染雾五年级上《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 篇一
为了让学生更好地了解和探索《雅鲁藏布大峡谷》，我设计了以下的教学活动：
一、导入环节
1. 观看介绍视频：首先播放介绍雅鲁藏布大峡谷的视频，让学生对这个自然奇观有一个直观的认识。
2. 提出问题：引导学生思考，提出一些问题，如“雅鲁藏布大峡谷是怎么形成的？”“它有什么独特的地质特征？”等等。
二、实地探索
1. 模拟游览：在课堂上设置几个“景点”，让学生模拟游览雅鲁藏布大峡谷，通过图片、视频等资料感受其壮美景观。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论，探讨雅鲁藏布大峡谷的地质构造、生物多样性等方面的内容。
三、创作活动
1. 绘画展示：让学生根据自己对雅鲁藏布大峡谷的理解，进行绘画创作，并在班级内进行展示。
2. 写作练习：要求学生以游览雅鲁藏布大峡谷的身份，写一篇游记或感想，培养他们的写作能力。
四、课堂总结
1. 知识回顾：通过课堂小测验或问答形式，回顾雅鲁藏布大峡谷的相关知识点。
2. 反思与展望：引导学生思考，如果有机会亲身到雅鲁藏布大峡谷游览，想要了解更多什么内容，或者想要做什么样的研究。
通过这样的教学设计，希望能够激发学生对自然地理的兴趣，增加他们的地理知识储备，培养他们的观察力和创造力。
五年级上《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 篇二
在五年级的地理课上，我们将学习关于《雅鲁藏布大峡谷》这一主题。为了让学生更深入地了解这一地理奇观，我设计了以下的教学活动：
一、前期准备
1. 背景知识讲解：老师简要介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置、地质构造等基本知识，让学生有一个整体认识。
2. 提出问题：老师引导学生思考，提出一些问题，如“为什么雅鲁藏布大峡谷被称为‘地球上的裂缝’？”“这里有哪些动植物资源？”等等。
二、实地观察
1. 图片展示：通过展示大峡谷的图片，让学生感受其宏伟壮丽的景观，激发他们的好奇心。
2. 地图绘制：让学生根据资料，绘制雅鲁藏布大峡谷的地图，加深他们对地形地貌的理解。
三、小组合作
1. 研究任务：组织学生分组，让他们通过查阅资料，研究大峡谷的地质构造、气候特点等方面的内容。
2. 学习展示：每个小组向全班展示他们的研究成果，分享彼此的发现和观点。
四、课堂表现
1. 角色扮演：让学生分角色扮演游客和导游，模拟在雅鲁藏布大峡谷的游览过程中的对话和互动。
2. 赏析分享：学生分享自己对大峡谷的感悟和体会，促进彼此之间的交流和思考。
通过这样的教学设计，希望能够引导学生主动探索和学习，培养他们的观察力、思维能力和团队合作意识，让他们在地理课上收获更多的知识和乐趣。
五年级上《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 篇三
五年级上《雅鲁藏布大峡谷》教学设计
作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的五年级上《雅鲁藏布大峡谷》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【教材分析】
《雅鲁藏布大峡谷》是北师大版小学语文五年级上册第二单元以“奇观”为主题的第一篇讲授课文。这是一篇情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
【教学目标】
◆知识与能力
1、能正确认读和书写本课生字，理解词语意思。
2、通过学习，理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、初步接触简单的提纲，并根据提纲理清文章的主要内容。
4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河壮丽。
◆过程与方法
1、谈话导入***，并播放***美景的课件，激发学生对***的向往和学习的兴趣。
2、初读课文，整体感知。通过列提纲，了解文章的主要内容。
3、通过朗读、交流，逐段理解课文内容，感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的无限自豪和赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4、抓关键的词语，再整体感知课文，提升情感。
◆情感、态度与价值观
从字里行间感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的赞叹，体会作者对祖国壮丽山河的热爱，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
【教学重难点】
1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。
3、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。
4、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学时间】2课时
