他说：
这时的你，又想对自我说什么呢？
从种田人的身上联系到自身，使学生明白不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子的道理。这样教师就能在课堂上能游刃有余地教学，学生也不会总是在大门外徘徊，举足不前；教师能够胜似闲庭信步，学生也能遇事迎刃而解了。
在提倡很多阅读、海量阅读的今日，一本教材远远不能满足孩子们学习的需求，教师应当为孩子们选择读本，充实课堂，丰富知识。所以，我在最终把小古文《守株待兔》补充进课堂。想以此让孩子们接触到小古文，感受我们中国文化的精妙，喜欢上我们中国小古文。但由于自我在课堂上的取舍不当，总是什么也舍不得，所以时间不够。这也是我以后在备课时要加以用心的地方。
《守株待兔》教师教学反思 篇六
《守株待兔》是一则寓言故事，告诉学生：不要有不劳而获的侥幸心理。但怎样才能让孩子真正去理解所蕴含的道理呢？
我打破常规教学，提前一周让学生先读文，并告诉学生通过课本剧的形式来展现。赵修贤扮演哥哥，惠玉闯扮演弟弟，还有的女生扮演小禾苗，还有扮演兔子的。学生在准备之前，相信一定会对课文反复阅读，并且还会找有关的资料，也可能会向大人请教，通过多种途径，相信孩子们一定会准备的很充分
上课了，我先让孩子们来演，孩子们的表现比我想象的还要好！赵修贤表现的哥哥形象，除了文中的等着兔子意外，还加上了自己的理解，真正表现了哥哥的懒惰；而惠玉闯扮演的弟弟更是形象，时刻在提醒、叮嘱哥哥：天下没有不劳而获的事情，只有自己种才有吃不完的菜，才能有一切劳动成果！小禾苗和小兔子，通过舞蹈来展现。每一个动作都凝聚着孩子们的心血，他们的表演也赢得孩子们的阵阵掌声！
我知道孩子们在课下一定做了充分的准备，因为他们10几分钟的表演已经远远超过了课堂40分钟的效果，以后的课堂能还给学生的就还给学生，这样的教学才有时效性！
