染雾《练习2》教学设计 篇一
在教学设计中，练习是非常重要的一环。通过不断的练习，学生可以巩固知识，提高技能，培养自信心。因此，本篇将介绍一种针对《练习2》的教学设计方案。
首先，为了让学生更好地理解练习的重要性，教师可以在课堂上向学生解释练习的目的和意义。通过实例和案例，让学生明白只有通过不断地练习，才能够真正掌握知识和技能。同时，教师还可以分享一些成功人士的故事，让学生明白他们之所以成功，很大程度上就是因为他们坚持不懈地练习。
其次，设计一些具有挑战性的练习题目，让学生在课后进行练习。这些练习题目可以涵盖课堂上所学的知识点，同时也可以拓展一些相关的内容，让学生在练习中得到更全面的提升。教师可以设置一些奖励机制，激励学生积极参与练习，提高他们的学习积极性。
另外，在进行练习的过程中，教师可以定期进行检查和评估。通过检查学生的练习情况，可以及时发现问题，及时给予帮助和指导。同时，教师还可以根据学生的练习情况，调整教学策略，针对性地进行教学，帮助学生更好地掌握知识。
总的来说，通过设计科学合理的练习方案，可以有效提高学生的学习效果，培养他们的学习兴趣和学习能力。在今后的教学中，我们应该更加重视练习的作用，为学生提供更多的练习机会，让他们通过不断的练习，不断地提高自己的学习水平。
《练习2》教学设计 篇二
练习在学习中的重要性不言而喻，特别是对于《练习2》这样的知识点。在教学设计中，如何设计一套科学合理的练习方案，成为了每位教师都需要思考的问题。本篇将介绍一种基于《练习2》的教学设计思路。
首先，教师可以利用课堂时间进行一定量的练习。通过设计一些简单易懂的练习题目，可以让学生在课堂上有所体验，巩固所学知识。同时，教师还可以根据学生的表现情况，及时调整练习内容和难度，确保每位学生都能够参与到练习中来。
其次，鼓励学生在课后进行更多的练习。教师可以设计一些练习题目，要求学生在课后进行练习，并在下节课上进行讲解和答疑。通过这种方式，可以让学生不断地巩固知识，提高技能，同时也可以培养学生的自学能力和解决问题的能力。
另外，教师还可以利用一些在线教学平台，为学生提供更多的练习资源。通过这些在线平台，学生可以随时随地进行练习，不受时间和地点的限制。同时，教师也可以通过在线平台收集学生的练习情况，及时发现问题，为学生提供更好的指导和帮助。
总的来说，通过科学合理的练习设计，可以有效提高学生的学习效果，培养他们的学习兴趣和学习能力。在今后的教学中，我们应该更加注重练习的设计和实施，为学生提供更多的练习机会，让他们通过不断的练习，不断地提高自己的学习水平。
《练习2》教学设计 篇三
教学要求：
1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。
2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。
3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。
4、熟记八个词语和诗歌《真知》。
5、学习续编童话故事。
6、学写毛笔字。
教学重点：
处处留心、说说写写
教学准备：
磁悬浮列车的知识
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
处处留心
1、教学第一部分
（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！
（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。
（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。
（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。
（5）全班集体订正。
（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。
（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”
2、教学第二部分
（1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。
小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。
（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？
（3）学生自由练说，教师巡视指导。
（4）全班交流。
第二课时
写好钢笔字
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。
（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。
（3）示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。
3、练习。
（1）学生练习描红，教师巡视指导。
（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字。
（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
读读背背
1、熟记词语。
（1）请学生说一说想怎样学习词语。
（2）请学生自主学习词语。
（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。
浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。
囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。
浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。
不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。