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，我们祖国有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原，茂密的森林，有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的***。说起***，你会想到什么呢？（学生交流课前查找的资料）你们想不想目睹它们呢？那就让我们一起走进***吧，一睹它们的风采。（教师随机播放***风景的图片，并简单解说。最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片）
2、由上面的图片解说，导入课题。今天，我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧！
二、检查预习，整体感知
1、教师询问学生读文情况。
2、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？
(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等)
3、你觉得文中那个词最能体现它的特点？请同学们再快速读读课文，找出这个词。
4、学生汇报，教师相机板书。（神奇壮丽）
三、指导学生列提纲
导语：那么，作者从那几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢？
1、出示课后的“金钥匙”，为了把握课文的主要内容，可以写写提纲。（教师指导学生如何写提纲）
①可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第2——5自然段的提纲。
②提纲应简洁、明确，比如用一个词语来概括。
2、请同学们再默读2——5自然段，勾画内容，汇报，教师随机板书。
⑴顶端景象⑵传说⑶特点(长度、宽度和相对高度)⑷自然博物馆
四、精读细品，深感其“奇”
导语：作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢？让我们再走近些，去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在！
（一）、学习第2自然段
1、教师朗读该段，让学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端的壮丽景色。
2、你感受到了什么？学生汇报有关句子。你觉得景色美吗？谁能美美地读一下你喜欢的句子？
3、指名学生读，其他学生评价。
4、齐读，读出喜爱之情。
（二）、学习第3自然段
导入：雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，（相机出示大拐弯的图片）这真令人惊叹不已。
1、这个大拐弯还有一个美丽的传说呢，谁能书绘声绘色地讲述一下传说。
2、学生讲述。其他人评价。
3、教师小结：讲得真好。这真是一个美丽的传说。那么，雅鲁藏布大峡谷到底是怎样形成的呢？（生答）那么，如果文章中去掉这个传说，直接说它的形成，行不行，为什么？（引用传说增添了很多的'神秘色彩，具有很强的可读性，引起读者的兴趣，也更能体现出人们对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。）
第二课时
一、学习第4自然段
导入：雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。那它有什么特点呢？
1、叫一生读此段。
2、有什么特点呢？（长、深、窄）
3、你从那句话体会到的？出示这句话，和去掉数字的句子，让学生比较着读。体会数字更真实准确，有说服力。这种用数字来说明事物特点的方法，叫列数字。
4、除了用列数字的说明方法外，这段还用了什么说明方法？（举例子）通过举例，你发现了什么？全班齐读最后一句话。理解“秘境”。
二、学习第5自然段
导入：这块秘境的神奇还表现在哪里呢？1、学生默读。
2、你觉得神奇还表现在什么地方，找出有关的句子与大家分享。
3、学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的景色图片，让学生直观感受。
4、看了以后，你有怎样的感受？（太美了、真壮丽等）
5、你喜欢吗？请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子与大家分享。
三、品读最后一段
作者又是怎样抒发自己的喜悦之情的呢？
1、齐读这段。2、出示句子：
⊙在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方！
这段有几个“最”？从这几个“最”中，你体会到了什么？把它换成“非常”行不行？（“最”即极限，没有可超越的。说明程度深。换成“非常”不合适，虽也表示程度深，但不是极限，课文通过连用7个：“最”，反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇之处。体会到了作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情）
3、指导朗读。“最”字读得重一些。
四、总结全文，提升感情
1、其实，作者在文章中好几处都流露了惊叹与赞美之情，请同学们再浏览一下课文，找出有关的词语。
2、学生说，教师课件出示。（惊叹不已不可思议鬼斧神工无与伦比令人向往）
3、让学生从文中找出给自己印象最深的句子，用“我读到……感到——”的句式，来表达自己的感情。
五、布置作业
1、自学本课生字。2、有感情地朗读课文。
3、假如你是导游，为雅鲁藏布大峡谷写一篇解说词。
