染雾一年级数学《分与合》的教学及反思 篇一
在一年级的数学教学中，学生将开始接触一些基本的数学概念，其中包括“分与合”这一概念。在这个阶段，老师通常会通过教授简单的分组和合并的方法来帮助学生理解这一概念。在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。
首先，在教学“分”的概念时，我发现学生往往会把物品随意地分成几组，而没有按照规定的要求进行分组。这可能是因为他们还没有完全理解“分”是有规则可循的。因此，我认为在教学“分”这一概念时，应该更加强调规则和方法，帮助学生建立正确的认识。
其次，在教学“合”的概念时，我发现学生在合并物品时经常会出现重复计算或者漏算的情况。这表明学生在进行合并操作时缺乏一定的逻辑思维能力。因此，在教学“合”这一概念时，我认为可以通过一些实际的例子和游戏来帮助学生培养逻辑思维能力，从而更好地理解和掌握这一概念。
总的来说，在教学一年级数学《分与合》这一内容时，我觉得需要更加注重学生的理解和思维能力的培养，而不仅仅是机械地进行操练和记忆。只有通过真正理解这些数学概念，学生才能够在以后的学习中更好地应用和拓展。
一年级数学《分与合》的教学及反思 篇二
在一年级数学教学中，教授《分与合》这一概念是非常重要的。通过这一概念的学习，学生可以初步理解数学中的分组和合并操作，为以后更深入的数学学习打下基础。在教学的过程中，我认为可以采取以下几点措施来提高教学效果。
首先，可以通过一些生动有趣的教学方法来引起学生的兴趣。比如可以通过数学游戏、实物演示等方式来教授《分与合》这一概念，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的效果。
其次，可以通过一些实际的例子来帮助学生理解《分与合》这一概念。比如可以让学生在实际生活中找一些例子，如水果、玩具等进行分组和合并的操作，从而让学生更好地理解这一概念的应用和意义。
最后，可以通过一些巩固练习来帮助学生巩固所学的知识。在教学完《分与合》这一概念后，可以设计一些相关的练习题，让学生进行巩固练习，从而更好地掌握和运用这一概念。
总的来说，通过以上的教学方法和措施，可以更好地教授一年级数学《分与合》这一内容，提高学生的学习兴趣和学习效果，为他们的数学学习打下坚实的基础。
一年级数学《分与合》的教学及反思 篇三
一年级数学《分与合》的教学及反思
《分与合》这一内容是认数中的一个重要知识点，也是学习加减法的基础。每一个认数内容中都包含这一知识点，所以让孩子建立分与合的意识，并且掌握分与合的方法是初学分与合时的关键部分。我在教学《2~5的分与合》时确立的教学目标是：让孩子理解感受分与合的思想，经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握2-5 的组成，培养学生有序的思维方法，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
本节课我利用鼓掌时手是不断的分开合拢这一生活实例入手引入本节课题。然后又创设了小松鼠请客这一教学情境吸引孩子的注意力，通过让其猜测小动物的不同分法来激发孩子的探索欲望，然后让孩子自己摆一摆分一分，让他们通过实践活动去感受分与合的思想，去探索有序分的方法。最后通过猜数、合手指等一系列的游戏活动去巩固2~5的分与合。课上完后，我认为本节课的教学目标基本达到了。课堂气氛较活跃，孩子能积极主动的参与到课堂的各个活动中来，从巩固练习时孩子的回答来看他们对2~5的组成基本能当堂掌握。
分与合教学反思5篇分与合教学反思5篇但是课上出现的一些问题也引起了我对此节课的反思。一方面是孩子未能很好的掌握理解有序分的思想，在猜测小动物的不同分法时孩子感觉很轻松，但是到了自己用 5根小棒自己分一分，说一说的环节时，很多孩子不能找全5的所有分法，很容易发生重复遗漏的现象，这说明孩子没有形成有序的意识，不能按照有序的方法去进行分组。另一方面我利用的是镜面对称的'方法让孩子感受成对的思想，我是让孩子观察屏幕上老师的手影，希望通过这一“小魔术”让孩子看到一组分成就能马上联想到相反的那一组，但是我忽视了孩子在跟着我做时存在的实际困难，孩子手指不能灵活的进行分与合，尤其是隐性基因的孩子根本不能将手指分成那样，所以这样的方法对孩子不太实用。我应该将其改成每个孩子都能完成的拍手操，既方便操作，又朗朗上口。
这两方面的问题我会在后面教学其它数的分与合时加以改进，让孩子能学会利用有序分的思想找到一个数的所有分法，并能通过拍手操来熟练掌握各个数的组成。
