染雾吃水不忘挖井人优秀教学反思 篇一
在教育教学工作中，我们常常会遇到各种各样的挑战和困难，而如何应对这些挑战和困难，如何不忘初心，让自己始终保持优秀的教学状态，是每一位教育工作者都需要认真思考和努力实践的问题。
首先，作为一名优秀的教师，我们应该始终保持对教育事业的热爱和执着。教师是培养未来的希望，是引导学生前行的引路人，只有热爱教育事业，才能真正做到用心教学，用爱关爱学生。在教学过程中，我们要不断反思自己的教学方法和教学效果，不断提升自己的教学水平，不断探索适合学生的教育方式，让每一位学生都能得到有效的学习。
其次，作为一名优秀的教师，我们应该不忘挖井人。挖井人，是为了给后人留下水源，是为了让后人受益。在教育教学工作中，我们要善于分享自己的教学经验和教学方法，要帮助那些需要帮助的教师，让更多的教师受益于我们的经验和智慧。只有不忘挖井人，才能让教育事业不断发展，让更多的学生受益于优秀的教学。
最后，作为一名优秀的教师，我们应该始终保持谦逊和谨慎。教育是一个复杂的系统工程，没有谁能完全做到十全十美。我们要虚心接受他人的批评和建议，要不断学习和进步，要时刻保持对教育事业的敬畏之心，不断提升自己的教育修养和素质，才能真正成为一名优秀的教育工作者。
总之，吃水不忘挖井人，优秀的教育工作者应该时刻保持对教育事业的热爱和执着，应该不忘初心，始终坚持用心教学、用爱关爱学生，应该不忘挖井人，分享自己的教学经验和教学方法，帮助他人成长，应该始终保持谦逊和谨慎，虚心学习，不断进步，才能真正成为一名优秀的教育工作者。
吃水不忘挖井人优秀教学反思 篇二
作为一名教师，在教学过程中，我们时常会遇到各种困难和挑战。如何应对这些困难和挑战，如何不忘初心，始终保持优秀的教学状态，是每一位教育工作者都需要认真思考和努力实践的问题。
首先，作为一名优秀的教师，我们应该不断提升自己的专业素养。教育是一个复杂的系统工程，只有具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，才能做好教学工作，让学生得到有效的学习。因此，我们要不断学习，不断进修，不断提升自己的专业水平，才能更好地完成教育教学任务。
其次，作为一名优秀的教师，我们应该注重培养学生的创新精神和实践能力。教师不仅要传授知识，更要培养学生的创新思维和实践能力，让他们在实践中学习，在实践中提高，从而更好地适应社会的发展和变化。因此，我们要多给学生提供实践机会，多引导学生进行创新实践，让他们在实践中不断成长。
最后，作为一名优秀的教师，我们应该不忘初心，始终保持对教育事业的热爱和执着。教育是一项神圣的事业，只有真心热爱教育事业，才能把教育做好，才能让更多的学生受益。因此，我们要时刻保持对教育事业的热爱，时刻保持对学生的关爱，时刻保持对教学的热情，才能真正成为一名优秀的教育工作者。
总之，吃水不忘挖井人，作为一名教育工作者，我们应该不断提升专业素养，培养学生的创新精神和实践能力，不忘初心，始终保持对教育事业的热爱和执着，才能真正成为一名优秀的教育工作者。愿我们每一位教师都能在教育教学工作中不断成长，不断进步，为教育事业的发展贡献自己的力量。
吃水不忘挖井人优秀教学反思 篇三
《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达了对毛主席的感激和崇敬之情。
我在教学本课时，采用直观形象的手法让学生认识“井”字，并随课题识字，分散了识字的量，通过游戏的方式，让学生体验到识字的快乐。在学文中抓住文中的关键词句，引导想象，体会人民喝水的困难，知道毛主席带领人们挖井的原因，在读中体会人们喝水的艰辛，体会毛主席对人民群众的关心，并用自己的朗读表达出对毛主席的崇敬。
接着告诉同学们《吃水不忘挖井人》这篇课文是沙洲坝的人民对毛主席心存一份感恩，立碑传世。现实中，为我们付出的有很多无名英雄，他们名声并不显赫，但也让我们满怀感激，我让学生模仿课题的说法，自由表达：
过桥不忘——，吃菜不忘——，穿衣不忘——，——不忘——-等，学生在表达中，活化了语言，滋养了心灵，课文中隐含的思想因为与学生的情感交汇而得以复活。
吃水不忘挖井人优秀教学反思 篇四
一、分步识字重内化效果
本课主要分三个阶段完成识字任务：预习中主动识字；阅读中分散识字；作业中巩固识字。这样学生学得轻松，教学效果好。
“课堂应是在教师指导下学生自主的语文实践活动。”教学生识字时，没有按以往一个固定的套路读拼音、数笔画、说部件、连词语，而是把识字的主动权交给学生，让学生自己动脑筋记字、辩字。当小老师写字，既激发了学生的学习兴趣，又有助于学生的理解和记忆，使学生自学生字的能力得到增强。
