染雾活动教学设计 篇一
在教育教学过程中，活动教学设计是非常重要的一环。活动教学设计不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效果。本文将介绍一个针对小学生的英语口语活动教学设计。
主题：动物园一日游
目标：通过模拟动物园一日游的活动，让学生学会表达动物的名称及特征，提高他们的口语表达能力。
活动设计：
1. 准备工作：
- 在教室中设置几个“动物园”角色扮演区域，每个区域放置不同的动物标本或图片。
- 准备小组活动所需的材料，如动物名称卡片、表达特征的形容词卡片等。
2. 活动过程：
- 分组让学生进行角色扮演，每个小组是一个“家庭”，需要计划动物园一日游的行程。
- 学生需要在规定的时间内游览所有“动物园”，并在每个区域停留一段时间，观察动物并准备口语表达。
- 学生之间可以互相交流，分享自己观察到的动物特征，并学习其他小组的表达方式。
3. 总结反思：
- 活动结束后，让学生进行总结反思，分享自己在活动中的收获和不足之处。
- 教师可以针对学生在活动中的表现进行评价，并给予相应的鼓励和建议。
通过这个活动，学生不仅可以学会表达动物的名称和特征，还可以培养他们的观察力和口语表达能力。活动教学设计的目的在于让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和参与度，从而达到更好的教学效果。
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活动教学设计 篇二
在教育教学中，活动教学设计是一种有效的教学方法，可以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。本文将介绍一个适用于中学生的科学实验活动教学设计。
主题：水的循环实验
目标：通过进行水的循环实验，让学生了解水的循环过程，提高他们的实验操作能力和科学思维能力。
活动设计：
1. 准备工作：
- 准备实验所需的材料，如透明容器、水、热源、冰块等。
- 在黑板上画出水的循环流程图，让学生了解实验的目的和过程。
2. 活动过程：
- 教师先向学生介绍水的循环过程，并解释实验的步骤和原理。
- 学生分组进行实验，观察水的升华、凝结和降华过程，并记录实验结果。
- 学生在实验结束后，可以进行讨论和总结，分享自己的观察和体会。
3. 总结反思：
- 活动结束后，让学生进行总结反思，回答教师提出的问题，巩固他们对实验内容的理解。
- 教师可以根据学生的表现进行评价，给予相应的奖励和鼓励。
通过这个实验活动，学生不仅可以了解水的循环过程，还可以培养他们的实验操作能力和科学思维能力。活动教学设计的目的在于让学生在实践中学习，提高他们的实验能力和科学素养，从而达到更好的教学效果。
活动教学设计 篇三
一、学情分析
对于四年级学生来说，在记一次活动时很容易陷入主次不清的漩涡中，活动前、活动后等与主题无关的内容介绍过多，而写到活动过程则数语带过。有些学生虽然能够抓住活动过程，但是过程的描写要么三言两语不够详细、要么面面俱到没有重点，缺乏自己独特的观察视角和感受。因此，本次习作将聚焦活动过程，针对学生的习作现在，在作后升级课中，通过策略的使用，教会学生通过删减与主题无关的内容突出重点，通过增加一些描写将自己印象深刻的画面写详细。
二、教学目标
1.能运用评价表评价自己和同伴的习作水平；
2.能借助升级策略突出活动过程，将重点内容描写得更加详细。
三、教学过程
（一）第一环节：层级认定
1．上节课，我们已经认识了本次习作的星级评价表，它是我们在写作过程中一个很好的学习伙伴，也可以称它为法宝。今天我们先用这个法宝来评价一下同伴的习作。拿出学案，上面有三份同学的习作，请你自己先评一评，然后组内交流，尽量达成统一的意见，最后选定一位代表来交流。注意：一定要说出你的评价理由！
出示小组合作要求：
（1）对照评价表判断等级，并说出理由。
（2）小组交流，达成统一意见。
（3）每组派一个代表交流。
[附1] “描写”星级评价表
2．全班交流。第一篇作文，哪个小组来跟大家交流一下？（依次：第二篇，第三篇。）
