《渔夫的故事》教学反思【通用6篇】

时间:2016-02-03 07:14:34
染雾
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《渔夫的故事》教学反思 篇一

在教学中,我们常常通过故事来传递知识和价值观念。《渔夫的故事》是一个寓言故事,讲述了一个渔夫在海滩上钓鱼,却被一个过来的商人劝说去捕鱼更多的鱼以换取更多的金钱,最终渔夫发现其实自己已经拥有了幸福的生活。这个故事的教育意义在于告诉我们要珍惜现有的幸福,不要被贪婪蒙蔽了双眼。

在教学中,我们可以通过这个故事来引导学生思考生活的意义和幸福的真谛。通过让学生阅读这个故事并进行讨论,可以引导他们认识到贪婪和满足之间的平衡,以及如何珍惜眼前的幸福。同时,也可以启发学生对于物质和精神生活的认识,让他们明白金钱并不是幸福的唯一标准。

除了引导学生思考,我们还可以通过这个故事来进行价值观培养。我们可以通过讨论渔夫和商人的不同选择,引导学生认识到贪婪和满足之间的区别,让他们明白追求金钱和追求幸福的不同之处。通过这样的讨论,可以培养学生珍惜眼前幸福、追求内心满足的正确价值观。

总的来说,通过《渔夫的故事》这个寓言故事,我们可以在教学中引导学生思考生活的意义和幸福的真谛,培养他们正确的价值观念。这样的教学方法不仅能够帮助学生在道德和情感上得到提升,也能够让他们更好地应对现实生活中的各种挑战,实现自身的全面发展。

《渔夫的故事》教学反思 篇二

《渔夫的故事》是一个充满哲理的故事,通过一个简单的情节,展现了人生的真谛和幸福的内涵。在教学中,通过这个故事,我们可以引导学生思考人生的意义和幸福的来源,培养他们正确的价值观念。

首先,通过这个故事,我们可以引导学生思考贪婪和满足之间的平衡。渔夫拥有一份简单而幸福的生活,而商人却被贪婪驱使,一味地追求更多的金钱。通过对比这两个角色的选择,我们可以让学生认识到贪婪的危害和满足的重要性,培养他们珍惜眼前幸福的正确态度。

其次,通过这个故事,我们可以引导学生思考幸福的真谛。渔夫虽然生活简单,却拥有内心的满足和幸福感,而商人虽然富有,却无法享受到真正的幸福。通过这个对比,我们可以让学生明白幸福并不等同于物质财富,而是源于内心的满足和珍惜。

最后,通过这个故事,我们可以引导学生培养正确的价值观念。在当今社会,物欲横流,金钱至上的观念愈发盛行。通过让学生反思《渔夫的故事》,我们可以引导他们认识到内心的满足和珍惜才是真正的幸福,让他们树立正确的人生目标和追求。

总的来说,通过《渔夫的故事》这个寓言故事,我们可以在教学中引导学生思考人生的意义和幸福的真谛,培养他们正确的价值观念。这样的教学方法不仅能够帮助学生在情感和道德上得到提升,也能够让他们更好地应对现实生活中的各种挑战,实现自身的全面发展。

《渔夫的故事》教学反思 篇三

  我在教学《渔夫的故事》这节课时,提出了这样一个问题:“说一说文中的魔鬼是什么样的形象?”当很多同学纷纷指出魔鬼的“凶狠、无耻”时,一个男生却得意地提出了他的新观点:“我认为魔鬼是个诚实守信的人。你看,他告诉渔夫,自己被所罗门关在胆瓶里时的遭遇,一点也没有隐瞒。让渔夫知道了自己的弱点,这不是很诚实吗?而且魔鬼因为在前三个世纪的时候没有人去解救它,所以他立下誓言:‘誰要是在这个时候來解救我,我要杀死他,不过我可以让他选择死法。’他这么做不就是为了实现自己的诺言吗?”这时我在点评时肯定了他敢提出不同意见的勇气,同时引导学生再读文章,激起争论:魔鬼在渔夫面前是否一直诚实?学生在讨论中发现:当魔鬼觉得渔夫不足惧时,他觉得无需撒谎,特别嚣张;当他错把渔夫当所罗门或者渔夫再次把它关进胆瓶的时候,他就撒谎了,这种变化不恰恰证明了魔鬼是狡猾的而非诚实的吗?

  短短的几分钟,却使学生有了更深入的发现。试想,如果没有通过价值引导来点化,课堂上怎能有如此精彩的“变奏曲”呢?所以,关注课堂生成,价值引导至关重要。

《渔夫的故事》教学反思 篇四

  教学本课前,我布置学生预习了课文,所以开课后,我先请学生带着大家认读生字词,然后默读课文把课文分为三段,并说说文章的主要资料。

  在初读课文的基础上,我开始带着学生研读课文。透过问题“渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么却要杀了他呢”让学生明白魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的,之后我透过问题“你们怎样评价渔夫因为一开始,他明明是被吓呆了,听完魔鬼的话时,只得哀叹自己倒霉了。”让学生感受渔夫的聪明、镇定、从容。学生根据渔夫的心理活动:“他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧必须能压制他的妖气。”明白渔夫此时已经镇定下来,他清楚怕魔鬼和与魔鬼讲道理,都是徒劳的,自己能与魔鬼较量的,不是身体,而是智慧。他想到了,只有让魔鬼重新回到瓶子里,才能够治服它。所以下面的对话,渔夫的语言就充满了智慧,用激将法让魔鬼相信:他不想再乞求、辩解,准备束手待毙,使魔鬼不知不觉进入了圈套。

