染雾《一位数除三位数》教学反思 篇一
在进行《一位数除三位数》的教学过程中，我发现了一些问题和反思。首先，我发现学生对于长除法的理解和掌握并不够扎实。在进行练习时，很多学生容易出现计算错误，导致答案不正确。这说明他们对于长除法的步骤和原理还没有完全掌握，需要我在教学中加强相关知识的讲解和训练。
其次，我也发现学生在解决一位数除三位数的问题时，缺乏一定的逻辑思维能力。有些学生在进行计算时，只顾着按照步骤进行，而没有思考其中的逻辑关系。这导致他们容易出现计算错误，不能准确地得出答案。因此，我需要在教学中引导学生培养逻辑思维能力，让他们能够理清解题的思路，准确解答问题。
另外，我还发现有些学生对于解题方法的选择并不灵活。在面对不同的题目时，他们只会机械地套用一种方法，而不会根据题目的特点选择更合适的解题方法。这导致他们在解题过程中效率低下，浪费了大量的时间。因此，我需要在教学中引导学生学会灵活运用不同的解题方法，提高解题效率。
综上所述，在进行《一位数除三位数》的教学过程中，我需要重点关注学生对于长除法的掌握程度、逻辑思维能力的培养以及解题方法的灵活运用。只有这样，才能帮助学生更好地理解和掌握相关知识，提高他们的解题能力和思维水平。
《一位数除三位数》教学反思 篇二
在进行《一位数除三位数》的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，我发现有些学生对于长除法的步骤和原理理解不够深入。在进行练习时，他们容易出现计算错误，导致答案不正确。这说明我在教学中没有对长除法的关键点进行重点讲解，需要我在教学中加强相关知识的讲解和训练。
其次，我也发现有些学生在解决一位数除三位数的问题时，缺乏解题思路的规划能力。他们在进行计算时，往往没有一个清晰的解题思路，导致他们容易出现计算错误，不能准确地得出答案。因此，我需要在教学中引导学生培养解题思路的规划能力，让他们能够有条理地解题。
另外，我还发现有些学生在解题时缺乏耐心和细心。他们在进行计算时，往往粗心大意，导致漏算或者算错。这说明他们在解题过程中缺乏细心和耐心，需要我在教学中引导他们养成认真仔细的学习态度，提高解题的准确性。
综上所述，在进行《一位数除三位数》的教学过程中，我需要重点关注学生对于长除法的理解、解题思路的规划能力以及解题时的耐心和细心。只有这样，才能帮助学生更好地理解和掌握相关知识，提高他们的解题能力和学习效果。
《一位数除三位数》教学反思 篇三
《一位数除三位数》教学反思
核心提示：1、被除数哪个数位上的数够除数除，哪个数位就要上商，如果百位不够，就要和十位合并了去除，并且商在十位上。2、结合例一的4写在百位和例二的`7写在十位完善了算理理解，最终完整的解决了尚首位定位问题。例一和...
1、被除数哪个数位上的数够除数除，哪个数位就要上商，如果百位不够，就要和十位合并了去除，并且商在十位上。
2、结合例一的4写在百位和例二的7写在十位完善了算理理解，最终完整的解决了尚首位定位问题。
例一和例二的教学，在除法中实际解决了两大问题，即如何用竖式一步步计算三位数除以一位数，如何确定商的定位，也就是计算方法和计算算理问题的解决。
总之，由于学生已有认知基础和思维方式的不同，同一问题有不同的解决方法。教学中要充分利用时间和空间，注重学生对知识的理解，并在课堂上有效地引导，逐步让学生在比较明晰较合理的操作方法上理解算理，从而提高计算技能。
