染雾抱歉，我无法完成这个任务。我可以提供一篇关于"在山的那边"课文的文章。您可以参考以下内容：
课文《在山的那边》优秀教学设计
在山的那边是一篇描写农村生活的课文，通过讲述小男孩小明在山上的经历，展现了家庭、友情和勤劳的主题。在教学设计中，我们可以采取多种方法来帮助学生理解和体会这篇文章。
首先，在阅读这篇课文之前，可以通过图片、视频或音频等多媒体资源引入话题，激发学生的兴趣。比如播放一段关于农村生活的视频，让学生瞬间感受到山区的自然风光和人文景观，为他们打开课文内容的大门。
其次，在阅读课文的过程中，老师可以采用分段阅读的方式，先让学生快速浏览全文，然后再进行逐段深入解读。在阅读的同时，可以提出一些问题引导学生思考，比如小明为什么要去山上？山上有哪些不同于城市的风景和生活方式？这样可以帮助学生更好地理解文章内容。
另外，在课文阅读完毕后，可以组织学生进行小组讨论或角色扮演活动，让他们分享自己对文章的理解和感受，同时培养他们的合作能力和表达能力。通过这些互动的形式，可以让学生更深入地理解文章的主题和意义。
最后，在课堂结束时，可以设计一些延伸活动或任务，让学生进一步加深对文章的理解和体会。比如让学生写一篇关于自己家乡的文章，或者设计一个展示农村生活的手工制作作品，这样可以让学生将课文中的内容与现实生活联系起来，更好地吸收和应用所学知识。
总的来说，通过多种形式和方法的教学设计，可以帮助学生更好地理解和体会课文《在山的那边》的主题和意义，同时培养他们的思维能力和表达能力，使学习过程更加生动和有趣。
课文《在山的那边》优秀教学设计 篇三
课文《在山的那边》优秀教学设计范文
【指导思想】
1、培养学生对诗歌的感悟能力。
2、训练学生有表情的朗读诗歌。
3、通过对梦的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。
4、明确山和海的含义。
【教学步骤】
一、由谈梦导入新课
1、教师充满感情的说：
童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么?是做一个探索自然奥秘的科学家?还是做一个周游世界的旅行家?一个运筹帷幄的军事家?驰骋赛场的运动员?挥毫泼墨的书法家?引吭高歌的歌唱家?慷慨激昂的演说家?感情白法奔放的文学家，下面请同学们谈谈你的梦想是什么?
2、各抒己见，各抒己梦。
二、教师小结
刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，叙述他对大海的向往，并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗?下面我们就一起来学习《在山的那边》，看看这个孩子到底在寻找什么?
三、学生有感情的朗读课文
要求：
1、放声朗读。
2、要投入感情。
四、分小组讨论，怎样有感情的朗读课文
例如：
1、想望这个词就要读出希望、企求的感情，同时由于隐秘的限制，因此读的时候要尽可能的读得轻一点。
2、哭着回来则要读出我的伤心。
3、给我的幻想打了一个零分既要读出我的失望，同时还得读出我的疑惑的感情。
五、学生根据讨论的结果，再读课文
六、展示课件，教师有感情的范读课文
画面1：先展示的是一幅远山的画面，层层叠叠的群山，朦朦胧胧的，同时配以《二泉映》的乐曲，并闪出课题《在山的那边》。
画面2：教师边有感情的范读课文，边闪出字幕：小时候给我的幻想打了一个零分，画面换成电影《老井》中反映大山深处贫困的画面。
画面3：教师朗读到在山的那边，是海!乐曲换成贝多芬的《命运交响曲》，画面切换成《人生》中高加林走出大山的镜头。
画面4：教师朗读到──那雪白的海潮啊，夜夜奔来画面切换成大海。
画面5：教师朗读到在山的那边，是海吗?画面再次切换成深圳美丽的街景，繁华的生活，音乐换成节奏感强的动感音乐。
七、学生跟着课件再读课文
八、讨论作品中出现的三个主要形象
明确：我、山、海
九、教师板书
山────海
十、讨论山和海各代表什么
提示：山──群山──困难
海──梦想──(理想)
十一、简介作者王家新
从湖北西北部群山中走出的作家。
十二、提问
谁知道，我国还有哪些作家是从大山深处走出来的?
提示：沈从文──从湘西群山中走出的作家。
沙汀──从四川西北部群山中走出的作家。
十三、他们为什么能从一坐坐大山中走出来
提示：因为他们都有不断克服困难，实现梦想的决心。
十四、走出群山的仅仅只有作家吗
提示：不仅作家，还有科学家、艺术家等一切有着美丽梦想，并为之不断奋斗的人们。
十五、讨论
怎样才能实现自己的理想?
要求：尽量具体。
十六、作业
1、用：痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、漫湿、一瞬间写一段话，字数不限，但必须有上面所给的词语和一个中心意思。
2、要求用普通话正确、流利、有感情地朗读《在山的那边》。
3、以我终于见到了大海为题写一段话。
提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的.;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的
本题是结合课文的练笔。提示表明大海不一定象征理想，这样就拓宽了思路。最容易写的还是第一次到海滨旅游，可以写对大海的向往，到海滨终于见到大海的心情，写大海无比壮阔的美，等等。
【板书设计】
山───────海
(群山──困难) 梦想(理想)
【学生习作】
我终于见到了大海
705班 冯雨晴
小时候
妈妈常常带我去江边玩耍
我总爱问妈妈，
江的东边是什么?
是太阳的家吗?
妈妈告诉我：
那里，是碧蓝碧蓝的大海
有一天，
我终于如愿以偿的见到了海。
海，
它和妈妈说的一模一样，
碧蓝碧蓝的海水，
蔚蓝蔚蓝的天空，
交相辉映着，
在天和海的交界处，
点点白帆
飞舞的海鸥
构成了，
一幅美丽的海天一色图。
夕阳下的大海，
更是灿烂无比：
一切的一切，
都仿佛被镀上了，
一层耀眼的金色，
宛如仙境一般
这就是海，
我朝思梦想的大海。