天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。
熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。
（4）学生练习朗读和背诵。
2、背诵《真知》。
（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）指名试读，相机正音。
（3）理解诗句意思。
学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？
在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。
全班交流，教师适当点拨。
（4）指导学生正确断句，读出节奏。
（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。
第三课时
说说写写
1、审题
学生读题，明确本次说说写写的具体要求。
2、指导。
（1）请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？
（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？
乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？
（3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。
（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。
3、反馈。
同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。
《练习2》教学设计 篇四
教学内容：2、5、3、的倍数的练习（P21题6~11）
教学目标：
通过综合练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能正确判断所给的数是否是2、5、3的倍数，提高综合应用的能力。
教学重点：
通过练习，进一步掌握2、5、3的倍数的求法。
教学过程：
一、基本练习导语：这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。
1．2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？
2．在下列各数中，哪些数有因数3？
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
3．提问：在3的倍数中，哪些数是9的倍数？它们是根据什么特征来划分的？
二、概念辨析
1．凡是偶数都是2的倍数
2．没有因数二的自然数一定是奇数
3．自然数不是奇数就是欧式
4．个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数
5．个位是3、6、9的数一定含有因数3
6．30、6各位上的数字的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。
三、指导练习
原有22人，再来几人才能正好安3人一组分完。
1．第7题：学生独立完成，再全班交流。讲评时要他们说出根据来。
2．第10题：根据题目要求，选择符合条件的数据填在书上。
全班汇报，并说一说自己的理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。
(1)当填奇数时，你是怎样考虑的？（个位数字是3或者5就可以了）
(2)当填偶数时，你是怎样考虑的？（个位数字是0或者4就可以了）
(3)当填2的倍数时，你是怎样考虑的？（2的倍数特征，个位数字是偶数就可以了）
(4)当填5的倍数时，你是怎样考虑的？（考虑5的倍数，个位数字是0或者5就可以了）
(5)当填3的倍数时，你是怎样考虑的？（3的倍数特征）
(6)当填既是2的倍数，又是3的倍数时，你是怎样考虑的？（先考虑3的倍数特征，哪3个数字的和是3的倍数，只有4、3和5，再考虑2的特征，个位是偶数）
6．第11题：判断奇数还是偶数，是让学生进一步探索偶数和奇数的性质。练习时，可以让学生结合具体的数来理解。只要看个位上的数字就可以了。
四、课后小结：
通过本节的练习，你又有什么收获？
《练习2》教学设计 篇五
教学目标：
1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。
2、能区别同音字、形近字，并组成词语。
3、根据例句把句子写具体，会修改有明显错误的句子。
4、能看图把每幅图意补写完整。
重点：
音近字、形近字的比较练习，懂得如何把句子写具体以及怎样修改错句。
难点：
修改错句和看图补写句子。
教学时间：二教时
第一教时
课时目标：
1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。
2、能区别同音字、形近字，并组成词语。
3、根据例句把句子写具体。
教学过程：
一、读拼音写字
1、自己拼读音节，指名拼，评议正音
2、填写，
3、指名板书，校对
4、同桌批改
二、区别形近字、同音字
1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同，哪些相同或相近。
2、给每个字口头组词
3、划去不能搭配的字
4、校对
三、比一比，在组词
1、自己比较每组字的相同点、不同点
2、反馈，得出结论：
下面一行字是上面一行字加偏旁而来的，说说这个偏旁与字的意思有什么联系？
3、口头组词
4、书面完成，同桌交换批改。
四、照样子，把句子写具体。
1、读例句，比较句子，你认为哪一句写得好？好在哪里？具体在哪里？。
2、指名说，
3、口头填空，自由说——指名说，评议
4、书面完成
