染雾《妈妈睡了》第一课时教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够听懂并运用句型“妈妈睡了”进行简单的交流。
2. 学生能够认读并理解故事中的关键词汇。
3. 学生能够通过角色扮演和绘本阅读，加深对故事的理解和记忆。
教学准备：
1. 绘本《妈妈睡了》
2. 卡片或图片上面写有故事中的关键词汇
3. 角色扮演道具，如面具、玩偶等
教学过程：
1. 热身活动（10分钟）：教师和学生一起进行简单的动作操练，引入故事主题。
2. 故事导入（10分钟）：教师用绘本《妈妈睡了》讲述故事，重点介绍句型“妈妈睡了”，让学生跟读并理解故事内容。
3. 词汇学习（15分钟）：教师用卡片或图片展示故事中的关键词汇，让学生认读并理解词义。
4. 角色扮演（15分钟）：教师分发角色扮演道具，让学生分组进行角色扮演，模拟故事情节进行表演。
5. 小结与拓展（10分钟）：教师与学生一起复习故事内容和重点句型，引导学生进行拓展思考，如“妈妈为什么会睡着？”等问题。
教学反思：
通过本节课的教学设计，学生在听故事、学习词汇、角色扮演等环节中，能够全方位地体验和理解故事内容。教师在教学过程中要灵活运用多种教学方法，让学生在积极参与的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
《妈妈睡了》第一课时教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够听懂并运用句型“妈妈睡了”进行日常交流。
2. 学生能够通过绘本阅读，理解和表达故事情节。
3. 学生能够通过角色扮演，加深对故事内容的理解和记忆。
教学准备：
1. 绘本《妈妈睡了》
2. PPT课件
3. 角色扮演道具，如面具、玩具等
教学过程：
1. 导入活动（10分钟）：教师播放相关视频片段或图片，引入故事主题，激发学生的兴趣。
2. 故事讲述（15分钟）：教师用PPT展示故事内容，重点介绍句型“妈妈睡了”，让学生跟读并理解故事情节。
3. 词汇学习（15分钟）：教师通过PPT展示故事中的重点词汇，帮助学生认读和理解词义。
4. 角色扮演（20分钟）：教师分发角色扮演道具，让学生分组进行角色扮演，模拟故事情节进行表演。
5. 拓展活动（10分钟）：教师与学生一起讨论故事中的情节和角色，引导学生进行思考和讨论，丰富故事内涵。
教学反思：
本节课通过多种形式的教学设计，如PPT讲解、角色扮演等，让学生在积极参与的氛围中学习和体验故事内容。教师在教学中要注意引导学生思考和表达，培养学生的综合语言能力和合作意识。
《妈妈睡了》第一课时教学设计 篇三
《妈妈睡了》第一课时教学设计
教学目标：
1. 认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字；
2. 能正确流利地朗读课文；
3. 能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1. 谈话导入：小朋友们，你们平时有观察过自己的妈妈吗？你能说一说妈妈的样子吗？（2位小朋友）
2. 有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示课本插图），他观察了妈妈的什么？学生看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐读课题。
3. 教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.朗读第一自然段，随文识字，老师范读，学生跟读
（1）识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁
（2）请学生联系生活说说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？
2.初步体会妈妈的辛苦。
（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后）
（2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？
（3）出示：妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿
3.整体感知：请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的（教师在学生的回答过程中随机板书：美丽、温柔、劳累）
三、细读第二、三段，体会深情
1.感受妈妈的“美丽”
（1）指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨：
识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）
识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。慢慢演变，变成“才”字。（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思）
识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁与字义的联系（润：有水分，有光泽，很滋润），找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润”
（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（明亮的'眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸）
（3）学习带“的”字的短语。
读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。
出示课后第二题，请学生拓展说话“（ ）的眼睛”“（ ）的头发”。
（4）比较句子，感受写法的生动。
弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。
弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
教师引导：你喜欢哪一句？说说理由
教师小结：妈妈睡得香，就连眉毛也安安静静，进入甜甜的梦乡了。
（5）指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。
2.感受睡梦中妈妈的温柔。
（1）联系生活，感受“温柔”，请学生说说自己妈妈温柔的事例。
（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。
出示句子:睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……
把“等”字读好，读好后鼻音
思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？
阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（说明妈妈平时经常给孩子讲故事）
想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？
（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。
四、练习朗读，同桌互评
1、同桌合作朗读第二、三自然段,请同桌每人选一个自然段，自己先读一读，读好后读给同桌听；
2、男女生合作朗读第二、三自然段。
教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢？下节课我们再来学习。
五．书写生字，评价指导
1出示生字：脸、哄，引导学生观察这2个字，发现都是左右结构，左窄右宽。（指名说笔顺）
2. 老师范写，边写边讲解写字要点，学生观察后描红仿写，老师巡视指导，最后展示评议。
六．板书设计：
7妈妈睡了
美丽 温柔 劳累
