染雾《泉水》优秀教学设计 篇一
在《泉水》这个主题中，教学设计是非常重要的一环。一位优秀的老师应该通过设计合理的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。以下是一个优秀的《泉水》教学设计：
一、教学目标
1. 让学生了解泉水的形成原理和特点。
2. 培养学生的观察和实验能力。
3. 提高学生的科学素养和实验技能。
二、教学内容
1. 介绍泉水的形成原因和分类。
2. 进行实地考察，观察不同种类的泉水。
3. 进行简单的实验，探究泉水的清洁度和适用性。
三、教学过程
1. 导入：通过图片和视频展示不同种类的泉水，引起学生的兴趣。
2. 探究：学生分组进行实地考察，记录观察结果。
3. 实验：学生进行水质测试实验，比较不同泉水的清洁度。
4. 总结：学生根据实地考察和实验结果，总结泉水的特点和适用性。
四、教学方法
1. 课堂讲解结合实地考察，激发学生的兴趣。
2. 小组合作探究，培养学生的团队合作精神。
3. 实验操作，提高学生的实践能力和科学素养。
通过以上教学设计，学生不仅可以了解泉水的形成原理和特点，还可以通过实地考察和实验，提高他们的观察和实验能力，培养他们的科学素养和实验技能。这样的教学设计能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
《泉水》优秀教学设计 篇二
在学生的学习中，教学设计的重要性不言而喻。在教学《泉水》这个主题时，如何设计一个优秀的教学方案可以提高学生的学习效果？以下是一个优秀的《泉水》教学设计：
一、教学目标
1. 让学生了解泉水的特点和应用领域。
2. 培养学生的实践能力和创新思维。
3. 提高学生的科学素养和水资源保护意识。
二、教学内容
1. 探究泉水的形成原理和分类。
2. 进行实地考察，观察不同种类的泉水。
3. 进行创新实验，设计利用泉水的应用项目。
三、教学过程
1. 导入：通过实例引入泉水的主题，引起学生的兴趣。
2. 探究：学生分组进行实地考察，记录泉水的特点。
3. 实践：学生进行创新实验，设计利用泉水的项目。
4. 展示：学生展示实验成果，分享创新想法。
四、教学方法
1. 课堂讲解结合实地考察，激发学生的兴趣。
2. 小组合作探究，培养学生的团队合作精神。
3. 创新实验操作，提高学生的实践能力和创新思维。
通过以上教学设计，学生不仅可以了解泉水的特点和应用领域，还可以通过实地考察和创新实验，提高他们的实践能力和创新思维，培养他们的科学素养和水资源保护意识。这样的教学设计能够有效地提高学生的学习效果，激发他们对泉水的兴趣和热爱。
《泉水》优秀教学设计 篇三
教学目标：
1、认识本课我会认的字，会写“我会写”的字。
2、流利朗读课文。
3、能够留心听读课文，能够听清泉水到过的地方，从而捕捉课文的线索。
教学设计：
一、猜字导入，揭示课题。
1、同学们，古代的中国人非常聪明，他们用简单的线条把事物的样子画下来表示这样事物，从此出现了汉字。比如，我们学过的日、月、火等等。今天上课之前，我们先来玩个看图猜字的游戏，好吗？看看老师给你们的这幅图，猜一猜画的是什么，是一个什么字，好吗？出示图。学生猜。你是怎么猜出来的？出示图。认识泉水。读词，看老师板书。
2、今天，我们就来学习一篇关于泉水的文章。
二、听读课文，理清思路。
1、伴乐你们听，在葱郁、宁静的大山之中，一股清泉奋力从石缝中冲出来，丁丁冬冬地弹着琴弦来到了我们这个阳光灿烂的世界。
泉水都到了什么地方呢？请同学们留心听课文的录音，我们先来进行听力练习。请同学们拿出听力纸。先请你们自读题目，然后带着问题留心听课文录音，边听边思考，可以先用笔在括号下面简单地做一个自己看得懂的记号，待会儿再把完整的答案填在括号里。比如，泉水到了大海，我们可以很简单地写一个海字，不用很漂亮，听完录音，再把大海这个词工整地写在括号里。明白了吗？（目的：听力是现代人学习生活的重要能力。但是在日常教学中，我们发现学生，尤其是低年级学生，他们往往不能在短促的时间内捕捉重要信息。因此，本学期对语文教学如何提高学生听力作出尝试。本环节旨在强化学生带问题听短文的训练，同时渗透听记的基本方法，逐步提高听的能力。）
2、到底泉水到过什么地方呢，相信同学们只要阅读课文就能找到正确的答案。
三、初读课文，认读生字。
过渡：幽幽青山上，一簇簇火红的杜鹃花把山都映红了，成片成片的果园散发出阵阵香气。漫步山间，看着一股股清亮亮的泉水在身边流淌，听着泉水的丁冬声响，画眉鸟的婉转歌唱，多么令人陶醉呀！
1、想不想到这大山去看看这美丽的泉水？请同学们打开课文，借助拼音，先来把课文读通读顺。
2、开火车读课文。互评，检查生字读音。看投影认读生字，词语。指导书写“塔”“鹃”字
四、披文入情，感悟想象