3．总结：从刚才的交流中，我们发现要将一次活动写好，首先要学会抓重点。对于一次足球比赛来说，重点应该就是——比赛过程中发生的事情。其次，还要多用——描写。想一想，在足球比赛的过程中我们可以用到哪些描写？——人物的动作、表情、心理、场面等。
4.升级策略讨论：我们知道了这两个关键词后，你有什么好的修改方法能让我们的习作重点突出、描写丰富呢？
预设1：删？为什么删？怎么删？你来试试看！删完之后呢，重点突出了。——这真是一个好方法！板书：删减。可是这就可以拿到三星了吗？还要怎么做？
预设2：添？添什么？在哪里添加？加上这些动作、表情描写以后，这样过程就详细了。板书：增添。
（二）第二环节：修改讨论
1.好，现在老师就把这两条妙计送给大家。请大家试着用一用它们，看看效果如何？现在大家都是小老师，学案上有两份同学的习作，他们存在一些问题，需要你们进行修改升级。请小组长选定修改哪一篇，商量一下修改方法后，各自修改。都修改好后组内交流，推选三星的习作进行展示。
出示小组合作要求：
（1）选定篇目，商量升级方法。
（2）运用方法，各自修改。
（3）相互交换，阅读评价。
（4）推举组内三星作文展示。
2．全班展示。哪个小组来交流一下？（投影展示，生读自己的作文，并能简单说明得星理由）
师问：你们觉得他可以拿三星吗？（针对展示，请其他学生评价。要是学生的作文达不到相应的等级，可以通过交流指出修改的方向。）
3．总结：刚才交流的同学都特别厉害！能够按照层级表将作文修改升级！
（三）第三环节：作业设计
俗话说“文章不厌百回改”，要写好一篇文章总要经过几次修改。课后请大家利用这两条妙计修改自己的作文，并整理上交。
活动教学设计 篇四
教学目标
1、在熟悉歌曲的基础上，引导幼儿自由地创编动作，并且能够边听音乐边做游戏。
2、培养幼儿喜欢参加音乐游戏的兴趣。
教学准备
小猫头饰、音乐、活动前幼儿已学会演唱歌曲《找小猫》第一段。
教学重点与难点
能够正确进行音乐游戏，游戏时歌唱清楚、动作幅度大、情感体现明显。
教学方法与手段
情景教学法；音乐辅助教学。
活动过程：
教师活动幼儿活动设计意图一、律动《小猫走》，引导幼儿进入活动室。
1、老师：“孩子们，今天天气真好，妈妈带你们出去玩好吗！”
2、放音乐，老师带领幼儿做小猫走的动作进场，入座。
随音乐做小猫走动作。通过以猫妈妈带小猫的形式来进入、展开活动，使整个活动在轻松、愉快的环境下展开。二、复习歌曲《找小猫》第一段，引导幼儿有节奏地做动作。
1、老师弹琴，引导幼儿唱第一段歌曲。
2、师：请你一起唱一边动起来。
3、老师带领幼儿边唱边做动作两遍。
4、老师范唱歌曲第二段，并且边唱边做动作。
5、采用对唱方式，跟幼儿一起完整地唱歌曲。
边唱边拍打节奏。
请幼儿根据歌词编动作。
欣赏歌曲第二段，了解歌曲内容。
以小猫和猫妈妈的角色对唱歌曲。在复习第一段歌曲的过程中，引导幼儿创编动作，并请幼儿欣赏第二段歌曲，为后面的音乐游戏奠定基础。三、组织幼儿开展游戏《找小猫》。
1、讲解游戏玩法：第一段音乐，请小猫边唱边做动作，唱到“找个地方躲躲好，妈妈快来找”时，原地蹲下，不能乱动。第二段音乐，猫妈妈边唱边找小猫，被找到（点到）的小猫要站起来。当猫妈妈问：“我还有的小猫在哪里”时，没找到的小猫要回答：“我在这呢。”并且站出来。
2、带领幼儿开展游戏，并根据幼儿游戏的情况适当放慢速度。
在老师讲解游戏方法时，跟老师适当互动，清楚游戏的玩法。
根据要求进行音乐游戏，可多进行几次。在组织幼儿开展音乐游戏中，老师引导幼儿先慢再快，使幼儿能有效掌握游戏的玩法，并且在这样的游戏中提高幼儿对音乐活动的兴趣。四、活动结束。
1、师：“天黑了，小猫要回家了。”
2、老师带领幼儿做“小猫走”动作出活动室。
跟着老师学小猫走出活动室。最后以小猫回家的方式来结束活动，使整个活动有始有终，前后呼应。
活动教学设计 篇五
设计意图：
我们班的孩子做事情总是不能独立完成，依赖性强，除了父母，老师，似乎就不能前进了，如果身边没有了可以帮助的对象，就经常做事半途而费，而且还向周围的人抱怨这事太难了。《小熊赏月》是个即渗透科学道理，又蕴涵着做事要有执着不灰心的精神，遇事要有积极乐观的童话小故事。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣，我设计了这个活动。
