染雾自由落体实验教学设计 篇一
在物理学中，自由落体是一个基础且重要的实验，通过这个实验可以帮助学生更好地理解重力加速度、运动规律等知识点。下面将介绍一个针对自由落体实验的教学设计。
一、实验目的
1. 了解自由落体运动规律；
2. 掌握自由落体运动的相关公式；
3. 探究重力加速度的大小。
二、实验器材
1. 一块平整的墙壁；
2. 一块弹性软垫；
3. 一只计时器；
4. 一只小球。
三、实验步骤
1. 将弹性软垫靠在墙壁上；
2. 让小球从软垫上自由落下，并启动计时器；
3. 记录小球下落的时间t；
4. 重复以上步骤3次，取平均值。
四、实验数据处理
1. 根据自由落体公式，计算小球下落的平均速度v；
2. 利用下落时间t和重力加速度g的关系，计算出g的数值。
五、实验结果分析
1. 分析实验数据，验证自由落体公式的正确性；
2. 比较计算出的重力加速度值和实际值的差异，讨论可能存在的误差来源。
六、实验总结
通过这个自由落体实验，学生不仅可以掌握自由落体运动的基本规律，还可以了解实验误差的产生原因，培养实验设计和数据处理的能力。同时，教师在实验中可以引导学生思考，激发他们对物理学的兴趣和好奇心。
自由落体实验教学设计 篇二
自由落体实验作为物理学中的基础实验之一，能够帮助学生深入理解重力加速度、运动规律等知识点。下面将介绍一个更具互动性和趣味性的自由落体实验教学设计。
一、实验目的
1. 通过实验观察和记录，了解自由落体运动规律；
2. 利用实验数据计算重力加速度的大小。
二、实验器材
1. 一个斜面；
2. 一只小球；
3. 一只计时器。
三、实验步骤
1. 将小球从斜面上释放，让其自由落体；
2. 启动计时器，记录小球下落的时间t；
3. 重复以上步骤3次，取平均值。
四、实验数据处理
1. 根据自由落体公式，计算小球下落的平均速度v；
2. 利用下落时间t和重力加速度g的关系，计算出g的数值。
五、实验结果分析
1. 分析实验数据，验证自由落体公式的正确性；
2. 比较计算出的重力加速度值和实际值的差异，讨论可能存在的误差来源。
六、实验延伸
1. 让学生自行设计实验方案，探究其他影响自由落体运动的因素；
2. 利用手机APP等工具进行数据采集和分析，提高实验的趣味性和互动性。
通过这样一种更具创意和互动性的自由落体实验教学设计，可以更好地激发学生对物理学的兴趣和热情，培养其实验设计和数据处理能力，提高他们对知识的掌握和理解。
自由落体实验教学设计 篇三
自由落体实验教学设计
一节关于《落体》的活动课，通过活动让幼儿探索“物体自由落下”的科学现象，在探索试验中，感受有趣的科学现象和对科学的兴趣。
发现物体在空中会自由下落，不同物体下落速度不同。
了解“自由落体”的科学现象。
加强幼儿探索科学现象的兴趣。
重点：了解“自由落体”的科学现象
难点：不同物体下落的速度不同。
1、可操作材料：羽毛、石子、绳子、铁制品、纸、小玩具、沙包、小纸盒等物品。
2、记录卡。
开始部分：
谈话：小朋友们都问我一个问题：飞机为什么会落下来？今天老师就和小朋友们来研究一下这是为什么？
基础部分：
1）、游戏：“看谁扔的高”。为幼儿提供材料“猜一猜，试一试看看什么东西能扔的高？”幼儿操作。
（引出幼儿对物体下落现象的经验回忆，直到不管什么东西都会落到地上。）
2）讨论：什么物体先落下来？比较物体下落的速度。
a、你刚才扔了什么？它落下来的速度怎样？
b、再试一次，比较一下什么东西落地最快？
c、将自己的发现记录下来，和幼儿一起统计物体下落的情况。
3）、幼儿第二次探索，然后讨论：物体下落的'速度与什么有关呢？
a、出示两个不同的物体（羽毛、石子），并把两个物体放在同一高度，让物体自由落下。
提问：你观察到了什么？
幼儿讨论，教师小结：物体的形状会改变下落的速度
b、出示两个相同的物体（铁制玩具、木制玩具），并把两个物体放在同一高度，让物体自由落下。
提问：你观察到了什么？哪一个重，哪一个轻？
幼儿讨论，教师小结：物体的材料会影响下落的速度。
让幼儿进行对比操作后记录。幼儿自由选择不同的物体进行比较，观察两种物体下落的速度有什么不同？
集体讨论后，教师小结：在同一个高度，物体下落的速度跟物体的重量、材质有联系，重量越大，下落速度越快。
3、结束部分
讲述故事：《苹果为什么会落地？》
小结：由于地心引力，当我们把一件物体跑到空中时都会受到地心引力的作用掉到地上。
游戏：小小降落伞。
户外活动中，进一步加深对落体的认识。
这一次活动是从孩子的生活生成的，因为是他们感兴趣的问题，所以孩子们在活动的过程中也就分外的投入。每一个孩子都急不可待的去试一试，都急于将自己的发现告诉别人，孩子们讨论的气氛十分激烈，还发生了有趣的争执。整个活动，我都以引导孩子发现为主，通过探索和学习发现内在的秘密，获得原理。过程中，不对孩子的发现妄加评论，不轻易否定孩子错误的结论，而是让孩子用自己的眼睛去发现，去分析，获得知识。
任何教育活动都不可能是十全十美的，总会存在或多或少的缺点，我执教这节活动课时，孩子在第一次进行纪录时，所用时间较长，应分组进行纪录。另外，要多注重孩子们之间的合作，在教学实践中，还要多运用先进的理念知道自己的教学，本着“以儿童发展为主”，不断丰富创新和发展自己的教学方法。
