染雾忆江南的优秀教学设计 篇一
江南大学一直以来以其优秀的教学设计而闻名于世。在我读书的那段时光里，深深感受到了这所学校对教学质量的重视和创新精神。下面我将分享一些我所记忆深刻的优秀教学设计。
首先，江南大学注重理论与实践相结合的教学方式。在课堂上，老师们不仅传授理论知识，更重要的是让学生将所学知识应用到实际中去。我记得我们上的一门实验课，老师设计了一系列的实验项目，让我们亲自动手操作，从中学到了很多理论知识无法教授的技能。这种实践教学的方式让我们更加深入地理解和掌握知识。
其次，江南大学重视学生的个性化教学。在选修课的安排上，学生可以根据自己的兴趣和特长自由选择课程。我曾经选修了一门关于互联网营销的课程，老师根据我们不同的背景和兴趣点设计了不同的教学内容和任务，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。这种个性化的教学设计让学习变得更加有趣和富有成就感。
最后，江南大学注重跨学科教学的融合。在一些大型课程设计中，不同专业的学生被分组合作，共同完成一个项目。这种跨学科的合作让不同专业的学生能够相互学习，互相启发，带来更多的创新和想法。我曾经和来自设计专业的同学一起合作完成了一个产品创意设计项目，通过不同专业的碰撞，我们得到了很多意想不到的灵感，最终呈现出了一个非常令人满意的作品。
总的来说，江南大学的优秀教学设计让我们受益匪浅。通过理论与实践相结合、个性化教学和跨学科融合等方式，我们不仅学到了知识，更重要的是培养了创新思维和实践能力。希望江南大学可以继续保持这种优秀的教学设计，为更多学生带来更好的学习体验和发展机会。
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忆江南的优秀教学设计 篇二
江南大学的教学设计一直以其独特性和前瞻性而著称。在我求学期间，深深感受到了这种教学设计给我们带来的启发和挑战。下面我将分享一些我所记忆深刻的优秀教学设计。
首先，江南大学注重实践教学。在很多课程中，老师们都会设计一些实践性的任务和项目，让学生们身临其境地体验知识的应用和实践。我曾经参加了一次社会实践活动，通过走访调研和实地观察，我对所学的理论知识有了更加深入的理解和认识。这种实践教学的方式让我们不仅仅是接受知识，更是学会了如何将知识应用到实际中去。
其次，江南大学重视团队合作和跨学科融合。在一些大型项目中，不同专业的学生会被分组合作，共同完成一个项目。这种团队合作和跨学科融合让我们学会了如何与他人合作，如何借鉴其他领域的经验和思维方式。我曾经和来自工程专业的同学一起合作完成了一个创新设计项目，通过互相学习和合作，我们不仅解决了问题，更培养了团队协作和创新能力。
最后，江南大学注重学生的个性化发展。在学业规划和课程设置上，学生可以根据自己的兴趣和特长自主选择课程和方向。我曾经选择了一个关于创业管理的选修课，通过这门课程的学习，我认识到了自己的创业潜力和兴趣，为将来的职业发展打下了坚实的基础。这种个性化的教学设计让我们更好地发现自己的优势和潜能，找到适合自己的发展路径。
总的来说，江南大学的优秀教学设计让我们受益匪浅。通过实践教学、团队合作和个性化发展等方式，我们不仅学到了知识，更重要的是培养了实践能力、团队精神和个性魅力。希望江南大学可以继续保持这种优秀的教学设计，为更多学生带来更好的学习体验和发展机会。
忆江南的优秀教学设计 篇三
忆江南的优秀教学设计
【教学目标】
1、初步知道古诗与词的区别，理解《忆江南》的词意。
2、背诵《忆江南》，能对两首词描写的景象展开想象。
3、理解词意，培养热爱家乡的思想，得到对词文化的熏陶。
【教学重点】
感情朗读，读出词的韵味，运用多种方法背诵《忆江南》。
【教学难点】
对词中所写景象的想象。
【教学过程】
一、初读词，了解词、作者
(板书：词 忆江南 唐 白居易)
1、看板书同学们想知道些什么呢?(提出自己想了解的问题，同学相互解答，师补充)。
预设：
我想知道白居易什么时候写的这首词?我想知道词与诗有什么不同?我想知道白居易还写过哪些作品?
从学生质疑导入，解决学生最想知道的问题，体现学生自主性。同时相信学生的学习能力，鼓励学生进行课前的预习搜集，让学生真正成为学习的主人。通过汇报交流实现资源共享，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生主动获取知识的热情。
2、听配乐词朗诵，想象江南风光：
注重培养学生的想象能力，使学生通过听音频范读文件在脑中形成映象，注重学生自主感悟不迷信书中文字插图敢于比较。
3、个性化读词：
同学们读得不错，还想读的更好吗?(想)怎么办呢?理解词义可以使我们更有感情韵味的读好这首词。
二、赏析《忆江南》
1、借助注释小组讨论词语和句子的意思，要做到有议有评。
2、指名汇报词语的意思。指出不懂的词语，师生共同解决。
(指出名句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”对仗工整，描写生动)
营造学生合作学习的氛围，小组合作有目的有分工。
3、选择你喜欢的方式读这首词：
忆江南的字里行间流露出作者白居易对江南风光的喜爱之情，能读出来吗?(找伙伴，找老师共读，自己读，男女生对读。摇头晃脑读、表演读。小组分配读)
读是语文教学的.重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性。用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学。读法多样，读的兴趣浓厚。读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣，感悟才有可能深入。
4、演唱此词：
⑴ 播放古筝曲《春江花月夜》让学生跟着来唱。
⑵ 自己为词配乐：
苏霍姆林斯基曾说过：儿童是用形象、色彩、声音来思维的。因此，选择适合儿童天性的教学方法是教学取得成功的重要前提。古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也愿意化用古诗填词作曲，这又为我们学习古诗提供了一个有趣的渠道。学生们陶醉在优美的音乐声中达到激情引趣的目的。学生在潜移默化中已经将诗了然于胸。
三、体会填词的乐趣
1、你曾到过哪些地方?那里的风景给你留下怎样难忘的印象?
2、模仿白居易词作，填一首属于自己的《忆江南》：
设立开放性话题，锻炼学生口语表达能力，并将古诗词的教学与学生生活相联系。
四、知识的延伸
1、说明忆江南实为上下两篇(课件)
2、介绍两篇《忆江南》(课件)
3、最后请同学们再欣赏一首词的名篇《水调歌头》有兴趣的同学可以回家查找有关资料，和同学们在课间交流一下。 ?
