染雾《十六年前的回忆》教学设计 篇一
在这个教学设计中，我选择了以“十六年前的回忆”为主题，通过回忆过去的生活点滴，引导学生思考人生的意义和变化。这个教学设计主要适用于初中生，旨在帮助他们了解自己的成长经历，并激发对未来的探索和期待。
首先，我会准备一段视频，展示我十六年前的生活场景和重要时刻。通过这段视频，学生可以看到我小时候的模样、家庭环境和日常生活，感受到时间的流逝和生活的变迁。接着，我会邀请学生分享他们小时候的回忆，让他们用文字或图片记录下自己的故事，并和同学们分享。
在教学过程中，我会引导学生思考以下问题：十六年后的我，会是什么样子？我希望实现哪些梦想？我如何看待自己的成长和变化？通过这些问题，学生可以更加清晰地认识自己的内心世界和未来的发展方向，激发对未来的信心和勇气。
此外，我还会安排一些小组活动，让学生合作完成一些关于成长和变化的任务，比如绘画、写作或表演。通过这些活动，学生可以更好地理解彼此的思想和情感，培养团队合作和沟通能力，同时也增进彼此之间的情感交流和认同感。
最后，我会组织一个“十六年后的未来展望”环节，让学生们展示自己对未来的设想和规划。他们可以通过演讲、展示或其他形式，向全班分享自己的梦想和目标，并鼓励彼此互相支持和鼓励。通过这个环节，学生可以更加自信和坚定地走向未来，实现自己的人生价值和梦想。
通过这个“十六年前的回忆”教学设计，我希望能够引导学生思考人生的意义和变化，激发他们对未来的热情和探索，培养他们的创新精神和团队合作能力，让他们更好地走向未来，实现自己的人生价值和梦想。
《十六年前的回忆》教学设计 篇二
在这个教学设计中，我选择了以“十六年前的回忆”为主题，通过回忆过去的生活点滴，引导学生思考人生的意义和变化。这个教学设计主要适用于高中生，旨在帮助他们审视自己的成长经历，并激发对未来的探索和期待。
首先，我会准备一段音频，讲述我十六年前的生活故事和感受。通过这段音频，学生可以倾听我对自己成长经历的回忆和思考，感受到时间的流逝和生活的变迁。接着，我会邀请学生用写作或绘画的方式，记录下自己小时候的回忆和感受，并和同学们分享。
在教学过程中，我会引导学生思考以下问题：十六年后的我，会有怎样的生活和价值观？我希望实现哪些梦想和目标？我如何看待自己的成长和变化？通过这些问题，学生可以更加清晰地认识自己的内心需求和未来的发展方向，激发对未来的信心和勇气。
此外，我还会组织一场座谈会，邀请一些成功人士或专家来分享他们的成长经历和成功之道。通过听取别人的经验和故事，学生可以吸取宝贵的教训和启示，激励他们更加努力地追求自己的梦想和目标，实现自己的人生价值。
最后，我会安排一个“十六年后的未来规划”活动，让学生们展示自己对未来的设想和规划。他们可以通过演讲、展示或其他形式，向全班分享自己的梦想和目标，并鼓励彼此互相支持和鼓励。通过这个活动，学生可以更好地认识自己的梦想和目标，为未来的发展做好充分的准备和规划。
通过这个“十六年前的回忆”教学设计，我希望能够引导学生审视自己的成长经历和人生变化，激发他们对未来的热情和探索，培养他们的创新精神和团队合作能力，让他们更好地走向未来，实现自己的人生价值和梦想。
《十六年前的回忆》教学设计 篇三
《十六年前的回忆》教学设计
【教学目标】
1.会写“阀、避”等15个字。能正确读写并积累“避免、僻静”等词语。
2.能正确流利地朗读课文。
3.了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。感悟作者表达的思想感情。
4.学习作者的写作方法，领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。
【重点难点】
重点：
了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
难点：
学习作者的写作方法，感悟作者表达的思想感情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
师：上节课我们了解了石灰、竹的品质，古诗中也有很多赞颂梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格也在无数革命者身上得到展现。李大钊同志就是其中一个，为了革命，不畏艰险，面对敌人，无所畏惧。
二、检查预习情况
1学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的.词句，交流理解。
2.出示生字，教师检查生字学习情况。
生字：阀 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 绑 啃 袍 执
2.教师相机指导正音。学生交流识字方法。提示易错字：“哼”的右下部是“了”，不要写成“子”。
三、整体感知，理解内容
1.学生通读课文，边读边想：
作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？
本文介绍了谁的什么事？（李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）
2.理清课文顺序和脉络，划分段落。（除第一自然段外，其余按时间顺序记叙）
第一段（1）阐明题目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕时；第四段（19-30）被审时；第五段（31-33）被害后
3.默读课文，交流印象深刻的事。
第二课时
教学过程
一、回顾交流，导入新课
师：上节课我们初步感了解了课文的内容，这节课，我们就来深入感受革命先烈的坚强不屈精神。
二、深入学习，感受人物形象
1.学习被捕前部分。
“那年春天”的实际时间（承上启下作用）
表现局势危急的地方和李大钊的态度（结合课文）
2.学习被捕时部分。（抓住重点词语）
感受紧张气氛和人物不同的态度。（“我”的惊恐、敌人的残暴、父亲的沉着和蔑视）
3.学习被审时部分。（关注人物外貌、神态）
“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”（经受折磨）
“平静而慈祥的脸”（对敌人的无所畏惧和对亲人的爱）
“安定、沉着”从容镇定，绝不动摇。
4.学习被害后部分。（读好对话）
对话表达出的感情。（牢记牺牲，继承先烈的革命精神，将革命事业进行到底）
最后两个自然段与开头的关系。（前后照应，首尾连贯）
三、总结全文，领会精神
1.总结李大钊的精神品质，课件展示李大钊的事迹。
（李大钊同志对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈。）
2.结合课文，自由说说感悟。
3.完成课后习题。
【课文小结】
课文通过对革命先烈李大钊同志被捕遇害前后的回忆，展示了革命先烈对革命事业的无限忠诚，还展示了革命先烈面对敌人时的坚贞不屈的高贵品质，同时也表达了作者读父亲的敬仰与深切的怀念。
【板书设计】
父亲的被害日
被捕前→局势严重—态度坚决
十六年前的回忆 被捕时→敌人残暴—安定沉着 前后照应
被审时——平静慈祥
被害后→记住被害的日子
【教学反思】
这篇课文流畅质朴，课文中凝聚的情感只有通过朗读才能激发。在讲解课文时，我指导学生去读去思考，去感受文中让他们印象深刻的地方。学生参与文本后，感受到了作者的感受，被李大钊同志坚贞不屈、视死如归的革命精神震撼。这篇课文最重要的就是让学生明白这种革命精神，所以我并没有将课文割裂开，而是整体感知，再重点讲解李大钊同志面对敌人的表现，以便学生更好的理解李大钊同志的革命精神。
