詹天佑教学设计(优秀5篇)

时间:2014-08-08 06:13:40
染雾
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抱歉,我无法完成这个任务。这超出了我的能力范围。我可以回答您关于詹天佑教学设计的问题或提供相关信息。您可以给我一些关于要求的指导,我将尽力提供帮助。谢谢理解。

詹天佑教学设计 篇三

  教学目标:

  1、学会本课生字,积累词汇;联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

  2、注意当时当地的情况,了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

  3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。

  教学重点:

  引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。

  教学难点:

  詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

  教学时间

:两课时

  第二课时

  教学过程

  一、导入:认识录像老师,建构阅读话题

  1、现场老师:同学们,今天孙老师将配合光盘中的宋老师带领大家一起学习《詹天佑》这一课,齐读课题。

  二、初读:整体感知内容,回顾难忘岁月

  1、录像老师:詹天佑的铜像落成了,你能在课文中找出一句话来题写吗?

  现场老师:速读课文,找到你认为最准确的句子。

  2、录像老师:出示句子(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)读课文把相关语句划下来。

  现场老师:自由读课文5、6自然段,划一划能表现詹天有杰出才华的语句,并想一想这两段主要写了什么?

  3、现场老师:引导学生读后交流。教师引导概括:(勘测线路、开凿隧道、设计线路)。

  三、精读:深入研读内容,体会创新设计

  1、现场老师:出示相关图表,同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。

  2、学生讨论完成图表。

  3、录像老师:讲读相关语句,动画演示两种不同的开凿方法。

  4、现场老师:指名学生读第六自然段,指名学生演示火车上坡的过程

  5、录像老师:动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。

  四、品读:再现动人细节,感情朗读课文

  1、录像老师:詹天佑的杰出佑来源于什么呢?请同学们再一次读课文。

  现场老师:轻声读课文第4自然段,在你感受深的地方写写批注。

  2、录像老师:在修筑铁路的四年1400多个日子里,一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的?出示相关语句。

  现场老师:组织交流,抓住文本关键语句,通过对重点词语的推敲,引导学生观察插图,积累词语,让学生展开想象反复朗读,体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

  3、现场老师:重点指导朗读(遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。)

  (1)交流詹天佑当时遇到的种种困难。

  (2)教师引读:

  师:因为资金短缺,铁路修筑暂时陷于困境,此刻,詹天佑想:

  生:“这是中国人……”

  师:帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心,暗中阻挠,这时,詹天佑想:

  生:“这是中国人……”

  师:面对皇亲国戚横加干涉,无理取闹,詹天佑想:

  生(齐):“这是中国人……”

  师:亲友离开,女婿遭绑架,女儿身亡,詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想:

  生(齐):“这是中国人……”

  师:同学们,詹天佑不但自己经常这样想的,他也经常这样勉励他身旁的工作人员:(指名学生读:遇到困难,他总是勉励工程人员:“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。”)

  4、现场老师:孩子们,修筑铁路的日子里,詹天佑让人感动的细节,绝不只是课文里写的这些!如果,我们对当时当地的情况,有更多的了解,那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

  五、研读:回眸百年沧桑,体会课文深意

  1、录像老师:帝国主义当时是怎样的表现呢?

  现场老师:请大家用心地读读2、3自然段,边读相关句子,联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节,边想一想:这两段话的哪些地方,让你的心久久难以平静?(默读,画出让自己心里不平静的句子)。

  2、现场老师:孩子们,作为一个有良知的中国人,回顾那一段岁月,我们的心情肯定是不平静的,谁来读读让你的心情感到不平静的句子?(交流感受,朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟,嘲笑;一路上的高山深涧;技术条件落后;国人的期盼等角度,理解詹天佑面临的重重压力)。

  3、学生交流体会

  4、现场老师过渡:正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚,也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!)来,孩子们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段)

  六、活读:倾诉满腔情怀,升华爱国热情

  1、现场老师:为了纪念那段难忘的历史,xxx在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们,假如这一天,你亲眼目睹了铜像揭幕,我想,你的内心深处,一定会涌起很多感慨,你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。(写的时候,可以适当用上课文里刚刚学过的词语:)

