染雾《童年的朋友》教学设计 篇一
在幼儿园教学活动中，教师可以结合儿童文学作品《童年的朋友》进行教学设计。这本书以动物为主角，讲述了它们之间的友谊和互助精神，非常适合用来培养幼儿的友爱之情和团队合作意识。下面我将结合该书的内容，设计一堂幼儿园教学活动。
首先，我会通过讲故事的方式，向幼儿介绍《童年的朋友》这本书的故事情节和主要角色。通过讲述动物之间的友情故事，引导幼儿感受友爱之情，并激发他们对友谊和互助精神的兴趣。
接着，我会组织幼儿进行角色扮演活动。让他们扮演书中的动物角色，体验角色之间的友情和互助。通过模拟情景，让幼儿感受到友谊的力量，培养他们的团队合作意识。
在活动中，我还会设计一些小组游戏，让幼儿在游戏中学会团队合作。比如，可以设置一个任务，要求幼儿分组合作完成，通过小组之间的合作，培养他们的团队精神和协作能力。
最后，我会引导幼儿进行手工制作活动。让他们根据书中的故事情节，制作相关的手工作品，如动物面具、友情手链等。通过动手制作，培养幼儿的动手能力和创造力，同时加深他们对友爱之情的理解。
通过以上设计的教学活动，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中，感受友爱之情，培养团队合作意识，同时也增强了他们对友谊和互助精神的认识。这样的教学设计不仅有助于幼儿的心理健康发展，还能够激发他们的学习兴趣，提升他们的综合素质。
《童年的朋友》教学设计 篇二
在小学教育中，可以将儿童文学作品《童年的朋友》引入课堂，进行相关的教学设计。这本书以动物为主角，讲述了它们之间的友情故事，适合用来培养小学生的友爱之情和团队合作意识。下面我将结合该书的内容，设计一堂小学教学活动。
首先，我会通过朗读故事，向学生介绍《童年的朋友》这本书的故事情节和主要角色。通过讲述动物之间的友情故事，引导学生感受友爱之情，并激发他们对友谊和互助精神的兴趣。
接着，我会组织学生进行小组讨论活动。让他们就书中的故事情节展开讨论，分享自己的看法和感受。通过互相交流，学生可以更好地理解友爱之情的重要性，同时也培养了他们的团队合作意识。
在活动中，我还会设计一些小组合作游戏，让学生在游戏中学会团队合作。比如，可以设置一个任务，要求学生分组合作完成，通过小组之间的合作，培养他们的团队精神和协作能力。
最后，我会布置一些相关的作业，让学生通过写作、绘画等形式表达对友爱之情和团队合作的理解。通过作业的完成，加深学生对友谊和互助精神的认识，同时也提升了他们的表达能力和创造力。
通过以上设计的教学活动，可以帮助小学生在课堂中感受友爱之情，培养团队合作意识，同时也增强了他们对友谊和互助精神的认识。这样的教学设计不仅有助于小学生的心理健康发展，还能够激发他们的学习兴趣，提升他们的综合素质。
《童年的朋友》教学设计 篇三
教学设想：
本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。
教学重点：
抓住外貌描写，分析人物性格
教时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！
二、作家简介
1、你了解到高尔基的哪些情况。（提问学生，先由学生先说一说）
2、教师补充说不到的情况。
三、课堂互动过程
1、生字词语音检查（加点字注音）先由教师出示卡片（或ppt课件），列出下面词语，提问学生。
咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）
马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（）然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。
2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。
3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？
4、教师提出以下问题作为课堂练习
（1）本文采用第几人称进行叙述？
（2）本文的故事发生在什么时间、地点？
（3）本文出现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？
（4）课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面？
（5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）
（6）课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？
（7）课文出现两个破折号，作用是什么？
（8）结尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？
（9）为什么说外祖母“成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人”？
四、课堂互动过程
抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。
五，总结：
通过大家的描述，外祖母的形象逐渐在我们的.脑海中丰满起来，那作者在刻画人物时使用了哪些描写方法呢？明确：外貌描写；动作描写；语言描写，神态描写。（通过外祖母的语言描写外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）
明确：外祖母的爱使我的生活变得丰富多彩，使我有了生活的勇气和力量。（齐读最后一段）
六、拓展：
请阅读下面一段材料，说说你心中的朋友应该是怎样的人，用一段优美的语言表达出来？
材料一：小东、小南、小西、小北四个女孩是好朋友。从初中到高中，从高中到大学，四个好朋友形影不离，不管缺了谁就像一只漂亮的碗缺了个口子一样地不完美。十几年的时间不但为她们储蓄了丰富的知识，也为他们储蓄了深厚地感情。彼此关怀，彼此信任，彼此倾诉。
材料二：《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
例如：朋友是一杯酒，越是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾，送来温暖。真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。
七、课后练习
1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹，在练习册中写出三四件。
2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。
《童年的朋友》教学设计 篇四
教学设想：
本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。
教学重点：
抓住外貌描写，分析人物性格
教时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！
二、作家简介
1、你了解到高尔基的哪些情况。（提问学生，先由学生先说一说）
2、教师补充说不到的情况。
三、课堂互动过程（一）
1、生字词语音检查（加点字注音）
先由教师出示卡片（或PPT课件），列出下面词语，提问学生。
咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）
马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（）
然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。
2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。
3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？
4、教师提出以下问题作为课堂练习
（1）本文采用第几人称进行叙述？
（2）本文的故事发生在什么时间、地点？
（3）本文出现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？
（4）课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面？
（5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）
（6）课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？
（7）课文出现两个破折号，作用是什么？
（8）结尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？
（9）为什么说外祖母“成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人”？
四、课堂互动过程（二）
抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。
五、课后练习
1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹，在练习册中写出三四件。
2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。
附：钱梦龙《死海不死》课堂教学实录（限于今明两天或2。14日至20日18：30分观看）
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