染雾《红河谷》教学反思 篇一
近年来，《红河谷》这部纪录片成为许多学校的教学素材，引起了广泛的讨论和反思。在教学过程中，学生们通过这部影片了解了中国西部地区的生态环境问题，以及当地人民的生活状况。然而，教学中也暴露出一些问题，需要我们进行反思和改进。
首先，教学内容单一。很多老师只是简单地播放这部影片，让学生观看，而缺乏对影片内容的深入分析和讨论。这样的教学方式往往使得学生只是被 passively 接受信息，而缺乏主动思考和批判性思维的培养。因此，我们需要更多地引导学生进行思辨性的讨论，激发他们的学习兴趣和动力。
其次，教学缺乏实践性。《红河谷》这部影片展现了西部地区的生态环境问题，学生们通过观看可以了解到这些情况，但缺乏实际的行动和体验。我们可以组织学生开展一些社会实践活动，比如参与环保志愿活动、了解当地政策措施等，让学生们更深入地了解西部地区的现状，并提高他们的社会责任感。
另外，教学中应该注重启发性教学。除了传授知识，教师还应该注重培养学生的创新能力和批判思维。通过对《红河谷》这部影片的思考和讨论，可以引发学生对环境保护和可持续发展的思考，激发他们的创新潜力。
总的来说，《红河谷》是一部很好的教学素材，但在教学过程中需要我们不断反思和改进，使之更好地为学生的综合素质提升服务。
《红河谷》教学反思 篇二
作为一部具有社会意义的纪录片，《红河谷》在教学中的应用，可以帮助学生更好地了解中国西部地区的生态环境问题，提高他们的环保意识和社会责任感。然而，在实际的教学过程中，我们也需要注意一些问题，进行反思和改进。
首先，教学内容需要结合学生的实际情况。不同年龄和年级的学生对于环境问题的理解和关注程度是不同的，因此在教学中需要根据学生的具体情况进行调整和设计，使之更符合学生的认知水平和兴趣爱好。
其次，教学过程中应该注重引导学生思考。观看《红河谷》这部影片只是第一步，我们更应该引导学生对影片内容进行深入的思考和讨论，激发他们的批判性思维和创新能力。通过开展一些小组讨论和写作活动，可以使学生更深入地了解和思考西部地区的生态环境问题。
另外，教学中也需要注重情感教育。《红河谷》这部影片展现了西部地区人民的艰辛生活和环境问题，可以引发学生的同情和关怀。我们可以通过一些情感教育活动，如演讲比赛、主题班会等，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的爱心和责任感。
总的来说，教学《红河谷》这部影片是一项有益的教学活动，可以帮助学生更好地认识社会现实，提高他们的社会责任感。但在教学过程中，我们还需不断反思和改进，使之更好地为学生的综合素质提升服务。
《红河谷》教学反思 篇三
整堂课，总体还是完整、有效的。学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌。
应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音非常纯净。整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和切分节奏是本课的重点和难点。我运用一些形象的比喻让学生很快掌握了。
课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，影片中的舞蹈把加拿大乡村音乐风格传递得很好，给学生营造了浓郁的加拿大乡村音乐风味的氛围，学生都不由自主的动了起来。整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。当然了，一节课上下来总会有一些缺点的，不可能是完美无缺的，我想关键在于课前的备课，所以在平时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。
教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让平时的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台！
《红河谷》教学反思 篇四
《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲。由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情感赢得了全世界人民的喜爱。
本歌曲为f大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。音域适中，易学易记。结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构，歌曲一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。这四个乐句的节奏基本相同，显示出歌曲旋律既统一又有变化的特点。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。这首歌曲还被改编成了合唱等多种音乐表演形式。《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。
《红河谷》教学反思 篇五
音乐是最具有情感的，而《红河谷》更是从情感出发的一课。怎样才能把抽象的音乐变为可感受的形象来触动学生“爱乡”的心弦呢?
1、创设情境，激发情感。运用生动的语言和多种教学手段，创设情境，再现歌曲所描写的情景，引导学生亲身感受，体验作品中流露出的爱乡之情。
2、突出学生主体特点，引导学生主动参与、体验，升华情感。并通过学生自编自演，提高创作实践能力，在创作体验中，也升华了自己的爱乡、爱国的情感。
《红河谷》教学反思 篇六
《红河谷》一课选自人音版教材七年级下册第四单元美洲乐声，本单元教学内容是认识和了解学习、感受、体验美洲音乐，《红河谷》F大调，4/4拍，整首歌曲结构单一，音域窄，只有一个八度，旋律流畅抒情，速度适中，声部和谐，节奏一致，适于六孔竖笛吹奏和歌唱。
这一课我拟订的目标是通过本节课的学习使学生充分了解加拿大民歌民俗的风格特点以及歌词大意。通过听、奏、表、创等形式学习歌曲《红河谷》，激发学生了解二声部歌曲的兴趣，加入小型打奏乐器完整演绎。我整体的教学思路是以二声部作为本课的主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在听、奏、表、创的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开始，我就以加拿大风景视频为背景，说一下加拿大的特征让同学猜出加拿大。这种导入方式即直接，也使同学们了解加拿大的地理位置为整首首歌曲中的歌词大意打下了良好的基础。
对于七年级学生而言，在吹好的基础上，重要的是提高学生的协作能力。因此我设计了一份同学歌唱，一部分同学敲打击乐，一部分同学吹一声部。一部分同学吹二声部，加上老师的非洲鼓引导，使学生们更好的掌握了四四拍的'强弱关系，同时也达到了磨炼团队的和作意识。
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合学生情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人;注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用鼓声来敲击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。如果在接下来的联系中加入电子琴的伴奏，能引导学生们试着唱一下合唱，相信本节课会更丰富。
