染雾《竹节人》语文教学设计 篇一
在小学语文教学中，《竹节人》是一篇经典的散文，内容生动有趣，语言简洁流畅，适合培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。下面将结合课文特点和学生实际情况，设计一节《竹节人》的语文教学活动。
一、教学目标
1.了解《竹节人》的内容，掌握散文的基本特点和写作技巧；
2.培养学生的阅读理解能力，提高语言表达能力；
3.激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学准备
1.教材：《竹节人》散文；
2.课件：包括散文原文和图片资料；
3.学生：小学高年级学生，具备一定的阅读和表达能力。
三、教学过程
1.导入：通过图片展示，引导学生了解竹节人的形象，激发学生的好奇心和想象力；
2.理解：师生共同阅读《竹节人》散文，学生听教师解说，理解散文内容和写作技巧；
3.表达：让学生分组讨论，共同分析散文中的描写手法和情感表达，展开小组讨论；
4.创作：要求学生模仿散文风格，写一篇有关竹节人的小作文，鼓励学生发挥想象力，塑造自己心目中的竹节人形象；
5.展示：学生展示自己的小作文，相互交流讨论，分享感悟和体会；
6.总结：回顾教学内容，总结散文的特点和学习收获，引导学生对传统文化有更深层次的理解和感悟。
四、教学评价
教师可以通过学生的小作文和课堂表现来评价学生的阅读理解能力和语言表达能力，同时也要注重学生对传统文化的感受和体验。通过这样一节《竹节人》的语文教学活动，可以让学生在欣赏美文的同时，提高自己的语言表达能力和审美情感，达到知识与情感的双重培养。
《竹节人》语文教学设计 篇二
《竹节人》是一篇感人至深的散文，通过对竹节人这一传统艺术形式的描写，展现了作者对生活的深刻思考和对传统文化的珍视。在语文教学中，如何设计有效的教学活动，引导学生深入理解和体会这篇文章，是非常重要的。下面将结合《竹节人》的主题和情感内涵，设计一节相关的语文教学活动。
一、教学目标
1.理解《竹节人》的主题和情感内涵，感受作者的思考与情感；
2.培养学生的审美情感和文学素养，提高学生的阅读理解能力；
3.激发学生对传统文化的兴趣，引导学生关注社会现实和人性内涵。
二、教学准备
1.教材：《竹节人》散文原文；
2.课件：包括散文的背景介绍和相关图片资料；
3.学生：初中学生，具备一定的阅读和表达能力。
三、教学过程
1.导入：通过展示有关竹节人的图片和视频，引导学生了解竹节人的历史渊源和文化内涵；
2.阅读：师生共同阅读《竹节人》散文，学生注意散文的情感表达和主题思想；
3.讨论：学生分组讨论，探讨竹节人的象征意义和作者的写作意图，激发学生的思考和表达；
4.表演：让学生分组表演竹节人的故事情节，借助表演形式深入理解散文内容；
5.写作：要求学生写一篇有关竹节人的感想或评论，引导学生结合自己的生活经历和思考，写出真情实感；
6.展示：学生展示自己的文章，相互交流讨论，分享感悟和体会；
7.总结：回顾教学内容，总结散文的主题和情感内涵，引导学生对传统文化有更深层次的思考和感悟。
四、教学评价
教师可以通过学生的文章和表演来评价学生的阅读理解能力和表达能力，同时也要注重学生对传统文化的感受和思考。通过这样一节《竹节人》的语文教学活动，可以让学生在欣赏美文的同时，体会到传统文化的魅力和思想的深刻，培养学生的审美情感和文学素养。
《竹节人》语文教学设计 篇三
《竹节人》语文教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《竹节人》语文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1.自主学习“豁、凛”等16个生字，随文读准20个难认字，联系上下文理解词语的意思。
2.学习“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”阅读策略，完成玩具制作指南，并体会竹节人带来的乐趣。
教学过程：
一、预学交流，明确学习要求和起点
1.今天这节课老师和同学们一起来学习一篇课文，课题是《竹节人》
师：同学们在预习课文的时候，你们有没有发现，今天的`课文和平时的精读课文有什么不同的地方？打开课文，看看课的前面的内容和课的后面的内容找一找。谁来说一说？
二、关注导语，明确学习任务
1.发现课文前导语
请同学们自由读一读这段话，这段话告诉我们阅读这篇课文的什么？——任务
2.理解任务
这三个任务我们应该怎么来理解呢？任务一是让我们干什么，谁来说一说。
任务一：写做法和玩法
任务二：体会竹节人给人带来的乐趣，这里的传统玩具是指什么？
任务三：这里的“老师”是哪里的老师呢？
3.从课前的导语中我们了解了这三个任务，你还知道了什么？读读前半部分。
——同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也不同。
三、小组合作，完成任务
1.是的，同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容就不同，采取阅读方法也不同，这就是有目的的阅读，是一种阅读的策略，今天我们就用这种阅读策略来完成这三个任务。
2.联系课后任务栏
课后有三位同学也交流了他们的读法，来看屏幕，再自由读一读，想一想他们是怎么读的？我们该怎么读？
4.小组讨论，选择读法。
读完了以后肯定会有所启发，课前小组已经选择了想要完成的任务，现在你们打算如何完成任务呢？在小组内讨论讨论，交流一下，完成学习单。
5.汇报交流
讨论好了吗？该怎么来完成这三个任务呢？哪个小组来汇报一下？
（有目的，有方法，相信他们有了这样的策略之后，肯定会非常成功的完成任务）
刚才同学们交流了阅读方法，大家有没有发现？要完成这三个任务都有一个共同的地方，这个共同的地方是什么？
总结方法：浏览全文（略读）——选择内容——细读分析
刚才我们快速阅读浏览了全篇文章，选择了完成任务所需要重点关注的内容
那么接下来我们就要细读来完成这三个任务。
三、完成任务单，体验阅读方法的选择过程
在正式完成任务之前，我们先想一想，你看，三个任务是不同的，等会咱们汇报的时候可以用什么样的方式来汇报呢？汇报的方式是不是也可以有所不同呢？
1.为了帮助同学们更好地完成这三个任务，这有三个任务单，请同学们对照任务单上的提示，四人小组合作完成，开始吧！你在完成阅读任务的时候也要考虑一下用到了哪些阅读方法？
2.小组汇报交流
同学们，现在请你们来分享一下刚才的学习成果。哪个小组先来。
（1）成果展示
任务一：请两个小组上前展示。
（2）评价提升，从选择内容到细读提炼
有没有补充，其他同学呢？
听了他们的介绍，现在你们会不会做竹节人了？他们的任务完成的非常成功，那么我来采访一下，你们在写这个指南的时候，用了什么阅读方法？
提取关键信息。
任务二：
其实随着时代的发展，竹节人已经很少出现在我们的日常生活中了，想不想瞧一瞧竹节人是怎么玩的？
这么有意思的竹节人给大家带来了哪些乐趣呢？
任务二，哪个小组来汇报
组内还有没有要补充的？其他同学有没有要补充的？还有哪些乐趣。
刚才老师听到了他们用的最多的一个方法，是什么阅读方法？
抓住关键词句
四、总结课堂
同学们，这节课我们围绕本课的三个阅读任务，关注了《竹节人》这篇课文里面不同的内容，用了不同的阅读方法，尝试了有目的的阅读，在接下来的学习中可以用上这样的策略进行阅读，下节课我们再来讲讲老师的故事。
板书设计：
9竹节人
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