二、生动教学重情趣体验
著名教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”教学中，注意抓住低年级学生的心理特点，以生动活泼的教学手段，如朗读竞赛、识词游戏、学当小老师等激发学生学习的兴趣，使其积极主动地参与学习的全过程。
三、读中感悟重人文内涵
教学始终以读为主线，从带着疑问读到读通、读顺，到抓住重点词句读，让学生充分朗读，静心品味，感受到蛰伏在字里行间的真情实感，突出“普通人”的情感体验。中学会，引导学生在生活中学会感恩，既尊重了文本，又超越了文本。
四、想象拓展重语文实践
“语文学习要为学生创设丰富多彩的语文实践活动。”使静止的语言文字转化为动态的听说读写活动，如“当小老师教学生字”、“看到碑文，他们会说些什么”的角色体验。用“不忘”的句式说话等设计留给学生探索尝试、交流反思的空间，让他们在与文本无拘无束的碰撞交流中，切实提高语文能力，获得人文素养。
吃水不忘挖井人优秀教学反思 篇五
《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册《识字6》中的第一篇文章。新课程改革后，语文新教材中每一篇课文后都有一个实践性内容。
从实施新课改到现在，我一直只重视课文后面安排的的实践题，在上了《吃水不忘挖井人》一课后，让我改变了自己的看法，也真正体会到了实践操作题在农村中落实是比较困难的。下面是我对《吃水不忘挖井人》的教学反思：在《吃水不忘挖井人》的教学过程中，我先让学生自己去读然后说说从中想到了些什么，有什么问题要提？其中有一个学生就提了这么一个问题：为什么沙洲坝的人吃水要到很远的地方去挑呢？这个问题不是这节课的重点，我想如果要花时间解释这个问题，就不能突出这节课的教学重点了。但如果不告诉学生，又觉得是给学生泼了一盆冷水。我就趁机对学生说，是呀，我们这儿一点也不缺水，可那儿为什么那么缺水呢？今天老师就把这个问题作为你们的回家作业，你们可以用你们自己的方法去找答案。
第二天上课，当我走进教室，有的学生已经守候在那。学生们说，他们那儿很少下雨；那儿的气候跟我们这儿不同。站起来交流的人不多，可见这道回家作业题的质量了。有一个学生说的话给我留下了深刻的印象，他说‘我问了爸爸，可爸爸把话题转开了，没有告诉我。’我们要让学生由“学会知识”转变为“会学知识”，要提高学生的学习能力，培养学生收集信息、处理信息的能力。可在我们农村中，父母的文化水平有限，不能告诉学生更多，而家中的书籍更是少得可怜，附近又没有图书馆，上网查找对一年级学生来说更是困难。
从《吃水不忘挖井人》一课中使我认识到，教材中的实践题，需好好利用外，还需要想好一些对策。
吃水不忘挖井人优秀教学反思 篇六
《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。后来，“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了比喻意义，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。课文要告诉我们学生的肯定也就是它的比喻意思。可是课文所描述的年代对于我们这些青年教师来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白，这样的文章孩子们是不喜欢的，他们更喜欢的是《小松树和大松树》这样的充满寓言色彩的故事，他们爱读，更爱表演。
怎么办？怎样吸引孩子们的注意呢？反复备课后都觉得不行，就凭单调的朗读来理解，告诉孩子们“吃水不忘挖井人，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本”，肯定不行的。
孩子们不懂，是因为他们难以想象当时那样的年代，如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢？我试着找了些资料，在教学课文时，我让学生们展现了那个艰苦的年代：破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水，画面是神奇的，孩子们的`眼睛争得大大的，一开始嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子们也有话可说了。
