染雾语文《雪梅》教学设计 篇一
在进行语文教学设计时，我们应该注重学生的情感体验和思维能力的培养。《雪梅》这篇课文描写了雪梅的成长历程，通过雪梅对雪的痴迷和对母亲的怀念，引发了学生对亲情、友情的思考。在教学设计中，我们应该注重培养学生的情感认知和阅读理解能力。
首先，我们可以通过展示雪梅与母亲的感人对话来引发学生的情感共鸣。可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己与家人之间的亲情故事，引导学生感受亲情的温暖和重要性。这样不仅可以拉近师生之间的距离，也能够让学生在情感上更好地理解课文中雪梅的感受。
其次，我们可以通过分析雪梅对雪的痴迷来培养学生的思维能力。可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演雪梅，通过想象和思考，感受雪梅对雪的热爱和向往。在角色扮演的过程中，学生可以自由发挥，培养他们的想象力和表达能力，同时也能更深入地理解课文。
最后，我们可以通过写作任务来检验学生对《雪梅》的理解和思考。可以让学生选择一个角度，写一篇关于亲情或友情的作文，引导他们从自己的生活经历或对课文的理解中展开思考和表达。通过写作，可以更好地锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力，同时也能够加深对课文的理解和体会。
总的来说，在语文《雪梅》的教学设计中，我们应该注重培养学生的情感认知和思维能力，通过情感共鸣、角色扮演和写作任务等方式，引导学生更深入地理解课文，培养他们的情感体验和思维能力。
语文《雪梅》教学设计 篇二
语文教学不仅是让学生学会语文知识，更重要的是培养学生的情感和思维能力。《雪梅》这篇课文通过描写雪梅的成长历程，引发了学生对亲情、友情的思考。在教学设计中，我们应该注重培养学生的情感认知和阅读理解能力，让他们在阅读中感悟生活，体会人生。
首先，我们可以通过让学生进行朗读来培养他们的情感表达能力。可以让学生分组进行朗读比赛，通过感情的投入和语音的表达，让学生更好地理解课文中雪梅的情感变化和内心世界。这样不仅可以提高学生的语文表达能力，还可以让他们更深入地理解课文。
其次，我们可以通过让学生进行情感激发来引发他们的思考。可以组织学生进行情感交流，让他们分享自己对亲情、友情的感悟和体会，引导学生通过课文中的故事反思自己的成长和人生。这样可以让学生更好地理解课文，同时也能够促进学生的情感认知和人生感悟。
最后，我们可以通过讨论和思考任务来促进学生的思维能力。可以组织学生进行小组讨论，让他们就课文中的人物形象、情节发展等展开讨论，引导学生深入思考课文背后的含义和价值观。通过讨论和思考，可以帮助学生更全面地理解课文，培养他们的思维能力和创造力。
总的来说，在语文《雪梅》的教学设计中，我们应该注重培养学生的情感认知和思维能力，通过朗读、情感激发和讨论任务等方式，引导学生更深入地理解课文，体会生活，促进成长。只有这样，我们才能真正做到让学生在语文教学中获得知识，更重要的是让他们在阅读中感悟生活，体会人生。
语文《雪梅》教学设计 篇三
语文《雪梅》教学设计
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的语文《雪梅》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
教学重难点：
借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学过程：
一、看图片、赏雪梅
谈话引入
师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。（放图片）
师：美吗？
师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。
师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
板书课题。“雪梅”就是雪中的梅花。
二、读古诗、诵雪梅
借助拼音，把这首诗诗读正确。
评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
认读标拼音的字。
同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
去掉拼音指名读。
当小老师领读。
听老师读，注意节奏。
自己读，读出节奏。评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
男女生接读。
男女生合作读。男生读，女生做回音壁。
齐读。
背读。
领背。
同桌互背。
齐背。
三、品诗句，悟道理。
师：诗会背了，诗的意思知道吗？
借助注释，自己说一说诗的意思。
提出不懂的问题，一起解决。
和同桌说一说诗的意思。
一起说诗意。
师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
悟道理。指名说。
师：1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。”
带着理解再读本诗。
四、谈雪梅、拓诗词。
1.简介诗人。
师：这首诗的作者是卢梅坡，是宋朝人。他非常喜爱梅花，“梅坡”应该不是他的名字，而是他自号为梅坡。因为历史关于他的`记载很少，所以到现在也不知道他的原名是什么。虽然不知道他的原名，但是他的作品却流传千古，成为不朽诗篇，来看他的第二首《雪梅》诗。
2.师读诗，简介诗意。
3.生齐读。
4.谈雪梅的关系。
师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》一诗。
5.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子·咏梅》，我们一起来欣赏。
6.总结。
师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？这节课就上到这里，下课。
