染雾《最后一头战象》优秀教学设计 篇一
教学设计是一门艺术，需要教师们结合教材内容、学生特点和教学目标，设计出符合学生需求的教学方案。而《最后一头战象》这部作品，作为一部既感人又发人深思的影片，也可以成为教学设计中的一个优秀素材。
首先，教师可以利用《最后一头战象》这部影片来进行情感教育。影片中的主人公大象伊利亚在一系列战斗中展现出坚韧不拔、忠诚勇敢的品质，这些都是可以激发学生情感、培养品格的优秀素材。通过让学生观看这部影片，教师可以引导学生讨论勇气、友谊、责任等主题，让学生在情感上得到启发和塑造。
其次，教师还可以利用《最后一头战象》这部影片来进行价值观教育。影片中展现的人与动物之间的情感纽带、对自然环境的尊重等都是可以引导学生思考的重要话题。通过引导学生讨论影片中的人物行为和决策，教师可以引导学生思考责任、道德、环保等方面的问题，培养学生正确的价值观和人生观。
最后，教师还可以利用《最后一头战象》这部影片来进行跨学科教学。影片中涉及到的历史、地理、生物等知识点，都可以让学生在观影的过程中学到更多的知识。通过设计一些与影片内容相关的跨学科活动，教师可以让学生在不同学科领域中得到综合发展，提高他们的综合素养。
综上所述，利用《最后一头战象》这部影片进行教学设计是一种很有意义的做法。通过这样的设计，不仅可以促进学生的情感和价值观发展，还可以提高他们的综合素养和跨学科能力，为他们的全面发展提供更多的支持和帮助。
《最后一头战象》优秀教学设计 篇二
在教学设计中，教师们需要不断创新，寻找适合学生的教学素材和方式。而《最后一头战象》这部影片，作为一部既感人又有教育意义的作品，可以成为教学设计的优秀素材之一。
首先，教师可以利用《最后一头战象》这部影片来进行角色扮演和情景模拟。通过让学生扮演影片中的不同角色，让他们在模拟的情境中体验和感受影片中的故事，可以更好地帮助学生理解和吸收影片的主题和情感。这种方式可以激发学生的兴趣和参与度，让他们更好地理解和领会影片中的教育意义。
其次，教师还可以利用《最后一头战象》这部影片来进行创意写作和绘画活动。通过让学生观看影片后，让他们进行创作，可以帮助学生表达自己的情感、思考和观点。学生可以通过写作、绘画等方式，表达对影片中主题的理解和感受，培养他们的表达能力和创造力。
最后，教师还可以利用《最后一头战象》这部影片来进行团队合作和讨论活动。通过让学生分组讨论影片中的主题和问题，可以培养学生的合作意识和团队精神。同时，这也可以让学生在互动中学习，相互交流和分享自己的观点和想法，提高他们的思维能力和逻辑思维能力。
总的来说，《最后一头战象》这部影片是一部非常适合用于教学设计的作品。通过利用这部影片进行角色扮演、创意写作、团队讨论等活动，可以更好地帮助学生理解和吸收影片中的教育意义，促进他们的全面发展和成长。
《最后一头战象》优秀教学设计 篇三
《最后一头战象》优秀教学设计范文
教学目标：
1、会写本课的14个生字，正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。
2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。
3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
教学重点：
学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
教学难点：
从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教学准备：
1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；
2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
第一课时
一、复习导入，交流对大象的了解
1．同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的'课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）
2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还
能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。
3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。
4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？
二、速读课文，了解大意
1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。
2．学生阅读后解决简单的问题。
3．指名说一说课文写了战象的那些事情。
根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。
三、再读课文，理解字词，扫除障碍
1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。
2．生提出自己不懂的字词或句子。
3．交流自己喜欢的句子。
4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。
板书设计：
3、最后一头战象
英雄垂老 重披战甲 重临旧地 自掘坟墓
第 二 课 时
一、再读课文，说印象
上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这
儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标）
二、研读语句，细感悟
1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。
（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）
2、小组交流，汇报自己的学习情况。
3、集体交流：
（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？
生读相应句子汇报：
“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”
“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”
“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”
“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”
（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。
“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋
过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”
思考：为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？
（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？
生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。
重点体会：
“嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体会到什么？
“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？
（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。
三、拓展延伸，促升华
1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流）
2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方？
3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。
四、推荐作品
像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，同学们课下可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》
五、布置作业
1．用自己的话讲讲这个故事。
2．小练笔：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。
板书设计：
3、最后一头战象
善良 忠诚 英勇 坚强
