染雾《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计 篇一
在口语交际中，如何让学生更好地运用语言技巧进行交流是一个重要的教学目标。本篇将介绍一个有趣的口语交际教学设计——“我是‘小小推销员’”，帮助学生提高口语表达能力。
一、教学目标
1. 学生能够运用正确的语言技巧进行口语表达。
2. 学生能够自信地进行口语交际，展示自己的特长和优点。
3. 学生能够通过角色扮演提高口语表达能力。
4. 学生能够理解推销员的职责和技巧，培养自我推销能力。
二、教学准备
1. 准备一些商品或服务的图片或样品。
2. 制作“小小推销员”角色扮演卡片，包括姓名、特长、优点等信息。
3. 设计口语交际任务，如推销商品或服务、介绍自己的特长等。
三、教学过程
1. 介绍“小小推销员”口语交际活动，并向学生展示示范视频或演示。
2. 分发“小小推销员”角色扮演卡片，让学生选择自己的角色。
3. 学生根据卡片上的信息，准备口语表达内容，如介绍自己的特长、推销商品或服务等。
4. 学生在小组内进行口语交际练习，互相表达和交流。
5. 教师进行点评和指导，引导学生改进表达技巧和内容。
四、教学评估
1. 观察学生在角色扮演中的表现，包括口语表达流畅度、自信度等。
2. 通过口语交际任务的完成情况评估学生的口语表达能力和推销技巧。
3. 学生互评和自评，总结提高口语表达能力的方法和技巧。
通过“我是‘小小推销员’”口语交际活动，学生能够在实践中提高口语表达能力，培养自信心和自我推销能力。这种有趣的教学设计不仅可以激发学生学习的兴趣，还能促进他们在口语交际中的能力提升。
《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计 篇二
口语交际是语言学习中非常重要的一环，通过口语交际活动可以帮助学生提高口语表达能力、增强自信心。本篇将介绍一个有趣的口语交际教学设计——“我是‘小小推销员’”，让学生在角色扮演中锻炼口语表达技巧。
一、教学目标
1. 学生能够通过角色扮演提高口语表达能力。
2. 学生能够理解推销员的职责和技巧，培养自我推销能力。
3. 学生能够自信地进行口语交际，展示自己的特长和优点。
4. 学生能够在口语交际活动中培养团队合作意识。
二、教学准备
1. 准备一些商品或服务的图片或样品。
2. 制作“小小推销员”角色扮演卡片，包括姓名、特长、优点等信息。
3. 设计口语交际任务，如推销商品或服务、介绍自己的特长等。
三、教学过程
1. 介绍“我是‘小小推销员’”口语交际活动的背景和目的。
2. 分发“小小推销员”角色扮演卡片，让学生选择自己的角色。
3. 学生准备口语表达内容，包括介绍自己的特长、推销商品或服务等。
4. 学生进行口语交际练习，互相表达和交流，模拟推销员的工作场景。
5. 教师进行点评和指导，帮助学生改进口语表达技巧和内容。
四、教学评估
1. 观察学生在角色扮演中的表现，包括口语表达流畅度、自信度等。
2. 通过口语交际任务的完成情况评估学生的口语表达能力和推销技巧。
3. 学生互评和自评，总结提高口语表达能力的方法和技巧。
通过“我是‘小小推销员’”口语交际活动，学生能够在实践中提高口语表达能力，培养自信心和自我推销能力。这种有趣的教学设计不仅可以激发学生学习的兴趣，还能促进他们在口语交际中的能力提升。
《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计 篇三
【设计思路】
依我据新课标的新理念，设置了一个大的语言环境“推销手帕”。围绕这个话题，展开一系列的口语练习。努力在本节课的设计与教学中体现以下几点：
１、整节课中，紧紧围绕“兴趣、大胆、倾听、表达、应对、文明”这几个目标进行设计，进行引导。
２、在与学生的课前互动热身中，力求引发学生的口语交际兴趣，使其能够大胆发言。并渗透“抓住事物主要特征”这样的一个目标：
能说清自己喜爱的小手绢对、文明”这几个目标进行设计，进行引导。
３、利用教师的示范，为学生提供模仿的榜样，也为中年级的孩子的口语表达减缓坡度。这样做，比较容易引发学生的表达欲望，增强语言表达方面的成就感。
４、注意体现互动式的交际。
【教学过程】
一、课前热身
１、师生互动。
２、生生互动。
３、小结。
二、揭示课题
１、大家知道我们这节课上什么课吗？课题是：小小推销员（板书课题。）
２、你见过推销员吗？他们怎样工作？谁能把你见到的简单说一下？
２、那我们来推销什么产品呢？打开桌子上的盒子你就知道了。
三、了解产品
１、要推销这些手帕，大家想一想我们都要做好哪些准备呢？（生答。）
２、小结：
最主要的就是了解自己的产品，了解我们要推销的手帕有什么特点，才能向顾客进行说明，顾客觉得你的产品好，觉得你这人比较可信，才会从你手中买下。
３、认真观察自己的产品，看看有什么特点？
４、师小结。
四、示范推销产品
