染雾四年级《小木偶故事》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解并背诵《小木偶故事》的主要内容。
2. 学生能够通过制作小木偶来加深对故事情节的理解。
3. 学生能够通过表演小木偶剧情，培养表达能力和团队合作意识。
教学准备：
1. 《小木偶故事》故事书
2. 小木偶制作材料：纸板、毛线、颜料等
3. 教室中央准备一个小舞台
教学过程：
1. 导入：老师向学生简单介绍《小木偶故事》的故事背景，激发学生对故事的兴趣。
2. 学习故事：老师朗读《小木偶故事》，学生跟读，理解故事情节。
3. 制作小木偶：老师向学生展示小木偶制作的过程，并指导学生们动手制作自己的小木偶。
4. 排练表演：将学生分成小组，让他们根据故事情节编排小木偶剧情，并在小舞台上排练表演。
5. 表演展示：每个小组依次上台表演他们编排的小木偶剧情，其他同学观看并鼓励。
教学反思：
通过这样的教学设计，学生不仅能够理解《小木偶故事》的内容，还能够通过制作小木偶和表演剧情来深入体验故事情节，培养表达能力和团队合作意识。同时，通过小组表演，也能够让学生更好地展示自己的才华和创造力，激发学生对文学的兴趣和热爱。
四年级《小木偶故事》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够通过绘画表达对《小木偶故事》的理解和感受。
2. 学生能够通过角色扮演，深入体验故事情节，培养情感表达能力。
3. 学生能够通过讨论交流，加深对故事主题的理解和思考。
教学准备：
1. 《小木偶故事》故事书
2. 绘画材料：纸张、颜料、彩色笔等
3. 教室中央准备一个小舞台
4. 角色扮演服装道具
教学过程：
1. 导入：老师向学生展示《小木偶故事》的插图，让学生通过观察插图来预测故事情节。
2. 绘画表达：学生根据自己对《小木偶故事》的理解和感受，用绘画表达出来，并在班级展示。
3. 角色扮演：老师分发角色扮演服装和道具，让学生们扮演故事中的不同角色，体验故事情节。
4. 讨论交流：老师带领学生讨论《小木偶故事》中的主题和寓意，引导学生思考故事背后的道德教育意义。
5. 总结反思：老师引导学生总结本节课的学习收获，鼓励学生分享对《小木偶故事》的感悟和体会。
教学反思：
通过这样的教学设计，学生不仅能够通过绘画和角色扮演深入体验《小木偶故事》的情节和主题，还能够通过讨论交流加深对故事的理解和思考。同时，这样的多元化教学方式也能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和表达能力，使学生在欣赏文学的同时，也能够从中汲取道德教育的营养。
四年级《小木偶故事》教学设计 篇三
四年级《小木偶故事》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的四年级《小木偶故事》教学设计，欢迎大家分享。
教学目标
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点
了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点
提高阅读能力
教学时间：
1课时
教学过程
一、揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？这是一篇略读课文，我们该怎么学呢？
让我们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的一般方法是什么？
1、借助拼音、读通课文
2、读课文，了解课文内容
3、围绕阅读提示读课文，理解课文。
4、感情朗读，谈体会
三、反馈
1、自由读课文
2、学习生字词（打出生字组成的词和读读记记的'词）
课件出示词语盘点中的词语，分类学习
木匠木偶表情魔杖
一副拽住撒谎温柔
笑嘻嘻兴冲冲毛茸茸
蹦蹦跳跳可怜巴巴
3、交流：小木偶身上发生了什么事？
一个只带着笑脸的木偶在外面的大世界中的一番遭遇：
与红狐发生的冲突
小兔的耻笑
老婆婆的不理解
小女巫的帮助
4、谈体会：
（1）从小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么？体会到什么？
（2）出示：“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”
从小木偶的哪些遭遇中你感受到“只有笑是不够的”，请仔细默读，做上记号，并写上批注。
全班交流
预设：
与小红狐的冲突中，让他丢失了红背包，尝尽了委屈。指导朗读：小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！
脑袋疼，却遭到小兔和老婆婆的误解。如果当时你就是那个笑嘻嘻的小木偶，你的心里会想些什么？
四、熟悉故事情节
1．分角色读课文
2．分角色表演
五、拓展训练，布置作业
1．展开想象续编故事
2．把编的故事写下来。（附一则续编童话见下面）可以和学生的编的对比一下，借此提高学生审美情趣和对童话的鉴赏力。
3．读词语盘点中的词语，并积累好词好句。
板书：
小木偶的故事
启示：要是只会笑，那可是远远不够的。
仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
