染雾《青山不老》教学设计 篇一
《青山不老》是一部经典的文学作品，通过对人性的探讨和对传统文化的传承，让学生在阅读中受益匪浅。本文将围绕《青山不老》展开教学设计，以激发学生对文学的兴趣和理解。
首先，在教学设计中，可以引导学生通过阅读全文，了解作品的背景和作者的写作意图。通过讨论和解读，帮助学生逐步理解作品的主题和情感内涵。同时，可以结合相关的历史事件和文化背景，让学生更好地理解作品的时代背景和社会意义。
其次，在教学设计中，可以引导学生进行文学鉴赏和分析，帮助他们提高文学修养和审美能力。通过学习作品的语言特点和艺术手法，让学生领略作者的独特风格和思想内涵。同时，可以组织学生进行课堂讨论和文学评论，培养他们独立思考和批判性思维能力。
最后，在教学设计中，可以引导学生进行创作和表达，让他们通过写作和演讲等形式，表达对《青山不老》的理解和感悟。通过培养学生的文学创作和表达能力，激发他们的想象力和创造力，提高他们的文学素养和表达能力。
总的来说，《青山不老》是一部值得学生深入研究和欣赏的文学作品，通过科学合理的教学设计，可以激发学生对文学的兴趣和理解，提高他们的文学修养和审美能力。
《青山不老》教学设计 篇二
《青山不老》是一部经典的文学作品，通过对传统文化的传承和对人性的探讨，展现了作者深刻的思想和情感。本文将围绕《青山不老》展开教学设计，以激发学生对文学的兴趣和理解。
首先，在教学设计中，可以引导学生通过阅读和讨论，了解作品的主题和情感内涵。通过分析作品的情节和人物形象，帮助学生深入理解作者的写作意图和思想内涵。同时，可以引导学生进行情感体验和心理反思，让他们在阅读中感受文学的魅力和力量。
其次，在教学设计中，可以引导学生进行文学创作和表达，让他们通过写作和表演等形式，表达对《青山不老》的理解和感悟。通过培养学生的文学创作和表达能力，激发他们的想象力和创造力，提高他们的文学素养和表达能力。
最后，在教学设计中，可以引导学生进行跨学科的探究和研究，让他们通过历史、哲学、艺术等多方面的学科知识，深入理解作品的时代背景和社会意义。通过跨学科的学习和探究，培养学生的综合素质和批判性思维能力，提高他们的文学修养和综合素质。
总的来说，《青山不老》是一部值得学生深入研究和欣赏的文学作品，通过科学合理的教学设计，可以激发学生对文学的兴趣和理解，提高他们的文学修养和审美能力。愿学生在阅读中，汲取智慧，感悟人生，让《青山不老》的精神永不衰老。
《青山不老》教学设计 篇三
【教学目标】
１、知识目标：
认识本课的４个生字。
２、能力目标：
有感情地朗读课文，了解课文内容。
３、情感目标：
读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
【教学重难点】
读懂含义深刻的`句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
【教学媒体】
多媒体课件。
【教学时间】
１课时
【教学过程】
一、导入
沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。
二、初步感知，朗读课文
１、认识本课的４个生字。
２、通读课文，读准字音，不理解的词语可以。
３、思考下列问题：
⑴这片土地上都有些什么景色？
⑵这片土地在没改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？
⑶老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行？
⑷如果我们放弃这片土地后果会怎样？
４、提出不懂的问题。
５、全班汇报，检查学习情况。
三、进一步理解课文内容，思考下列问题
１、老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？
２、为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土”？
３、“青山是不会老的。”你是如何看待这句话的？
四、写一写
抄写自己喜欢的语句。
五、作业
１、会写本课的４个生字。
２、写一写你对青山的感受。
《青山不老》教学设计 篇四
教学目标：
1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学准备：
了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、板书课题
1、揭题读题。
2、自学课文字词。
3、检查自学情况。
（1）认读生字词语。
（2）选读自己喜欢的段落。
4、默读课文，怎样理解“老”与“不老”
（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世）
（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世）
（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁）
（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了）
二、再读课文，感受青山的美，环境的恶
1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。
（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。
（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？
（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的`树形成一层层的梯。
点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？
2、体验绿洲所处环境的险恶。
（1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？
（2）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。
①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。
②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
（3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！
三、深究课文，领悟“青山不老”
1、默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？
2、集体交流。
出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”
老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？
小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。
只要老人的精神不老，这青山会老吗？
（1）以“青山是不会老的”写一段自己的感想。
（2）交流练笔内容。
（3）总结课文：老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万有古长青。