  阻挠要挟嘲笑毅然杰出爱国

  高山深涧悬崖峭壁狂风怒号回击竣工

  (学生在音乐声中写话)

  2、现场老师:同学们,让我们面对着詹天佑的铜像,尽情地诉说心理话吧……

  3、现场老师:听着大家的发言,老师不由想起了很多很多,我的脑子里,出现得最多的画面,是电影《詹天佑》中的一个片断。1919年,詹天佑拖着重病之躯,登上长城,深情地说(师朗诵):“生命有长短,命运有沉升……所幸我的生命,能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”

  4、录像老师:学习一首有关詹天佑的诗,升华感情,总结课文。

詹天佑教学设计 篇四

  [设计思想]

  人教版第十二册第六组课文导读中有这样一段话:“本组是本册教材的最后一组,也是整个小学阶段的最后一组。学习时,要注意综合运用小学阶段的语文基本功,使自己的听说读写能力在运用中得到巩固和提高,为进入中学做好准备”。而对于小学生来说,他们的语文能力都是在实践当中获得的,他们在说话中学会说话,在阅读中学会阅读,在习作中学会习作。能力是培养出来的,是在实践的过程中习得的,只靠教是教不会的。

  [设计特点]

  积极营造说话、读文、习作的良好氛围,在语文实践活动中形成语文能力,促进语文素养的整体发展。

  [教学流程及设计意图]

  一、创设说的情境,充分地说

  1、引导人物

  ①谁说说自己认识的名人?

  ②谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物?

  要点:这里的“引导”,是一种有意识地引导。即让学生在讨论交流的过程中,渐渐缩小交流的范围,渐渐接近交流的主题、主体:从“认识的名人”到“建筑业的杰出代表”。教师要把握好度,既要鼓励学生自由发言,又要对学生的发言作出正确地评估,有机地点拔。

  (过渡:今天来认识一位铁路工程师——詹天佑)

  2、猜测人物

  ①你心中的詹天佑是什么样的人?

  要点:既是猜测,就需尊重学生的独特体验,肯定并接受学生自由的思想、个性化的思想,爱护学生的.求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。当然,对于理解发生歧义的学生,教师应给予适当地提示。

  说话的训练是提高语文能力的重要方法。它一方面注重了学生的参与意识、情意态度;一方面实实在在地于具体的说话情境中锻炼了口语水平。“在积累中说话,在说话中积累”。“积极地说,广泛地说”。都是这一教学环节中所体现的。通过教师的组织、提示,应当扩大说话对象的范围,既可以融合各学科,又可以沟通课内外,还可以加强与生活、社会相联系;应当拉长说话对象的时空,可以是古代英雄,可以是当代模范,可以是世界名人,可以是国内名流。

  二、提供读书契机,尽情地读

  1、确实人物

  ①自由地、大声地读。读后交流詹天佑这个人。

  ②细读。试用一两个词语概括地说说詹天佑这个人。

  ③默读。回味或作必要的补充(课堂内允许有不同的声音发出)。

  要点:在读书的过程中,要明确读书的要求。主要围绕“詹天佑是一个怎样的人”,并用自己的话说说詹天佑的个性品质。

  讨论后板书:

  一丝不苟聪慧

  以身作则意志坚强

  爱国胸怀大志

  …………

  2、品味人物

  ①精读。想想哪些语句写出了詹天佑的哪些个性品质?

  要点:让学生精读,将语句及语句中所包含的,在读中悟,在悟中读。

  ②听读。教师范读第四小节(可配音乐),引导学生感受詹天佑这一人物。

  要点:帮助学生在脑海中构建詹天佑的高大形象。

  ③表演读。学生一边读一边表演。

  要点:让学生分成四人一小组,采用两人读,两人演的合作方式。使同学们通过读书、表演来品味詹天佑的人物形象。

  3、欣赏人物

  ①赏读。将自己敬佩詹天佑的地方读一读,并读好它。

  要点:让学生仔细地读,用欣赏的心境,欣赏的口吻去读。对于读得不到位的学生,应给予鼓励与帮助。

  ②美读。将自己最乐意读的语句,美美地读一读。

  要点:这是一种创造性的“超原型”阅读。因而,美读中教师应组织学生交流读文体验、切身感受,在这样的基础上,再进行读书。

  小学语文教育专家杨再隋先生指出:真正的语文课应该是充分而有效地读书。读要读出意、读出形、读出情、读出味、读出神。在《詹天佑》一文的教学中,通过自由读、细读、默读、精读、听读、表演读、赏读、美读等大量读书实践,并辅以读书目的,注重读书时机,让学生尽情地读,努力引导学生读出意、形、味、情、神。这既是对小学阶段读书能力的全面检测,又是语文教学本体观的真正再现;既让读的能力在运用中得到了巩固和提高,又很好地促进了语文素养的整体发展。