1、泉水都到了什么地方呢？请同学们再来默读课文，用横线画出这些词语来。汇报。板书。水池平地果园山谷请一个同学完整地说一说泉水都到了什么地方。
自己在座位上练习。
2、对照一下自己的答案，你写对了吗？不对地请马上更正。
3、泉水到这些地方看到了什么呢？下面老师想和你们一起合作再来读课文，好吗？（师生分组读课文）
4、泉水先来到了山腰的水池。他看到了什么？说了什么？我想请两个同学来给我们读一读第二自然段。一个同学读第一句，这句话是写--------一个同学读第二句，这句话是写------请其他小朋友留心听，然后说说你听到泉水的话有什么想法。-----我觉得泉水很有礼貌等等。
5、你们看，泉水说的话如果变成这样，你们喜欢吗？为什么？出示句子，比较。练读。多么大方、慷慨的泉水呀。我们再把这个句子好好读一读。
6、泉水到了平地、果园、山谷又看到了什么，说了什么？请同学们同桌为单位，美美地读一读3~5自然段。遇到喜欢的句子多读几遍。
7、看来，你们都喜欢泉水说的话。我们就再来读一读这几个句子吧。
8、这时候，泉水来到了稻田，你们看，他看到了什么？又会说什么呢？出示说话练习。下节课，我们来交流。
《泉水》优秀教学设计 篇四
一、学习目标：
１、认知：
⑴ 知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
⑵ 读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。
２、能力：
⑴ 通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。
３、情感：
⑴ 通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。
二、教学重点难点
１、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。
三、教学过程设计：
（一）谈话导入：
交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。
（二）初读，整体感知
１、教师配乐感情朗读课文。
２、同桌交流课文说了些什么。
３、汇报发言，根据回答相机板书。
（三）品读赏析，理解感悟
１、细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么？
２、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读：
⑴ 你是从哪段读懂泉水很（甜）很（甜）的？从哪句话看出来？
⑵ 练读泉水的话，注意读出感情。
⑶ 品读美词佳句：
这一段中还有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特别是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？
⑷ 你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……？
３、小结学法：
刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。
４、小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，()一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。
５、小组合作学习。教师巡视点拨。
６、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。
鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。
（四）、背诵积累
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！
（五）、略读第六、七自然段
１、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？
２、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。
《泉水》优秀教学设计 篇五
一、复习导入
1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2、看得出咱们同学对生字词掌握得很好。这节课就让我们跟着泉水一起去旅游吧，看看泉水从山上的石缝里冲出来，泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？
二、自读解疑，同桌讨论。
