染雾挑山工教学设计 篇一
在挑山工教学设计中，我们需要充分考虑学生的实际情况和学习需求，制定合理的教学计划和方法，以达到最好的教学效果。在这篇文章中，我们将介绍一个针对初学者的挑山工教学设计。
首先，我们需要确定学生的基本水平和学习目标。对于初学者来说，他们可能对挑山工的技巧和方法并不了解，因此我们需要从基础开始教授他们。在确定了学生的基本水平后，我们可以制定教学计划，按照逐步深化的方式来进行教学。
其次，我们需要选择合适的教学方法和工具。对于初学者来说，他们可能对挑山工的技巧和工具并不熟悉，因此我们可以通过讲解、示范和实践相结合的方式来进行教学。通过讲解，我们可以向学生介绍挑山工的基本知识和技巧；通过示范，我们可以让学生直观地看到挑山工的操作过程；通过实践，我们可以让学生亲自动手体验挑山工的乐趣和挑战。
最后，我们需要进行实际操作和反馈。在教学过程中，我们需要让学生亲自动手进行挑山工，以提高他们的实际操作能力和技巧。同时，我们还需要及时给予学生反馈，指导他们改进和提高。通过实际操作和反馈，学生可以更好地掌握挑山工的技巧和方法，提高他们的学习效果和兴趣。
总的来说，针对初学者的挑山工教学设计需要充分考虑学生的实际情况和学习需求，制定合理的教学计划和方法，以达到最好的教学效果。通过讲解、示范、实践和反馈，我们可以帮助学生更好地掌握挑山工的技巧和方法，提高他们的学习兴趣和效果。
挑山工教学设计 篇二
在挑山工教学设计中，我们需要根据学生的实际情况和学习需求，制定不同的教学计划和方法，以达到最好的教学效果。在这篇文章中，我们将介绍一个针对进阶学习者的挑山工教学设计。
首先，我们需要了解学生的学习情况和目标。对于进阶学习者来说，他们可能已经掌握了基本的挑山工技巧和方法，因此我们需要根据他们的学习需求和目标来制定更加深入的教学计划。在了解了学生的学习情况和目标后，我们可以根据他们的实际需求和兴趣来确定教学内容和方法。
其次，我们需要选择更加高级的教学方法和工具。对于进阶学习者来说，他们可能已经掌握了基本的挑山工技巧和方法，因此我们可以通过更加高级的教学方法和工具来提高他们的学习效果。例如，我们可以通过模拟实战、团队合作和比赛竞赛等方式来进行教学，以提高学生的实际操作能力和技巧。
最后，我们需要进行实际操作和评估。在教学过程中，我们需要让学生亲自动手进行挑山工，以提高他们的实际操作能力和技巧。同时，我们还需要进行实时评估和反馈，指导学生改进和提高。通过实际操作和评估，学生可以更好地掌握挑山工的高级技巧和方法，提高他们的学习效果和兴趣。
总的来说，针对进阶学习者的挑山工教学设计需要根据学生的实际情况和学习需求，制定不同的教学计划和方法，以达到最好的教学效果。通过更加高级的教学方法和工具，以及实际操作和评估，我们可以帮助学生更好地掌握挑山工的高级技巧和方法，提高他们的学习兴趣和效果。
挑山工教学设计 篇三
挑山工教学设计
《挑山工》是一篇写人的记叙文。课文详细描写了在泰山上随处可见的挑山工，他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品，登山的时候，走着折尺形的路线，可速度却不比游人慢。下面是小编收集整理的挑山工教学设计，欢迎阅读参考！
教学目标
1、情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文；学习课文通过写事来表现人物品质的方法。
2、技能目标：学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。
3、认知目标：理解课文内容和文章说明的道理。了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。
教学重难点
指导学生针对课文内容，联系以前的自学方法，在质疑问难的基础上，学会课文内容；教师要从学生具体情况出发，推测教学中可能出现的问题。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话渲染、主题导入
从今天起我们学习新的单元《快与慢》。一提起快慢，老师就会想到《龟兔赛跑》的故事。这个故事对你有什么启发？（生说）
这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文：《挑山工》。
二、交流资料，链接文本
课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，下面谁愿意向大家汇报一下。（生汇报）
三、初读感知，自主质疑
1、让学生带着任务，充分地自读课文。
（1）自学生字，打开智慧门，用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）想一想课文主要写了什么。
（3）对不理解的地方提出质疑。
2、组织交流：
（1）说一说课文讲了一件什么事。如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。
（2）小组讨论解疑释惑。各小组选择出一个最有价值的问题准备在全班交流。
（3）组织全班交流，各小组汇报，师生共同提炼出有研究价值的问题。（学生的问题可能会有如下几个：“我们跟你们不一样。”挑山工和游人有什么不一样？挑山工肩背重物，走折尺形路线，可速度为什么不比游人慢？课文最后一句里的“它”指什么？……）
四、布置作业，熟读延伸
把课文多读几遍，直到能够读流利为止。
第二课时
一、复习导入
“开火车”读课文。师生从正确、流利、朗读习惯、技巧等方面进行评议。
二、以疑促读，读中感悟
1、按处理的次序出示上节课提炼出的有价值的问题。（内容见前）
2、引导学生自己去发现挑山工和游人的不同：
（1）各自默读思考，然后填写表格中概括差异的`部分。
|___挑山工___|___游___人___|
|____________|_____________|
|____________|_____________|
|____________|_____________|
|____________|_____________|
对比结果：
（2）在小组内分析交流，开展合作学习。
（3）全班交流，统一认识。
3、挑山工的速度为什么不比游人慢呢？在挑山工的回答中，有一个问句：“你看，是不是这个理？”挑山工是怎样理解“这个理”的呢？请同学们勾画出挑山工说的话，反复朗读，精读细品，然后填写表格中“对比结果”部分。
（1）放手让学生自学。
（2）组织交流评议。
（3）通过朗读，你觉得在挑山工身上有哪些值得我们学习的地方？
（有一种不怕吃苦，脚踏实地，勇往直前的精神。）
（4）鼓励学生读出挑山工的精神。
4、组织学生讨论：课文最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么？
三、再读深思，学习表达
1、快速默读课文，看看作者是通过什么方法来表现人物品质的。
2、组织交流，形成共识，指导习作。
四、情境交融，心灵互动
通过作者的介绍，我们认识了令人肃然起敬的挑山工。他们身上具有吃苦耐劳，脚踏实地，认定目标，勇往直前的可贵品质。假如有一天你有机会去登泰山，你会和挑山工进行一次怎样的对话？（出示画面《与挑山工“面对面”》）
五、赏读品味，激发情感
同学们，在这篇课文的学习即将结束之时，你觉得哪些内容是自己最喜欢的，请你富有激情地读一读，再说一说理由。如果你心里的想法一下子无法表达出来，那么就用自己的朗读来表现，行吗？
六、布置作业
1、熟读课文。
2、说说挑山工有哪些值得你学习的地方，并形成文章形式。
