染雾外研社六年级上册《The Great Wall》的教学反思 篇一
在教授外研社六年级上册《The Great Wall》这一单元时，我发现学生们对于这个话题非常感兴趣，他们都对中国的长城有着浓厚的兴趣和好奇心。因此，在教学过程中我尽可能地激发学生的学习兴趣，让他们更深入地了解中国文化和历史。
首先，我通过展示图片和视频的方式介绍了长城的历史、地理位置和重要性，让学生们对长城有了初步的了解。接着，我设计了一些有趣的小组活动，让学生们分组合作，通过阅读文章和讨论问题来深入了解长城的文化意义和保护工作。这样的教学方式不仅提高了学生的合作能力，也增强了他们的阅读理解能力。
另外，我还邀请了一位中国文化专家来给学生们讲解关于长城的故事和传说，让学生们能够亲身感受中国文化的魅力。通过专家的讲解，学生们更加深入地了解了长城的历史意义和文化底蕴，激发了他们对中国文化的好奇心和学习动力。
总的来说，通过这次教学我不仅让学生们更加深入地了解了中国的文化和历史，也提高了他们的学习兴趣和动力。我将继续探索更多有趣的教学方式，让学生们在学习中能够更加深入地了解世界各国的文化和历史，培养他们的综合素质和国际视野。
外研社六年级上册《The Great Wall》的教学反思 篇二
在教授外研社六年级上册《The Great Wall》的过程中，我发现学生们对于这个话题的兴趣和好奇心非常高，他们都希望通过了解中国的长城来更加深入地认识这个古老的国家。因此，在教学过程中我尽可能地激发学生的学习兴趣，让他们在学习中能够获得更多的知识和启发。
首先，我设计了一个有趣的角色扮演活动，让学生们扮演古代中国的士兵，亲身体验长城的守卫生活，了解长城的建造过程和保护工作。通过这样的活动，学生们不仅增强了对长城的了解，也提高了他们的合作能力和团队精神。
接着，我组织了一次实地考察活动，带领学生们去长城实地参观，让他们亲身感受长城的雄伟和壮丽，加深了他们对长城的认识和了解。通过实地考察，学生们更加深入地了解了中国的历史和文化，也增强了他们的学习动力和兴趣。
最后，我通过举办一次主题展示活动，让学生们展示他们对长城的理解和感悟，激发了他们对中国文化的热爱和学习兴趣。通过展示活动，学生们不仅提高了对长城的认识，也培养了他们的表达能力和创造力。
通过这次教学我深刻地感受到了学生们对中国文化的热爱和好奇心，也提高了自己的教学水平和能力。我将继续探索更多有趣的教学方式，让学生们在学习中能够更加深入地了解世界各国的文化和历史，培养他们的综合素质和国际视野。
外研社六年级上册《The Great Wall》的教学反思 篇三
外研社六年级上册《The Great Wall》的教学反思
这节课是开学的第一节课，所以在上课前我以谈话的形式展开课堂：Your summer holiday is past. Are you happy on your holiday?
I’m happy,too. I went to Shanghai. Where did you go?一问到这个问题，学生都很兴奋，涌跃举手，很想告诉老师和同学们他们去过的.地方。要求用上句型I went to……这样为这节课的学习打了气。
接着，我呈现本节课要学的一个重点句型：It’s a picture of……。我向学生展示一些美丽的风景图片，让他们用上It’s a picture of……来说。再现长城的图片，学生说：It’s a picture of the Great Wall.老师着问：Do you know how long the Great Wall is?这样设计，给了学生一种美的享受，又鼓励他们大胆地说句子，然后自然过渡地本课的课题the Great Wall。但这个环节。 在上新课时，我注重了培养的阅读能力，在讲解新课时，我带领学生听录音整体感知课文内容后，向学生提出三个问题：1、How long is the Great Wall? 2、How big is New York? 3、How big is Beijing? 让学生带着问题去阅读课文，给学生时间默读课文去寻找问题的答案。这样学生的阅读也更有目的性，在寻找答案的过程中也突破的重点，从而理解并掌握了学习内容。
总的来说，这
