染雾课文《为中华之崛起而读书》优秀教学设计 篇一
在《为中华之崛起而读书》这篇课文中，作者梁启超强调了读书对于个人、国家以及民族的重要性。为了让学生更好地理解和体会这一思想，我设计了以下的教学活动：
一、课前导入
在课前，我会给学生播放一段短视频，展示中国历史上一些重要的时刻和人物，引导学生思考为什么读书对于国家的崛起是如此重要的。
二、课文解读
在课文解读环节，我将通过讲解和讨论的方式，帮助学生理解作者的观点和思想。我会让学生分组讨论，找出课文中的关键词和句子，然后汇总讨论结果，梳理出作者想要传达的主旨。
三、思辨讨论
在思辨讨论环节，我将设计一些问题，让学生展开讨论和思考。比如，学生可以讨论读书对于个人成长的重要性，也可以探讨读书对于国家崛起的影响。通过思辨讨论，可以让学生更深入地理解和体会课文的内涵。
四、课堂作业
为了巩固学生对于课文的理解，我会设计一些关于课文的作业。比如，让学生写一篇读后感，或者设计一个海报，展示读书对于个人和国家的重要性。通过作业，可以让学生更好地运用课文中的思想，加深对于内容的印象。
通过这样的教学设计，我相信学生们会对于《为中华之崛起而读书》这篇课文有更深刻的理解和感悟，也能够更好地体会到读书对于个人和国家的重要性。
课文《为中华之崛起而读书》优秀教学设计 篇二
在《为中华之崛起而读书》这篇课文中，梁启超强调了读书对于国家的繁荣和民族的崛起是至关重要的。为了帮助学生更好地理解和领会这一思想，我设计了以下的教学活动：
一、课前导入
在课前，我会给学生播放一段视频，展示一些国家领导人或者成功人士的读书经历，让学生感受到读书的力量和影响。通过这样的导入，可以引起学生的兴趣和好奇心，为后续的学习打下基础。
二、课文解读
在课文解读环节，我会通过小组讨论和展示的方式，帮助学生理解作者的观点和思想。我会让学生分组，找出课文中的重要句子和段落，然后进行讨论和分享。通过交流和互动，可以让学生更好地理解和掌握课文的内容。
三、角色扮演
在角色扮演环节，我会让学生扮演课文中的不同角色，比如作者、学生、国家领导人等，展示他们对于读书的不同态度和看法。通过角色扮演，可以让学生更深入地感受到读书对于个人和国家的重要性，也可以培养学生的表达能力和团队合作精神。
四、展示交流
在课堂结束前，我会让学生展示他们的学习成果，比如读书心得、海报设计等。通过展示交流，可以让学生分享自己的想法和体会，也可以促进学生之间的交流和互动。这样不仅可以加深学生对于课文的理解，也可以锻炼学生的表达能力和展示技巧。
通过这样的教学设计，我相信学生们会对于《为中华之崛起而读书》这篇课文有更深刻的理解和感悟，也能够更好地领会读书对于国家和民族的重要性。
课文《为中华之崛起而读书》优秀教学设计 篇三
课文《为中华之崛起而读书》优秀教学设计
教学目标：
1，能够流利有感情地朗读课文。
2，能了解周恩来的志向及树立志向的原因，激发学生的爱国情感。
3，能够运用点线圈批注的方法来阅读课文，能有效率地默读课文，形成一定的速度。
教学过程：
一、谈话导入
师：中国有句名言叫“有志者，事竟成”，上课前老师请问一下大家，你的志向是什么？（指名说）
师：曾有一个十二岁的少年，他有一个志向，“为中华之崛起而读书”，（PPT展示），你觉得这个志向怎么样？（生答略）
师：说得好，这个人名叫周恩来，今天我们就来学习关于他的一篇课文：为中华之崛起而读书。请大家默读课文，思考：周恩来为什么会立志为中华之崛起而读书？学生默读，老师板书课题。
2、整体感知，检测预习
1、理解周恩来为什么会立志为中华之崛起而读书？
2、如果用文中的一个词语来概括周恩来立志的原因，你会用哪一个词？
3、生带着感受读这个词。（中华不振）
4、文中几处写到了中华不振呢？找一找，比较每一次出现都有什么不同？
5、师小结：通过耳闻目睹，周恩来认识到了“中华不振”。
三、学习“耳闻”了解“中华不振”
1，师生朗读学习1—6自然段
师：哪些句子你读到了“中华不振”？（生答）
2，联系当时的历史来谈谈“中华不振”。
师小结：所以这就是“中华不振”，请大家看图片，（PPT展示：中国落后地的图片），让我们再次分角色读周恩来和伯父的对话。
4、学习“目睹”感受“中华不振”
1、学习7—8自然段，说说周恩来都看到了些什么，完成“讨论交流展示卡”：
a、这一段最令我生气的一句话是______________________________，从这句话我读到了____________________________________。b、中国巡警不分黑白，肯定会这样骂这个妇女：___________________________________。
c、中华不振，中国人就会_______________
2、学生讨论，上台交流。
3，师小结：请你们用悲愤焦急的声音告诉中国：“中华不振，中国人就会受尽欺凌”（PPT展示：文字）（生读自己写的第3题）
5、学习志向，感悟爱国情操
1、朗读课文，思考：很多同学都抢着回答问题，只有周恩来“一直静静地坐在那里，没有抢着发言”。此时的'周恩来静静地坐着，他会在想些什么？（生答略）
2，设置情境朗读：教师指课题，学生齐读。
当魏校长点名让他回答时，周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道——（教师指课题，学生齐读）。
当魏校长带着震惊的神情让他重复一遍时，周恩来铿锵有力地回答道——（教师指课题，学生齐读）。
师小结：周恩来铿锵有力的话语博得了魏校长的喝彩，也深深震撼了我们的心。别的同学都只是为了满足自己的需要而读书，而周恩来却一心想为中华的崛起而读书，他是将自己的学习与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起，立志要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。周恩来在12岁那年就已经认识到中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目的，让我们再一起读读这句话——（生齐读）。
6、拓展延伸，树立学习目标
师小结：为中华之崛起而读书！这可是周恩来一生信守的诺言，正因为有了周恩来这一代伟人的不懈奋斗，才有了今天中华民族的崛起（板书：中华崛起）——（播放中华振兴的视频）
在民族振兴的今天，我们又该为什么而读书呢？想一想，把它写下来，然后和同学交流交流。
板书设计：
为中华之崛起而读书
↑
中华不振
↑
耳闻目睹