轻声读文，用笔勾画出泉水都流过了哪些地方？遇见了谁，说了什么？
然后和同桌讨论。
三、读议课文感悟
1、品析“泉水流进山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪儿？
课件出示图片，指导学生朗读“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
与生活实际联系，理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流过山间平地”的情景。
个别学生读一读。
指导读“火红的杜鹃花”和“美丽的身影”。
随机出示课件，品读“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
说话训练：“______像_________。”
3、品析“泉水流到山坡果园”的情景。
小组读一读。
联系个人实际理解“大口大口地喝水”。
品读“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
4、品析“泉水穿过山谷”的情景。
描述理解“尽情地歌唱”。
品读“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
5、品读泉水说的话，总结泉水的特点。
我们再来读读泉水说的话，看看泉水有什么特点。
6、学习第6、7自然段
这股欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了谁，说了些什么？
泉水和伙伴已经见面了，为什么还要约定大海里见？他们还要去干什么？
四、总结：
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
五、作业：
欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
《泉水》优秀教学设计 篇六
《泉水》是二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。全文语言清新明快，感情真挚，充满诗情画意,洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。读的中间穿插想象和语言训练。这样，不仅加深学生对课文的感悟能力，还使学生获得了情感体验，提高了审美情趣，培养了语感，积淀了语言。
一、导入新课
1、（播放泉水声音）听，这是什么声音？难道是谁在弹琴？
2、真的是泉水吗?我们看看。（播放泉水画面）谁来说说你看到了什么？这是什么样的泉水？你能用一个词形容吗？
3、那么，你们知道泉水是从哪里来的吗？
4、板书课题，齐读课题。
二、检查预习课文
1、课前你预习了课文没有？谁来说说你是怎么预习的呢？
2、小结预习方法：同学们，你们以前不会自己读课文，不会自己画生字，这些都是老师领着你们做的。可是现在呢？你们不仅会自己读熟课文，还会自己画出生字，生词，而且有的同学还能提前认识生字。你们越来越会预习课文了。老师相信以后你们还会掌握更多课前预习的方法。
（二年级学生虽小，但是也已经掌握了基本的预习课文的方法，在我们的课堂训练中，老师应该有意识地教给学生一些课前预习的方法）
3、检查生词。出示生词认读。
4、检查生字认读。
5、检查读文。
三、学习课文第一段
1、同学们，泉水怎样来到这个世界的呢？请同学们默读一下第一段。想一想你喜欢哪个词，为什么喜欢它。
2、学生交流。你能用朗读表现出来吗？
3、比较句子。
课件出示句子：原来是一股清泉从石缝里流出来，来到这阳光灿烂的世界。
你喜欢“流出来”这个词吗？为什么？你认为“流出来”好呢，还是“冲出来”好？说说原因。
4、你们能用动作表现“冲出来”吗？你们能用朗读表现出泉水很急切的心情吗？
（课前有一个同学说，这真是一股急性子的泉水，这句话让我想到课文中的“冲出来”这个词是一个不可错过的训练点，所以设计了“冲”与“流”的比较，让学生在比较中学会推敲词句，学会恰当运用词语。）
5、感情朗读一下第一段。
四、整体认识2——5段
1、泉水从石缝里冲出来，开始了它快乐的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了谁呢？快速读一读课文2——5段，找一找泉水都来到了哪些地方？遇到了谁？
2、泉水看到了那么美的地方，又交到了这么多的好朋友，这是多么奇妙的路程啊！我把它的旅程拍了下来，请你们睁大眼睛，仔细地听，仔细地看，等会儿还要请你们说。（播放课件）
3、看了这段画面，你有什么话想对泉水说？
4、听得出，大家是从心底里喜欢泉水，那就请大家大声地读读课文的2-5段。想想你为什么喜欢泉水？把写喜欢泉水的句子划一划。（学生自学）