  对课文的主要主角进行了分析,我又让学生思考从这个故事中受到了什么启发有的同学:“当我们遇到困难时,不要退缩,我们就应运用自己的智慧去克服困难。”还有的同学说:“我想起了巴尔扎克说的一句名言:一个拥有智慧的人,才真正是一个力量无边的人。”有的同学说:“对于坏人,我们不要相信他的谎言。当渔夫收服魔鬼时,魔鬼还想说谎骗渔夫,但是渔夫识破了魔鬼的谎言,坚决把它投进大海。如果是别人,恐怕要犹豫,一犹豫,魔鬼会说出更动听的谎言,比如给他财宝等等,那就会重新落到魔鬼的手里,那就死定了。”

  最后让同学们复述故事资料,激发学生阅读兴趣,并布置课外阅读。

《渔夫的故事》教学反思 篇五

  在教学本课时,我用了一课时抓住以下环节展开教学。布置学生课前预习→出示字词检查学生字词掌握状况→男女生分主角朗读课文→抓重点词句体会渔夫和魔鬼的性格特点。

  也许本故事情节受学生喜欢,也许故事资料并不复杂,再也许是学生用心去预习了。课堂上的我不但如此简单(不太费口舌),而且有了更多的发现。发现学生的进步,发现学生的细心(会咬文嚼字了),发现学生有了必须的学习潜力……

  比如:只在检查完生字词掌握状况后还未理解故事情节前就让全班同学(男的扮魔鬼,女的扮渔夫)分主角朗读课文,删去了自由朗读、指名读,纠正评析等环节,学生们竟能做到流利、整齐,甚至有感情。这足能说明孩子们真的预习进去了。

  又比如:在讨论渔夫和魔鬼各是怎样的人时,小不点嘉威同学说:“我觉得渔夫是个有勇有谋的人,他在可怕的魔鬼面前不但不害怕,还能想出办法来制服魔鬼。他就像‘小夜莺’一样。”好一个“有勇有谋”,好一句“他就像‘小夜莺’一样。”比老师概括得更全面,比老师讲得更贴切。

  而小渌同学说:“魔鬼是个狡猾的人。魔鬼对渔夫说:‘整整过了400年了,始终没有人来解救我,我十分生气。从今以后,谁要是来解救我,我必须要杀死他。’可现实是所罗门已经死了1800年了,而照魔鬼说的自己才被所罗门封锁400年,魔鬼的话分明是杀人的借口。魔鬼杀人还要给自己找台阶下,简直是狡猾到家了。”“真是个既细心又聪明的孩子,竟懂得联系前后文抓住“1800年”和“400年”来识别魔鬼的谎言。”

  正当我的内心为小渌同学的进步喝彩时,“机灵鬼”商发兵说:“老师,我不同意小渌的意见,课文没有具体写出魔鬼到底被关在瓶子几年了,只是说‘从今以后,谁要来解救我,我必须要杀死他。’从今以后是几年呀,也许是1900年了。所以我觉得魔鬼的话是有道理的,不能说他狡猾。”

  话未说完,“非洲黑人”杨朱勇已把双手举得高高的,他说:“我同意魔鬼是狡猾的说法,但是不从‘1800年’和‘400年’来分析。课文的第5、6自然段,24、25自然段写的魔鬼态度的变化就能说明魔鬼是阴险狡诈的人。”……讨论还在继续,而我却没了插嘴的机会。

  这堂课,我有了另一个身份——学生学习成果的分享者。

  这堂课,我发现“教是为了不教!”正向我绽开笑脸。

《渔夫的故事》教学反思 篇六

  自古以来,童话深受孩子们的喜爱,它那动人的故事和优美的语言,总能把孩子们带入美好的情境,使其受到真、善、美的熏陶。本文主要讲述了这样一个故事:一个贫穷的渔夫,到还边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

  本文运用对比的方式展开故事情节,揭示道理,教学时,我避免了繁琐的分析,而是通过指导学生朗读,以情导读,以读定悟。文中多处运用对比,学生通过前后对比,朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化,惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑,正是在这种轻松和谐的氛围中,狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在面前,谁是谁非?孩子们回答,我已经找到了答案,故事揭示的道理也自然地显现出来。

  1、这篇课文讲了一件什么事?

  这个故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

  2、读了这个故事你明白了什么道理呢?

  这个故事告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。

  3、想一想渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的?

  他是假装不相信魔鬼是住在这么小的一个瓶子里的,把魔鬼重新骗回了瓶子里。

  4、结合上下文,想想下面这两句话的意思。

  (1)一听所罗门早死了,魔鬼立刻凶恶地说:“渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!”

  从“立刻”一词我们可以看到魔鬼凶恶狡猾的本性,因为对所罗六有所惧,所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样,等听说所罗六已死了,须臾间,原形毕露,凶恶无比,恩将仇报,并且编一串谎言为自己无耻的行为找借口。我们不由得会想?狼和小羊?中的狼,想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由,狡猾之极,无耻之极。

  (2)这时候渔夫想道:“他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”

  这是课文唯一一次对渔夫心理活动的描写。从他的想法中,我们可以清楚地看见,渔夫此时已经镇定下来,他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理,都是徒劳的,自己能与魔鬼较量的,不是身体,而是智慧。他想到了,只有让魔鬼重新回到并子里,才可以治服它。所以下面的对话,渔夫的语言就充满了智慧,让魔鬼相信:他不想再乞求、辩解,准备束手待毙,使魔鬼不知不觉进入了圈套。

  5、把这个故事讲给爸爸妈妈听,注意一定要讲好魔鬼为什么要杀死渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。

《渔夫的故事》教学反思【通用6篇】

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