染雾《地球的运动》教学设计 篇一
地球的运动是我们生活中一个十分重要的课题，也是学生们在自然科学课程中必须掌握的知识。为了帮助学生更好地理解地球的运动规律，我设计了以下教学方案。
一、教学目标
1. 知识目标：掌握地球的自转和公转运动规律，了解昼夜交替和四季变化的原因。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的科学素养和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养学生保护环境的意识。
二、教学内容
1. 地球自转和公转的基本概念
2. 昼夜交替和四季变化的原因
3. 利用实例和动画图像讲解地球的运动规律
三、教学方法
1. 情境教学法：通过展示实际的天文现象，引导学生主动思考和提问，激发学生的学习兴趣。
2. 视频教学法：结合多媒体资源，向学生展示地球的自转和公转过程，让学生通过视觉方式更直观地理解地球的运动规律。
3. 小组讨论法：组织学生分成小组，讨论地球的运动对我们生活的影响，培养学生合作精神和团队意识。
四、教学过程
1. 导入：通过提问或展示视频引发学生对地球运动的思考。
2. 讲解：讲解地球的自转和公转原理，引导学生理解昼夜交替和四季变化的原因。
3. 实验：利用实验装置模拟地球自转和公转的过程，让学生亲身体验地球的运动规律。
4. 总结：引导学生总结地球运动的规律，巩固所学知识。
五、教学评价
1. 考查学生对地球运动规律的理解能力，通过笔试、实验报告等形式进行评价。
2. 重视学生的动手能力和实验操作技能，评价学生在实验中的表现和成果。
通过以上教学设计，我相信学生们将更加深入地理解地球的运动规律，增强对自然科学的兴趣和探索欲望。
《地球的运动》教学设计 篇二
地球的运动是自然界中一项精密而又细微的运动，了解这些规律有助于我们更好地理解日常生活中的现象。为了帮助学生深入探究地球的运动机理，我设计了以下教学方案。
一、教学目标
1. 知识目标：掌握地球的自转和公转运动规律，了解地球运动对于昼夜交替和季节变化的影响。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生保护环境的意识。
二、教学内容
1. 地球自转和公转的基本概念
2. 昼夜交替和季节变化的原因
3. 利用模型和实验演示地球的运动规律
三、教学方法
1. 启发式教学法：通过引导学生提问和探究，激发学生对地球运动规律的兴趣。
2. 实验探究法：组织学生进行实验，观察地球的自转和公转过程，加深对地球运动规律的理解。
3. 视频展示法：结合多媒体资源，向学生展示地球运动的动态过程，帮助学生直观地认识地球的运动规律。
四、教学过程
1. 导入：通过对地球运动的启发性问题引入话题，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 实验：组织学生进行模拟地球自转和公转的实验，让学生亲身体验地球的运动规律。
3. 讨论：引导学生分组讨论地球运动对我们生活的影响，促进学生之间的思想碰撞和知识交流。
4. 总结：引导学生总结地球运动的规律，巩固所学知识。
五、教学评价
1. 通过学生的实验报告、课堂表现和小组讨论等形式对学生进行综合评价。
2. 重视学生的实验操作技能和逻辑思维能力，评价学生在实验中的表现和成果。
通过以上教学设计，我相信学生们将更深入地理解地球的运动规律，增强对自然科学的兴趣和探索欲望。愿学生在这个过程中收获知识的同时，也能锻炼自己的思维能力和动手能力。
《地球的运动》教学设计 篇三
《地球的运动》教学设计
教学重点：
1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
2．二分二至日太阳照射情况的差异。
3．五带的划分及特征。
教学难点：
1．由于地球的自转所产生的地方时差。
2．二分二至日太阳照射情况的差异。
3．四季的形成。
教学方法：
讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教学法
教学用具：
多媒体、地球仪若干、手电筒若干
课时安排：
2课时。建议第一课时讲地球的自转及地理意义、公转的方向和周期；第二课时讲地球公转的地理意义。
教学过程：
[导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。
[板书]第二节地球的运动
一、地球的自转
[展示]：地球的自转
[教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的`方向怎样？（地轴。自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期）
[教师]这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2-3名学生上讲台演示）
[提问]日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东）
[演示]教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。
[提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？（大约是24小时）
[活动]把全班同学分成若干小组，每组4-6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：
①正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。（培养学生的动手、观察能力）
②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。
[讨论]
①当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天）
②北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。东京时间早）
③东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边）
④教材图1.18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜）（学生讨论后回答，教师略作讲解）
[教师]地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。
二、地球的公转
[展示]：地球的公转<一>
[教师]请同学们认真观察并思考：
地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳。自西向东）（学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期）
[教师]请同学们再观察思考：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？（倾斜的。没有）
[展示]：地球的公转<二>
（教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球“停”下来，再单击使该区域放大，指导学生观察太阳直射的纬线）
