染雾《山中访友》的最新教学设计 篇一
近年来，越来越多的教育工作者开始尝试利用《山中访友》这部经典文学作品进行教学。为了更好地激发学生的阅读兴趣和提高他们的文学素养，我设计了以下的教学方案。
首先，我将通过导读，让学生了解《山中访友》的作者、背景和主题，引起学生的好奇心和兴趣。在导读的过程中，我会引导学生对文中的人物、情节和主题进行分析和探讨，引导学生主动思考和提出问题。
其次，我将采用小组合作的形式进行阅读讨论。将学生分成小组，每个小组负责讨论文中的一个章节或一个主题，然后向全班汇报他们的讨论成果。通过小组合作，可以培养学生的合作能力和团队精神，同时也可以让学生更深入地理解和分析文本。
另外，我还将设计一些互动游戏和小活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。比如，可以设计一个角色扮演游戏，让学生扮演文中的角色，体验他们的感受和情绪；也可以设计一个问题挑战赛，让学生通过答题来检验自己对文本的理解和掌握程度。
最后，我将设计一些写作任务，让学生通过写作来表达自己对《山中访友》的理解和感悟。可以设计一篇读后感、一篇角色分析或一篇主题探讨，让学生在写作中巩固对文本的理解，同时也培养他们的写作能力和表达能力。
通过以上的教学设计，我相信学生对《山中访友》这部文学作品会有更深入的认识和理解，同时也可以提高他们的阅读能力和文学素养。希望通过这样的教学方式，可以让学生在文学的海洋中畅游，感受到阅读的乐趣和魅力。
《山中访友》的最新教学设计 篇二
《山中访友》是一部具有深刻内涵和独特魅力的文学作品，如何通过教学设计激发学生的阅读兴趣和提高他们的文学素养，一直是教育工作者们探讨的重要课题。在最新的教学设计中，我提出了以下的一些思路和方法。
首先，我将采用多媒体教学的方式进行。通过图片、音频、视频等多媒体资料，可以更生动地展现文学作品的背景和情节，吸引学生的注意力，让学生更容易地进入文学作品的世界。比如，可以播放一些有关作者的访谈视频，让学生了解作者的创作初衷和思想，激发学生对文学作品的兴趣。
其次，我将引入一些现代技术手段，比如虚拟现实技术。通过虚拟现实技术，可以让学生仿佛置身于文学作品的情境之中，亲身感受作品中的情感和冲突。这样的教学方式可以更好地唤起学生的情感共鸣，让他们更深入地理解和体会文学作品的内涵和意义。
另外，我还将注重培养学生的批判性思维和创造力。在教学中，我会鼓励学生主动提出问题和观点，让他们通过批判性思考来分析文学作品，提出自己的见解和看法。同时，我也会鼓励学生进行创作，比如写一篇续写、改编或评论，让学生在创作中发挥自己的想象力和创造力。
最后，我将设计一些实践活动，让学生通过实践来感知文学作品。比如，可以组织学生进行户外写生活动，让他们亲自去山中访友，感受大自然的美好和神奇，从而更好地理解和体会《山中访友》这部文学作品的内涵和主题。
通过以上的教学设计，我相信可以更好地激发学生对《山中访友》这部文学作品的兴趣和热爱，提高他们的文学素养和阅读能力。希望通过这样的教学方式，可以让学生在文学的世界中感受到无限的魅力和乐趣。
《山中访友》的最新教学设计 篇三
《山中访友》的最新教学设计
【教学目标】
1、掌握本课8个生字，理解新词的意思。
2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
【教学重难点】
感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
1、朗诵录音。
2、教学课件。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
板书课题：
同学们，看到课题，你的脑海里浮现出怎样的情景?(引导交流)寂静的山林，低矮的瓦房，久别的朋友，拥抱的身影，这常常是我们第一次看到“山中访友”想象的情景。可是今天，当我们随着一位朋友去山中访友，你一定会见到一幅与我们通常的想象截然不同的画面。
二、初读课文，了解内容
1、自由朗读课文，把自己喜欢读的部分多读几遍。
2、分小组朗读，评议。
3、各小组推荐一位代表全班展示。
4、交流初读感受：你看见了作者的朋友了吗?有哪些?
三、分段品读，体会情感
过渡语：
拜访了这么多朋友，你觉得作者同他的朋友感情深吗?让我们一起再反复读读课文，细细品味课文的语言，体会作者同他朋友间的深情。
1、先默读课文，用符号划出文中最能表现作者喜爱朋友的词语或句子，想想词句的含义，再有感情地读一读。
2、学生自由交流，教师相机引导。(根据学生情况适当选择下列训练点。)
⑴ “啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?”
这一句中哪个词语最能表现作者对老桥的喜爱?“德高望重”本来是什么意思?在这里有什么含义?这一段中哪一部分具体写了古桥的“德高望重”?(“你把多少人马……惟有你依然如旧。”)作者看到老桥，充满喜悦而又充满敬意，能有感情地读一读这一段吗?
⑵ “每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。”
同学们回忆一下，你曾经在哪些诗句中见到过“知己”?什么样的`人被称为“知己”?这一段中还有哪些地方看出树是我的知己?我是树的知己?
(“呼喊我的名字”“与我交换眼神”“我仿佛自己也是一棵树”)
⑶ “我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?……”
作者像这样连续跟六个朋友打了招呼，请同学们想象当时的情形，读一读这一段，跟每个朋友热情地招呼一下。再想一想：这山中还可能有哪些朋友，你能像作者一样说一说吗?
(你好，___的___!你____。)
⑷ “捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香……”
为什么作者从一片落叶看到了生命的奥秘，从一块石头听见了时间的回声?你能像作者一样联想一下吗?
(鞠一捧清泉，我看到了 ;挥一袖清风，我听到了 ……)
⑸ “走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。……”、“我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。”
课文开始带着满怀的好心情，结尾带回了满怀的好心情，这样反复提到“好心情”说明什么?
第二课时
一、经典文段诵读
上节课我们字斟句酌，细细品味了课文的语言，体会到了作者和山里朋友的深厚感情，现在谁能把自己体会得最深刻，读得最好的一段读给大家听?(朗读展示)
二、整体回顾，感悟写法
1、当老师第一次读这篇课文时，我就特别喜欢。同学们喜欢读这篇课文吗?为什么?
2、你们发现这篇文章语言的特别之处了吗?(引导学生发现文中运用的比喻、拟人写法)古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、雷阵雨……这所有的自然之物在作者眼里都是一个个活生生的人物，作者赋予他们“举首投足”和“喜怒哀乐”，使人感觉栩栩如生。
3、还有哪些地方值得你学习?
三、总结全文
随着作者在山中走了一圈，我们认识了许多好朋友。即将要同他们告别时，老师还有一个疑问：为什么作者把这山中的古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、雷阵雨……当成这么好的朋友呢?你觉得他们值得做好朋友吗?
如果与小树做朋友，我们的空气会更清新;如果与江河做朋友，我们的晴空会更明净;如果与大自然做朋友，我们的生活会更美好。同学们，能在你们的朋友册上记录一些有关自然的新名字吗?希望下次能听到你与他们的故事。
四、作业设计
1、背诵自己喜欢的部分。
2、练笔：模仿课文段落写一、两段话。(任选一个话题)
⑴ 你躺在草地上看过云吗?想象你幻化成空中的云后的情景、感受，写一段话。
⑵ 把自己幻化成景区内的景物与游人互诉心声，写一段文字。
3、推荐阅读。
【板书设计】
1、山中访友
古桥：德高望重
树林：知己
山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨
