染雾课文《黄果树瀑布》教学设计 篇一
在小学生的语文教学中，《黄果树瀑布》这篇课文是一个经典的散文，它生动地描绘了黄果树瀑布的壮丽景色，让学生领略到大自然的奇妙之处。为了更好地教授这篇课文，我设计了以下教学方案。
一、教学目标
1. 让学生了解黄果树瀑布的景色和特点。
2. 培养学生对大自然的敬畏和热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点和难点
1. 重点：黄果树瀑布的景色描写。
2. 难点：理解课文中的比喻和修辞手法。
三、教学过程
1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生了解黄果树瀑布的景色，激发学生对大自然的好奇心。
2. 阅读：让学生带着问题阅读课文，引导他们理解作者对瀑布的描写。
3. 分析：让学生分组讨论课文中的比喻和修辞手法，帮助他们理解作者的写作技巧。
4. 表达：让学生用自己的语言描述黄果树瀑布的景色，培养他们的表达能力。
5. 拓展：引导学生思考，如果他们是作者，会如何描写黄果树瀑布。
四、课堂评价
1. 通过学生的朗读和表达，评价他们对课文的理解和感悟。
2. 通过小组讨论和展示，评价学生对比喻和修辞手法的掌握程度。
通过这样的教学设计，学生不仅可以了解黄果树瀑布的美丽景色，还可以提高他们的阅读理解能力和表达能力，培养他们对大自然的热爱和敬畏之心。
课文《黄果树瀑布》教学设计 篇二
《黄果树瀑布》是一篇充满诗意的散文，它通过对大自然景色的描写，展现了作者内心深处的情感和对生活的热爱。在教学中，我们可以通过多种方式引导学生理解这篇课文，提升他们的阅读能力和情感体验。
一、教学目标
1. 让学生理解作者对黄果树瀑布的描写，感受大自然的美丽和奇妙。
2. 培养学生对文学作品的审美和情感体验能力。
3. 提高学生的语文表达能力，培养他们对生活的热爱和感恩之心。
二、教学重点和难点
1. 重点：理解课文中的比喻和修辞手法，把握作者对景色的描写。
2. 难点：理解作者的情感表达，感受课文中的诗意。
三、教学过程
1. 导入：通过音乐、视频或图片等多种形式，引导学生进入黄果树瀑布的世界，激发他们的感官体验。
2. 阅读：让学生带着问题阅读课文，引导他们理解作者对景色的描写和情感表达。
3. 感悟：通过小组讨论和分享，引导学生表达自己对黄果树瀑布的感受和想法。
4. 创作：让学生模仿作者的写作风格，尝试写一段描写自己喜欢的景色。
5. 总结：引导学生总结课文的主题和情感，培养他们对生活和自然的热爱之情。
通过以上教学设计，学生不仅可以理解《黄果树瀑布》这篇经典散文，还可以提升他们的审美和情感体验能力，培养他们对大自然和生活的热爱之心，让他们在欣赏文学作品的同时，也能从中感悟生活的美好和奇妙。
课文《黄果树瀑布》教学设计 篇三
课文《黄果树瀑布》教学设计范文
课时教学目标：
1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。
2、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。
3、懂得保护大自然，热爱大自然。
一、导入
1、这节课我们继续学习——黄果树瀑布。（齐读课题）
2、课件出示：“绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。”
（1）“凝神谛听”是什么意思？（注意力集中仔细地听）
（2）他在凝神谛听什么呢？（远处的瀑布声）出示瀑布声响
二、感悟声响
1、请同学们读课文，用“——”划出文中描写瀑布声音的语句。
2、文中描写瀑布声音的句子有哪些呢？谁来读一读。
3、刚进入风景区，我们听到了——
出示：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
（1）从远处飘来是怎样的一种声音？为什么不用“传”呢？（声音很小，轻柔，要细细的听）
（2）刚进入黄果树风景区，我们便听到——，就像——
（3）渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音？（水声很响）
人喧马嘶的声音大吗？现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。
（4）这段话中连用两个比喻，把瀑布的声音比作（ ） 和（ ） ，从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由远及近 。
（5）指导朗读。
远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？先练练。
指名读。——你为什么这么读？
齐读。
出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
（1）一架织布机的声音大不大（大）现在有多少架？（千万架）
（2）千万架织布机的大合奏，你感受到了什么？（声音很大）
（3）又一个生动形象的比喻，齐读这句话。
出示：瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”
（1）从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？（瀑布很高，水从上往下流得很急。）
（2）瀑布从很高的地方落下来，发出震耳欲聋的响声。如果此时，你在瀑布底下，大声的说话，旁边的人还能听到吗？（听不到）这声响够令人难忘的，谁来读一读这句话，齐读这句话。
三、感悟形态。
1、声音虽美，但如果我们来到黄果树瀑布风景区只听其声，未免太遗憾了！下面，请大家睁开慧眼，去真正欣赏黄果树瀑布的庐山真面目。文中哪些语句描写了瀑布的形态，用浪线划出。
2、谁来读一读你划的句子。出示这两段话。
3、出示图片，教师叙述“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”
（1）瀑布宽80米，我们的教室前后长十几米，现在有5个教室那么长。这么宽的白色缎子从织布机上泻下来，你感受到瀑布的什么？（壮美、气势非凡、不同凡响、雄伟壮观）
（2）把你的感受融入到朗读中吧！先自己试读。
（3）指名读。
出示：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
（1）“银雨”指什么？（晶莹的水珠）落在瀑布右侧的黄果树小镇上，怎么又变成金街了呢？（水珠在阳光的照耀下，金光闪闪）
（2）用上课文中的语言，结合自己的想象，描写“银雨洒金街”的奇景。
（3）谁来读一读。
四、体悟感受。
1、细细领略瀑布不同形态的美，体会黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的真实画面。我们想不想与瀑布水亲密接触呢？（想）
2、我们随作者来到了谷底，让我们从作者的感受中寻求自己的感受，读读5—7小节，找到喜欢的语句，在空白处写写自己的体会，呆会儿与同学交流。
3、现在是我们交流感受的时间了，交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，谁先来说？
4、谁来读一读你喜欢的句子，说一说你的感受。
——与瀑布隔得很近，仿佛——尽情享受“银雨”扑面的滋味，好舒服！
我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢！（板书：凉丝丝）
——每个细胞怎么会灌满活力的你有怎样的感受？
想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的.音乐池中。
——四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，思绪也自然地飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。
——原本在大自然面前十分渺小的人，现在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
——瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自然，都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。
2、（反复引读）我们之所以久久……衣衫，是因为聆听……。/// 聆听……生机，所以我们久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作响的瀑布声中”。
五、升华感受。
1、刚才我们与瀑布水亲密接触，感受人水结合的无穷享受，情景交融的无限魅力。“此时，徐霞客完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。”
2、此时此刻，你想用怎样的一句话赞美黄果树瀑布？
3、作者又是怎么赞美的？（出示第一节文字“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”）
指名读。
让我们一起在心底默默地赞叹——（齐读）
让我们一起大声地赞叹——（齐读）
4、瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，我们欣赏瀑布！我们赞美瀑布！现在，我们就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我们的赞叹！
六、作业设计
1、把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，注意用上文中的好词好句。
2、学用游览顺序，仿写一处景物，尽可能的用上文中的好词好句。