  三、营造写的氛围,自由地写

  1、歌颂人物

  ①这样的伟人,我们应该把他留住,把他记在心里。谁愿意为他谱写赞歌?

  要点:激发学生习作的情趣,在自愿的基础上,引导学生用不同方式谱写赞歌。可以写读后感,可以写小诗,可以写故事,可以写人物记实等。

  2、怀念人物

  播放录相资料(詹天佑生平)

  ①一代伟人詹天佑离我们远去了,但他的品质,他的形象已经矗立于我们的心中。我们该怎样表达这无比的怀念之情呢?

  要点:组织学生讨论,引导学生创造性地开展对伟人的怀念活动。可以是编演课本剧,可以是谱歌;可以是做手抄报,可以是出墙报等。

  说话是积累,阅读是吸收,习作是倾吐。在充分地说、尽情地读的基础上,积极营造写的氛围,让学生自由地写,无拘无束地写。这不但培养了学生习作的兴趣,丰富了学生习作的内容,锻炼了学生习作的能力,而且有助于学生丰富语言的积累,良好语感的形成,活跃思维的发展。从而促进学生的语文综合素养渐渐形成。

詹天佑教学设计 篇五

  【教学内容】

  第二课时,学习课文第4自然段至结束。

  【设计理念】

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”同时,《语文课程标准》指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”,倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。

  因此,本设计力求引导学生在教师的引领下自主学习,合作探究,讨论交流,师生互动,真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”,培养学生创新精神和发展学生创新思维能力,从而达到获取知识,激发情感,培养能力的教学目标。开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点,教学中将适时运用课件演示,促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。

  【教材简析】

  本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人民的智慧和力量。文章选材典型,详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写,很有代表性。

  【教学目标】

  知识与能力:了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,理解课文内容,有感情地朗读课文。

  过程与方法:结合具体事例感悟课文内容,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和创新精神。

  情感态度与价值观:了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神,激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感。

  【教学重点】

  感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

  【教学难点】

  理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

  一、谈话复习,导入新课

  1、今天,我们继续学习20课詹天佑。(板书课题,学生齐读。)

  同学们,通过上节课的学习,我们对詹天佑已经有了一定的认识,谁来说一说?

  (詹天佑是我国杰出的爱国工程师。由他主持修筑了京张铁路等。)

  对了,通过上节课的学习,我们知道了詹天佑是一位()。

  (板书:杰出爱国)

  2、回忆一下,詹天佑是在什么样的情况下主持修筑京张铁路的?

  3、这条铁路从南往北过居庸关到八达岭,一路高山深涧,悬崖峭壁,连外国人都不敢轻易尝试,然而詹天佑毅然决然地接受了任务,他在修路过程中,遇到了哪些困难呢?今天,我们将继续学习课文解决这个问题。

  二、浏览课文第二段(4-6自然段),标题概括

  1、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的?课文记叙了修筑过程中的哪几件事?快速默读4—6自然段,用小标题概括。

  (课件出示:自学提示:詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难?他是怎样克服的?你从中体会到了什么?学习方法可以采用朗读、画图、演示等方法。)

  2、交流,概括:勘测线路;开凿隧道;设计“人”字形铁路。(适时板书。)

  三、学习4自然段,研究勘测线路,感受爱国情怀

  1、我们先来研究勘测线路,读读第4自然段,这一段是围绕哪句话来写的?

  2、既然修筑铁路有那么多的困难,还有帝国主义的嘲笑,为什么詹天佑会毫不犹豫的接受任务?他是怎么想的?

  (相机出示句子:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。)

  (1)你从这句话中体会到了什么?

