染雾四年级《颐和园》教学设计 篇一
一、教学目标
1.了解颐和园的基本情况，包括建筑特色、历史背景等。
2.培养学生对中国传统园林的兴趣，激发对历史文化的热爱。
3.通过学习颐和园的故事，培养学生的爱国情怀和文化自信。
二、教学内容
1.颐和园的位置、规模及建筑特色。
2.颐和园的历史渊源及相关故事。
3.颐和园的文化价值及对中国文化的影响。
三、教学重点
1.颐和园的建筑特色及历史渊源。
2.颐和园的文化价值及对中国文化的影响。
四、教学方法
1.多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体展示，引导学生了解颐和园的建筑特色和历史背景。
2.小组合作学习法：设置小组讨论环节，让学生共同探讨颐和园的文化价值及对中国文化的影响。
五、教学过程
1.引入：通过展示图片和视频，引导学生了解颐和园的基本情况。
2.讲授：讲解颐和园的建筑特色、历史渊源及相关故事。
3.讨论：分组讨论，让学生分享对颐和园的看法及认识。
4.总结：总结颐和园的文化价值及对中国文化的影响。
六、教学评价
1.观察学生在学习过程中的表现，包括参与讨论的积极性、对颐和园的理解程度等。
2.通过小测验或问答方式，检验学生对颐和园知识的掌握情况。
通过本节课的教学设计，希望能够让学生对颐和园有更深入的了解，激发对中国传统文化的热爱，培养他们的爱国情怀和文化自信。
四年级《颐和园》教学设计 篇二
一、教学目标
1.通过颐和园的学习，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
2.了解颐和园的历史渊源及文化价值，提高学生的文化素养。
3.通过颐和园的故事，激发学生的爱国情怀和文化自信。
二、教学内容
1.颐和园的位置、规模及建筑特色。
2.颐和园的历史渊源及相关故事。
3.颐和园的文化价值及对中国文化的影响。
三、教学重点
1.颐和园的建筑特色及历史渊源。
2.颐和园的文化价值及对中国文化的影响。
四、教学方法
1.故事讲述法：通过讲述颐和园的历史故事，引发学生的兴趣和好奇心。
2.实地参观法：组织学生进行实地参观，让他们亲身感受颐和园的魅力。
3.小组讨论法：设置小组讨论环节，让学生分享对颐和园的认识和看法。
五、教学过程
1.引入：通过讲述颐和园的历史故事，引发学生的兴趣。
2.实地参观：组织学生进行实地参观，让他们亲身感受颐和园的美丽景色。
3.讨论：分组讨论，让学生分享对颐和园的认识和看法。
4.总结：总结颐和园的文化价值及对中国文化的影响。
六、教学评价
1.观察学生在实地参观中的表现，包括对颐和园的认识和感受等。
2.通过小组讨论或问答方式，检验学生对颐和园知识的掌握情况。
通过本节课的教学设计，希望能够让学生通过实地参观颐和园，深入了解中国传统文化，培养他们的爱国情怀和文化自信，提高他们的文化素养。
四年级《颐和园》教学设计 篇三
四年级《颐和园》教学设计
作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的四年级《颐和园》教学设计，欢迎大家分享。
教学目标：
1．引导学生采用多种方法理解生字词，积累运用语言，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2．读写结合，学习作者按照游览顺序，抓住景物特点采用不同手法描写景物的写景方法，发展学生的语言。
3．让学生了解颐和园美丽的景色，从中受到陶冶，在欣赏、品读的过程中培养审美情趣，增强民族自豪感。
教学重难点：
1．朗读和背诵课文，积累、运用语言。
2．领悟并学习作者按游览顺序、抓住特点写景的方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程:
一课前交流：
智力抢答：世界之最知多少。
1．世界最高的山峰——（珠穆朗玛峰）；
2．世界最长最深的峡谷——（雅鲁藏布大峡谷）；
3．世界面积最大、保存最完整的皇家园林——颐(yí)和园。
二创景导入
在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。请同学们先欣赏一些这里的美景。
２、出示图片，欣赏图片：
看了这些图片，你想说点什么？
学生交流谈感受。
３、导入新课：
通过图片感受颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心就够了，但要通过课文感受颐和园的美，还需要美的智慧。同学们有信心吗？现在我们来学习《颐和园》这篇课文。
板书课题：
颐和园
提醒学生注意“颐”左边的写法。
三、检查预习：
１．阁（ɡé）——看图片认识“阁”，读词：亭台楼阁；在颐和园中，供皇上太后们烧香礼佛的那座楼阁就是——佛香阁。
