染雾《小数点的移动》教学设计 篇一
在数学学习中，小数点的移动是一个重要的概念，也是学生们经常容易混淆的知识点之一。为了帮助学生更好地理解和掌握小数点的移动规则，我们设计了以下教学方案。
首先，我们会通过实际生活中的例子引入小数点的移动概念。比如，我们可以让学生想象他们在购物时遇到了一个价格为3.25美元的商品，如果他们支付了5美元，需要找零多少钱。这样的情境可以帮助学生直观地感受到小数点的移动对计算结果的影响。
接着，我们将通过具体的数学运算来讲解小数点的移动规则。我们会以加法、减法、乘法和除法四种运算为例，让学生逐步掌握小数点移动的方法。比如，在加法中，我们会强调小数点要对齐，然后从个位开始相加；在乘法中，我们会让学生明白小数点向右移动一位相当于乘以10，向左移动一位相当于除以10。
此外，我们还将设计一些有趣的游戏和练习来巩固学生对小数点移动规则的理解。比如，我们可以设计一个小组竞赛，让学生用小数点移动的方法来解决一系列问题，看哪个小组最快完成。这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够提高他们的动手能力和团队协作能力。
最后，我们会设置一些实际应用题，让学生将小数点的移动规则运用到生活中的实际问题中。比如，我们可以让学生计算搭建一座桥的成本，或者计算一辆汽车的油耗，这样学生就能够更好地理解小数点的移动对于实际生活的重要性。
通过以上的教学设计，我们相信学生们将能够更加深入地理解和掌握小数点的移动规则，提高他们的数学运算能力和解决问题的能力。
《小数点的移动》教学设计 篇二
小数点的移动是数学学习中一个基础而重要的概念，对于学生来说，掌握小数点的移动规则不仅能够帮助他们更好地理解数学知识，还能够提高他们的计算能力和解决问题的能力。在教学中，我们可以通过以下几种方式来帮助学生更好地掌握小数点的移动规则。
首先，我们可以通过具体的例子引入小数点的移动概念。比如，我们可以让学生想象他们在烘焙蛋糕时需要按照食谱上的比例来调整材料的用量，这时就需要用到小数点的移动规则。通过这样的生活化例子，学生可以更容易地理解小数点的移动对计算结果的影响。
其次，我们可以设计一些具体的练习来让学生巩固小数点的移动规则。比如，我们可以给学生一些小数运算题目，让他们通过实际操作来掌握小数点移动的方法。同时，我们也可以设计一些挑战性的问题，让学生运用小数点的移动规则来解决更加复杂的数学问题，从而提高他们的计算和推理能力。
另外，我们还可以通过与实际生活结合的方式来教授小数点的移动规则。比如，我们可以让学生计算自己每月的生活费用，或者计算一次家庭旅行的花费，这样学生就能够更加直观地感受到小数点的移动对于实际生活的影响。通过这样的实际应用，学生将更容易地理解和掌握小数点的移动规则。
通过以上的教学设计，我们相信学生们将能够更加深入地理解和掌握小数点的移动规则，提高他们的数学运算能力和解决问题的能力，为今后的学习打下更加坚实的基础。
《小数点的移动》教学设计 篇三
《小数点的移动》教学设计
教学目标：
1、理解并掌握小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；能应用小数点位置的移动引起小数大小变化的规律进行计算。
2、让学生通过观察比较掌握新知。
3、初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。
教学重点：
掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：
掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。
教学准备：
课件、米尺、学生准备直尺
教学过程：
一、复习
1、比较大小
0．750 ○ 0.75 2.84 ○ 2.840 2.541 ○ 24.51
2、观察每组题，看你发现了什么？
①前两小题一类在小数的末尾添上0或去掉0，小数大小不变。
②观察第三组数，看你发现了什么？（发现小数点的位置不同大小就不同后）给出254.1，你还会比较大小嘛？
二、新授
1、导入新课
看来小数点不同，小数的大小就发生了变化，那么这节课我们就一起来探究其中的规律。（板书课题：小数点移动）
2教学例5
⑴出示例5图
师：唐僧西天取经，一路上遇到妖魔无数，每次都是火眼金精的孙悟空降妖除魔，这不今天又遇到妖怪了（大屏幕出示图）（给点时间看图）唉，通过看图，你知道孙悟空耳朵里的金箍棒多长吗？0.009米＝9毫米
① 你知道0.009米是多长吗？
② 你知道9毫米有多长吗？（用手势、用尺比划）
这么长的金箍棒打不到妖怪，怎么办？对了，只见悟空大喊
一声变，金箍棒就变成了0.09米＝90毫米
① 这个数有什么变化？（手势）（用红笔添写0）
② 那你知道0.09米是多长吗？
③ 90毫米里有几个9毫米呢？那也就是说现在的金箍棒是
原来的10倍 ，对吧？
④ 它有多长你们知道吗？（用手势、用尺比划）
可是，这么长的金箍棒还是打不到妖怪，只见悟空又大喊一声变，金箍棒就变成了0.9米＝900毫米
① 这个数又发生了什么变化？（手势）（用红笔添写0）
② 谁知道0.9米是多长？
③ 它有多长呢？老师这有尺谁来找找。
您现在正在阅读的《小数点的移动》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小数点的移动》教学设计二④ 900毫米里有多少个9毫米？那这个时候金箍棒是原来的多少？
还是打不到妖怪，悟空又大喊一声变，金箍棒就变大了。
9米＝9000毫米
① 它发生什么变化？
② 9米多长？
③ 想一想，9000毫米有多长？
④ 现在这个金箍棒和原来比较呢？
⑵整体观察
金箍棒一直在发生变化（带单位读数）仔细观察，这些数发生了什么变化？①变大，②小数点移动。
⑶从上往下观察
引导学生①②式比较
①好，下面我们看0.009小数点移动一位得到0.09，这个小数的大小有什么变化？（手势）谁能把你刚才的发现完整的说一遍？
②小数点继续向右移动，你又发现什么了？自己想一想，想好后和你的小组同学说说。
③ 这回，谁能把我们刚才发现的规律完整的`说一遍？（大
屏幕出示规律）自由读一读。
④ 大家想一想，如果小数点向右移动四位，原来的数
会怎样变化？五位、六位呢？
刚才我们是按照这样的顺序观察的，那这样观察，你又发现什么了？①变小，②小数点向左移动
⑷从下往上观察
① 小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍。
② 小数点向左移动一位，9缩小10倍得到0.9，0.9是原数的多
少？
③ 谁完整的把你发现的规律说一说？
④ 小数点继续向左移动，谁来说（大屏幕出示规律）读读
⑤ 说的不错，谁能把刚才咱们发现的两个规律完整的给大家说一说？
⑥如果小数点向左移动四位，原来的数会怎样变化？五位、六位呢？
三、练习
同学们说的可真好，那老师再考考你们，好吗？
1、书66页12题
2、书65页8题
3、书65页9题
四、小结
今天我们与淘气的小数点度过了愉快的一节课，谢谢大家！