师：通过刚才的推销活动，我们知道了推销时要有礼貌，举止要文明，帛，要大方，对产品的特点呢，要能说清楚、说明白。还要根据不同的情况，灵活机动地处理。总之，争取用自己生动的语言、真诚的态度来打动别人，使自己的推销获得成功。
五、推销大比拼
１、看比赛要求。（幻灯）
２、进行第一轮比赛：
每组选一位推销员，在本组内进行推销。请小顾客们选择好自己的角色，看哪位推销员的工作能满足不同顾客的需要？
小组活动。
调查推销情况。
总结一下推销成功、失败的原因。
３、第二轮比赛要求：
每个小组派出一名新的推销员带产品到别的小组进行推销、也可以向在坐的.老师们推销。其他同学还做顾客。
各小组可以对新推销员进行简单的培训。
学生活动。（推销的产品如果不够，可以到小超市里再取。）
推销总结。
谈做推销工作的感受。
六、精彩推销表演
七、总结，结束课堂
《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计 篇四
【教学目的】
１、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
２、学会推销的方法，介绍产品时会运用说明方法。
【教学重点】
１、提高学生表达、应对、倾听、提高等语言能力。
２、学习推销的方法，注意推销的态度。
【教学难点】
学会运用说明方法来推销产品。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、谈话导入、揭题
１、师：如果你手上有钱，你会想买些什么呢？
生：（各抒己见）书、娃娃……
２、猜谜，介绍产品：
师：老师给大家介绍一样东西，它携带方便，价格便宜。有一幢绿房子，房子虽不大，却住了１２家，你可别小看了它们，它们个个都是艺术家，人们都请它们做报告，虽然这样，可它们的架子可不大，做事还很热情，时时帮助你，还能带你遨游人间千万家。你们猜猜是什么？
生：书、电脑……
师：那么猜得都不对，那是一支１２色的笔（亮出产品，介绍产品的使用方法）
３、答疑解惑：
你对这支笔有什么疑惑？
４、揭题：
师：同学们，老师刚才是在做什么啊？
生：（齐答）推销。
师：你们想不想做个推销员啊？
生：（齐答）想！
师：今天，我们就来学习口语交际：我是“小小推销员”。（板书课题：我是“小小推销员”）
二、学习推销方法
１、通过老师的推销，你感觉推销时，要介绍些什么？
（板书：外形、特点、使用方法。）
２、推销是要注意些什么？
（出示课件：推销秘诀）
３、齐读“推销秘诀”。
三、创设推销情境
１、请学生来做推销员。
２、学生互评优缺点。
四、六人小组讨论（介绍什么，怎么介绍？）
五、再创推销情境
１、请小组推选的推销员，表演推销。
２、学生互评优缺点。
３、总结：
我们该怎样推销？
六、评选“推销小能手”，给予奖励《口语交际·我是“小小推销员”》
《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计 篇五
【教学目标】
１、培养学生倾听和应对的能力。
２、提高学生表达和提问的语言能力。
３、初步了解推销员这一职业的普遍性和重要性。
【教学重点】培养学生倾听、应对、表达、提问的能力。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，昨天老师让大家把自己喜欢的一件物品带来都准备了吗？请拿出来展示给大家看好吗？嗬！这么多！今天就让你们当一次小小推销员，将你的小商品介绍给大家，看谁的表现更精彩。齐读课题一遍“我是小小推销员”。
二、请想一想，你准备从哪些方面介绍你的商品
三、指名试卖
１、提出倾听要求：
听明白别人讲的主要意思是什么，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言。
２、引导评价：
他的发言最能打动你的是哪一点？
四、小组试卖
１、在小组中推销你的商品，让同学们针对你的内容、语言、表情提出中肯的建议。
２、认真聆听组员的建议，合理采纳。
五、班级特卖场
１、各组选出最优秀的“推销员”，上讲台推销自己的商品。
２、认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
３、耐心机智地回答“顾客”的问题，抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。
六、总结
１、评出“星级推销员”并说明理由。
２、你认为怎样才能做一名优秀的推销员。
３、老师介绍相关资料《挑选推销员的标准》。
七、拓展练习
为自己的小商品设计一段广告词。
【课后反思】
１、时间没有把握好，造成设计到的第五项的２、３一代而过，后面准备的内容没有完成。
２、驾驭课堂的能力欠缺。
【失误原因】
新的领导听课使我略显紧张，应变能力基本丧失，作为一名老教师，深感惭愧。最主要的是一件使我撕心裂肺般难过，而又非常棘手的事让我彻夜无眠。
下午要进行评课，期待着同行们的指正与鼓励，但愿别太惨！