2．琉（līú）璃（是一种半透明的釉料，大多是绿色或金黄色），用拆字的办法理解：琉璃瓦。
3.耸（sǒnɡ）立:用找近义词的办法理解，通过查字典品析“耸立”与这些词意思上有什么区别，并选词填空，说明理由。（出示：抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑（）在半山腰上。）
4.（出示句子：游船、画舫（fǎnɡ）在湖面慢慢地滑过，几【jī】乎不留一点儿痕迹。向东远眺(tiào),隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。）读准多音字：几【jī】乎。引导学生利用形声字规律理解生字词“画舫（fǎnɡ）、远眺(tiào)”后扩展词汇：向远处看是——远眺；向上看——仰视；站在高处向下看——鸟瞰；左看看、又看看——左顾右盼；这儿看看、那儿看看——东张西望；盯住一个地方注意地看——凝视……
四、整体感知，理清脉络
1．最难读的句子都能读通，我想其他的句子肯定不在话下。下面请大家快速浏览课文，看看游览了颐和园之后，作者对颐和园的总感觉总印象是怎样的？（出示：开头、结尾句）
像这样写总感觉总印象的句子，作者一般把它放在文章的开头、结尾。再读这两句话，你又发现了什么？（首尾呼应，都讲到了美丽）扣住这个关键词我们男生、女生分别读读这两句。
2．这是一篇游记，既然是游记，就一定会告诉我们作者游览的顺序，你看，这一句：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。像这样的句子课文中还有很多，快速读课文，把它用横线画出来。
下面我们把这些句子连起来读读，体会作者整个的游览顺序。
3．领悟作者移步换景的写作方法。
四、逛长廊，体会特点
1．读文体会长廊十分有名：长廊被联合国文化组织评为世界长廊之最，还申报了吉尼斯纪录，读课文第二自然段，猜猜看，长廊应该被评为世界最——的廊
（1）最长的廊：（出示第二、三句）
a、联系身边建筑作比较，感悟长廊之长。
b、领悟写作手法。（列数字）
四、逛长廊，体会特点
1．读文体会长廊十分有名：长廊被联合国文化组织评为世界长廊之最，还申报了吉尼斯纪录，读课文第二自然段，猜猜看，长廊应该被评为世界最——的廊
（1）最长的廊：（出示第二、三句）
a、联系身边建筑作比较，感悟长廊之长。
b、领悟写作手法。（列数字）
c、读出长廊的长。
（2）世界最美的廊
a、画儿多。（出示句子）读这个句子，最让你震撼的是哪个词?(重点感悟：几千幅、没有哪两幅是相同的)（课件演示长廊横槛上的画）看着这一幅幅画，你脑海中蹦出了怎样的词句？读出你心中的震撼。
b、花儿多。指名读句子；分组合作读：这一种花________，那一种花____________;那一种花________，这一种花____________;大家一定发现了，这个句子中有一对反义词就是（开——谢），这一开一谢之间，你感受到什么了；创设情境，理解“神清气爽”并指导朗读句子：长廊两旁总是——（繁花万朵、花团锦簇、鲜花盛开、姹紫嫣红万紫千红）这数不清的花、看不完的花，的`确是美不胜收啊！此刻，我们就漫步在这长廊上，微风轻轻拂来，深深地吸口气，一阵阵花香沁人肺腑，使人————（神清气爽）这样的头脑清醒精神舒爽就可以说是（神清气爽），还可以说是——（爽心悦目、心旷神怡）那就让我们来读出你的神清气爽，你的心旷神怡。
2．长廊这么长、这么美，究竟哪一项被评为世界之最呢？我们来看看（展示资料）长廊以其长成了世界之最，也成了颐和园里一道亮丽的风景线。
3．加上表示观察角度的词齐读第二段。
（2）世界最美的廊
a、画儿多。（出示句子）读这个句子，最让你震撼的是哪个词?(重点感悟：几千幅、没有哪两幅是相同的)（课件演示长廊横槛上的画）看着这一幅幅画，你脑海中蹦出了怎样的词句？读出你心中的震撼。
b、花儿多。指名读句子；分组合作读：这一种花________，那一种花____________;那一种花________，这一种花____________;大家一定发现了，这个句子中有一对反义词就是（开——谢），这一开一谢之间，你感受到什么了；创设情境，理解“神清气爽”并指导朗读句子：长廊两旁总是——（繁花万朵、花团锦簇、鲜花盛开、姹紫嫣红万紫千红）这数不清的花、看不完的花，的确是美不胜收啊！此刻，我们就漫步在这长廊上，微风轻轻拂来，深深地吸口气，一阵阵花香沁人肺腑，使人————（神清气爽）这样的头脑清醒精神舒爽就可以说是（神清气爽），还可以说是——（爽心悦目、心旷神怡）那就让我们来读出你的神清气爽，你的心旷神怡。
2．长廊这么长、这么美，究竟哪一项被评为世界之最呢？我们来看看（展示资料）长廊以其长成了世界之最，也成了颐和园里一道亮丽的风景线。
3．加上表示观察角度的词齐读第二段。
