染雾《比尾巴》的优秀教学设计 篇一
作为一部广受好评的儿童文学作品，《比尾巴》不仅在故事情节上引人入胜，更在教学设计上展现出了其独特魅力。本文将从故事情节、角色设置、主题探讨等方面分析《比尾巴》的优秀教学设计。
首先，在故事情节设计上，《比尾巴》通过讲述小狐狸因为没有尾巴而感到自卑，最终在伙伴们的帮助下找到自信，展现了一个积极向上的成长故事。故事情节简洁明快，引人入胜，能够吸引孩子们的注意力，激发他们对故事的兴趣。同时，故事中的冲突设置也非常恰当，能够引发孩子们的思考和共鸣，激发他们对自我认知和成长的探索。
其次，在角色设置上，《比尾巴》塑造了一系列生动有趣的角色，如乌鸦老师、小松鼠、小兔子等，每个角色都有着独特的性格特点和行为习惯，使得整个故事更加生动丰富。通过这些角色的对话和行为，孩子们能够感受到不同个性之间的碰撞和交流，培养他们的社会情感能力和人际交往能力。
最后，在主题探讨上，《比尾巴》通过小狐狸的成长经历，探讨了自我认知、自信心、友情等主题，引导孩子们在阅读中思考和反思。故事中小狐狸最终接受了自己的不完美，并在伙伴们的帮助下找到了自信，这种积极向上的情节设置能够激励孩子们勇敢面对自己的不足，勇敢追求梦想。
综上所述，《比尾巴》的优秀教学设计体现在故事情节、角色设置、主题探讨等方面，通过这些设计，能够激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的情感认知和思维能力，是一部值得推荐的优秀儿童文学作品。
《比尾巴》的优秀教学设计 篇二
《比尾巴》是一部备受热议的儿童文学作品，其优秀的教学设计不仅在故事情节和角色设置上有独特之处，更在情感教育和价值观引导方面表现出色。本文将从情感教育和价值观引导两个方面分析《比尾巴》的优秀教学设计。
首先，在情感教育方面，《比尾巴》通过小狐狸因为没有尾巴而感到自卑的情节，引发了读者对自我认知和自信心的思考。故事中小狐狸接受了自己的不完美，并在伙伴们的支持下找到了自信，这种正能量的情节设置能够激发孩子们对自身情感的审视和反思，培养他们积极向上的情感态度和心理素质。
其次，在价值观引导方面，《比尾巴》强调了友情、合作、包容等积极向上的价值观念，通过小狐狸和其他动物之间的互动，传递了正能量和积极心态。故事中小狐狸在困难面前不气馁，敢于接受挑战，这种乐观向上的品质能够激励孩子们在成长过程中勇敢面对困难，勇敢追求梦想。
综上所述，《比尾巴》的优秀教学设计不仅在情感教育和价值观引导上有独到之处，更在激发孩子们的思考和共鸣、培养他们的社会情感能力和人际交往能力方面具有重要意义。通过对这些方面的设计，能够引导孩子们树立正确的人生观和价值观，是一部值得推荐的优秀儿童文学作品。
《比尾巴》的优秀教学设计 篇三
《比尾巴》的优秀教学设计
【教学目标】
1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画和3个偏旁八、鸟、矢。
2、正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
4、激发学生对动物的喜爱之情。
【教具准备】
1、准备好6种小动物的卡片、头饰、尾巴图。
2、学生的学案?给动物加上尾巴的图 ，生字卡片。
3、多媒体课件。
【教学过程】
一、趣味揭题，导入新课
今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗?那么，它们要比什么呢?让老师来告诉你们(板书：比尾巴)。
二、初读课文，整体感知，文中识字
1、同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。
2、下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛?它们的尾巴有什么特点?
3、黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做?看看这些字，你最想先学哪个字???根据学生说的字，按照学生自己喜欢的学习方式来学习。
4、你的方法很好，谁还有其他方法?
５、同学们想的办法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间互相交流一下，看谁记得快？(学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导认识新偏旁：矢、八、鸟。)
三、指导朗读
1、(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告诉老师咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢??(学生自由汇报)
2、课文是怎么问的，又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节?
(指名读，指导问句的朗读方法，再指名读。)
3、看到同学们读得那么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。(学生练读，指名读。)
4、(装做小动物的说话)刚才，小动物们又夸奖同学们啦!它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗?
四、指导写字和做游戏
1、请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)
⑴ 这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：撇折。
⑵ 点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下，然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。
⑶ 指导书空。(师逐个指导生字，先书空，再指导书写。)
2、小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看?
3、我们完成了小裁判的.任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧!?
五、思维拓展
1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点?
2、除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。
【点评】
在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，并在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位。