5、小结：我们把句子写具体可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语。
五、作业：
作业1——4
第二教时
课时目标：
1、会修改有明显错误的句子
2、能看图把每幅图意补写完整
教学过程
一、复习：
听写本单元词语
二、读一读，把句子写下来
1、读第一句，理解题意
明白每一行都是按字——词——句的顺序排列的
2、学习第一句
a、读一读
b、说说“明亮”是有哪几个字组成的，“明亮”是什么意思？它在句子中说明什么？
c、抄写第一句。
3、按学习第一句的方法学习二、三句。
三、说说下面几句话错在哪里，改正后写下来
1、读三句话，想想错在哪里
2、指名说，错在哪里，为什么是错的，正确的应该怎么说？
3、反馈：
第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”
第二句：删去“和白杨树”，在“梨树”前加个“和”
第三句：删去“月亮和”
4、书面完成
四、看图，把每幅图下面的话补写完整
1、读题，了解题意，明确要求
2、仔细看图，看懂图意
3、想想每句话应补写什么，才能连成一段完整的话。
4、补写
地方飞过海酿母菌，没，那么点忐忑后飞过海发挥
5、交流反馈
五、作业：
作业本作业5——7
《练习2》教学设计 篇六
一.教材分析：
本次练习共安排了五个版块，内容包括学用字词句.读读背背.口语交际.写好铅笔字和做做说说。
学用字词句，主要用来《复习汉语拼音字母表》。读读背背分为读背成语和三字经，主要讲述时间过得快和教育学生要勤奋学习。口语交际要求学生在日常交际活动中，学习有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。写好铅笔字是练写左右结构的字。做做说说，是集观察.思维.表达与绘画为一体的综合性学习题，这种练习能促进学生综合运用知识，使听说读写能力整体发展。
二.教学要求：
１.熟记汉语拼音的大写字母。
２.学习有礼貌地提出请求。
３.练习写左右结构的字。
４.观察一下大自然有哪些变化，将自己找到的秋天画下来或写下来，在小组里交流。
三.教学重点.难点：
１.学习有礼貌地提出请求。
２.将自己找到的秋天画下来或写下来。
四.课时安排：４课时
第一课时
教学要求：
１.学会《汉语拼音字母表》。
２.读读背背，能背出成语及《三字经》中部分练习。
教学设计：
一.审题
二.出示字母表
１.请小朋友找出模样儿差不多（大）的字母。
２.学生把字母卡片归类（认读）
O—Q U—V E—F C—G
３.游戏
小组为单位，把大写字母和小写字母组成朋友。
问：我是大A，我的朋友在哪里？
答：我是小A，你的朋友在这里。
４.有顺序地背诵《汉语拼音字母表》
一人背三人听
按音序排列字母
T. G. E. A. Q按音序排列，应当是 。
三.读读背背
１.看图，你看到了什么？
形容时间很快的成语有：
日月如梭：日月像梭一样来来往往，形容光阴飞驰。
光阴似箭：比喻时间如射出去的`箭一样飞快。
寒来暑往：寒（冬季），暑（夏季）
比喻一年内季节的交替，时间的流逝。
星移物换：星辰移动，景物改变。形容时序世事的变化。
２.《三字经》全用三言，句短而易读，符合儿童阅读习惯，而且它用典多，知识性强，把各方面知识很好地综合在一起，被誉为“千古一奇书”，“袖里通鉴纲目”。
３.认读：蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。
４.理解：蚕可以吐丝，蜜蜂可以酿蜜，它们是那么勤劳。人如果不勤奋学习，那不如这些动物。/article/
四.作业
背诵《汉语拼音字母表》和读读背背。
第二课时
教学要求：写好左右结构的字。
教学设计：
一.复习写字要求
横平竖直，撇尖捺角，左窄右宽，上紧下松。
二.指导
１.认读“动.散.都”３个字。
２.书写这些字时要注意什么？
动.散：左右均等。
都：写左边时，要向中间靠紧一些。
３.指导书写“动”。
出示范写，观察起笔与收笔。
“撇”从右上格起笔撇向左下格。
“散”的第五笔“竖”不是撇。
“都”注意第四笔的“撇”要稍长一些。
三.学生描红，临写。
四.作业：完成习字册。
第三课时
教学要求：
学会请求，学习有礼貌地提出请求，学会文明礼貌地与人沟通。
教学设计：
一.出示图片，让学生自由说图中的内容。
二.师：李春燕是个非常有礼貌的孩子，她在请求奶奶把电视机的声音调低些，该怎样说呢？
讨论，学生总结。
１.提出的请求要合理，可行。
２.提出请求要有礼貌。
３.请求的内容要清楚明白。
三.同桌互相配合表演练习，教师巡视查看。
四.请同学上台表演，评议。
五.生活中，你也有向别人请求的事吗？你是怎么做的？
１.学生讨论。
２.上台表演生活中请求的过程。
六.作业
课间在教室内，同学间使用文明礼貌用语。如：请 对不起 好吗……
第四课时
教学要求：
１.通过巩固练习，强化字词练习，能辨析形近字。
２.观察秋天的大自然有哪些变化。
教学设计；
一.按字母表顺序写出相应的小写字母。
B F M N Y H T W E I L
二.用“—”画出加点字的正确读音。
停船（tin ting） 城楼（chen cheng） 枫叶（feng fen）
瞄准（zun zhun） 菱藕（lin ling） 烟火（yan yang）
三.比一比，再组词。/sjbwz/
夕（ ） 匹（ ） 炮（ ） 歌（ ）
多（ ） 四（ ） 抱（ ） 哥（ ）
川（ ） 破（ ） 采（ ） 禾（ ）
州（ ） 波（ ） 彩（ ） 和（ ）
四.找样子，写句子。
例：迎春花开了。梅花开了。
迎春花和梅花都开了。
１.马明是三好学生。王松是三好学生。
２.小汽车开走了。大卡车开走了。
五.阅读短文，完成练习。
练习册第九页。
六.教学做做说说
１.观察书上插图，说说哪些地方表明秋天到了。
（如：树叶变黄飘落；路边开了菊花；大雁南飞。）
２.带领小朋友到小公园里观察秋天。
在小公园里找一些秋天的东西（特点）
交流自己的见闻。
３.用彩笔把秋天画下来，作品在软木墙报上展览。
４.用几句话把见到的秋天写下来。