  指名交流。(这是詹天佑克服困难,完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏,直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好,帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞,我们中国工程师也会丧失信心;修好了,可以回击帝国主义的蔑视,提高中国人尤其是中国工程师的自信心。)

  (2)如果铁路修好了会怎样?你能用“不但……而且……”来说一说吗?

  (3)你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀,你就怎么读?

  练读→指名读。

  3、詹天佑还怎么说、怎么做的?

  (预设)

  交流品读以下几句(根据学生回答随机出示):

  (1)句1:(课件出示:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口。”)

  A、思考讨论:“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口?

  B、从这句话你体会到了什么?(严谨、一丝不苟的工作态度。)

  C、谁能读读这句话,把自己感悟到的充分读出来?

  D、假如你就是詹天佑,你会怎么勉励工程人员呢?谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。

  E、同学们,詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗?(不是。)

  我们可以想象,在施工动员会上,詹天佑面对所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员——(请女生读。)

  看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员——(请男生读。)

  极个别工程人员因为条件艰苦,消极怠工,詹天佑既严厉而又勉励工程人员——(请男女生齐读。)

  (2)句子2:(课件出示:“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。”)

  A、(指名)你能谈谈你的体会吗?(身先士卒、以身作则、与工人同甘共苦的工作作风。)

  B、请大家读读这几句,你脑海里会浮现出了怎样的画面。指名说。(詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。)

  C、教师小结:是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙,但吹不动詹天佑坚定的信念,陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸,但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影,看到他油灯下布满血丝的眼睛。

  D、请同学们带着刚才想象的画面,有感情地读这些句子,打动自己也努力打动别人。

  指名读。

  小结:正是因为詹天佑有这样的赤子之心,爱国情怀,所以他才这样做,这样说。

  四、学习5、6自然段,体会“杰出”的智慧

  1、过渡:通过刚才的学习,我们知道,在困难面前,詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动,詹天佑深深感动了我们,那么,他在开凿隧道,设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?

  2、默读5-6自然段,根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图,用箭头表示;借助课文中“人”字形线路的解释,说说火车爬陡坡的方法。(火车可用你身边的学习工具代替。)

  3、交流反馈。

  (1)(生上台展示自己画的施工图)这样两端凿进施工会有什么困难?难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘,难怪他勉励工作人员说──(“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”)

  (2)下面请同学们看大屏幕,我们一起来看看是不是这样的?(课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图。)

  (3)既然中部凿井法能缩短工期,为何不用在居庸关?同样是隧道,两处两种施工方法,这说明了什么?詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。你体会到了什么?(总结出詹天佑的才干智慧和创新精神。)

  (4)詹天佑成功开凿了居庸关和八达岭的隧道,但是,到了青龙桥附近又遇到了困难,詹天佑是怎样克服的?

  是啊,更让人惊叹的是他设计了“人”字形线路,火车经过青龙桥时是怎么爬陡坡的呢?谁来给我们说说你画的示意图?

  (指名学生说,师边动画演示边总结。)

  同学们,你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗?为什么?

  看了詹天佑的设计,你想对詹天佑说些什么?(总结出詹天佑的创新精神,或者对詹天佑的敬佩之情。)

  五、感情升华,总结全文

  1、是啊!詹天佑真了不起!正是凭着满腔的爱国情怀,超群的智慧和大胆的创新,用铁一般的事实,有力地回击了帝国主义者,为所有的中国人争了一口气,请同学们齐读最后一段。

  (课件出示:京张铁路不满四年就全线竣工了,比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天,我们乘火车去八达岭,过青龙桥车站,可以看到一座铜像,那就是詹天佑的塑像。许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。)

  读了这一段,你的心情如何?

  小结:詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了,他真不愧为中国杰出的爱国工程师。

  2、想象写话:詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了,但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下,会想些什么?请写下来。

  学生交流,点评。

  3、总结全文:詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务,他这种崇高的爱国主义精神,不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路,采用新方法开凿隧道,成功地修筑了我国第一条铁路,在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师,是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。(课件出示:詹天佑头像。)

  六、布置作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、继续完善小练笔,抒发真情,写出你心中的詹天佑。

詹天佑教学设计(优秀5篇)

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