活动目标：
1、幼儿按照自己的意愿进行排图，根据自己的生活经验和知识经验能大胆运用连贯较完整的语言讲述故事。
2、鼓励幼儿会运用丰富的词汇。
3、通过一系列的活动让幼儿体会到小熊做事执着不灰心的精神，教育孩子遇事要有乐观积极的态度。
活动准备：
1、根据故事情节制作5幅画面。
2、幼儿人手一套与画面相同的图片。
3、幼儿熟悉的歌曲吉祥三宝，听过《猴子捞月亮》的故事。
活动过程：
一、开始部分。
（一）幼儿与教师随着《小熊和洋娃娃跳舞》的音乐入场。
（二） “昨天晚上小熊出去赏月的时候发生了一件有趣的事情。
（三）请幼儿集体观看五幅图片。（请幼儿仔细的一幅一幅观看，把内容记在心里。）“老师把其中的五幅图片给你们排一排，看一看，说一说，编出一个有趣的故事。”
二、讲述部分：
（一）幼儿用老师准备的图片按自己的意愿进行排图讲述。
（二）幼儿之间相互讲述。（三三，两两讲述）
（三）师生互动（将创编的故事讲给客人老师听）
（四）请个别幼儿讲述。教师在每个幼儿讲述完后予以评价。（1、提问：这个故事有趣吗，什么地方最有趣了？2、启发运用了丰富词语的孩子，运用了丰富词汇的孩子进行表扬。）
（五）利用五幅图片让幼儿完整的欣赏故事。我故事里的小熊赏到了月亮吗？老师以前还讲过一个什么小动物也去捞月亮了？（小猴捞月）。小猴捞到了月亮么？（没有）为什么？那我的小熊就能捞到月亮呢？（动脑筋，想办法。）他想了哪些办法，或他是怎么动脑筋的？（用了手，箩筐，盆子。）用手捞上来了吗？为什么？箩筐呢？盆子呢？为什么用盆子就能捞上月亮来呢？小熊用盆捞到了月亮，后来又发生了一件什么事情？为什么盆端到家里月亮就没有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）为什么在外面又能看见看见月亮呢？小熊捞月亮遇到了困难，它是怎么做的呢？（执着、不灰心、坚持。）故事里的小熊经过自己的努力终于赏到了月亮，我们应该学习小熊什么呢？小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢？（可以让孩子举例说。）引导幼儿遇事要有积极乐观的态度，很小熊一样想着自己的运气真好。
三、音乐游戏《小熊赏月》。
我觉得今天我们也特别的幸运，有这么多的客人老师和我们一起欣赏了这个有趣的故事。我还把这个故事编成了你们喜欢的歌曲，你们先听听，下次再交给你们唱。
四、延伸部分：
回家做平面成像的实验。
活动反思：这一活动我把目标定位在：
一是幼儿按照自己的意愿进行排图，根据自己的生活经验能用连贯较完整语言进行讲述。
二是鼓励幼儿运用丰富的词汇。
三是通过一系列的活动让幼儿体会小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有积极乐观的态度。
一、在实践中我基本上做到了：
（1）、准备为目标服务，过程围绕目标展开。
（2）、遵循了《纲要》的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。
（3）、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，相互渗透，体现整合精神。
（4）、尊重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有机会说，想说，敢说，喜欢说的氛围。
二、活动过程中落实目标的反思
（一）教师引导、鼓励不够
在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时，幼儿表现出胆怯，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧张，一时忘了作为教师，该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬，没有用积极的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的需要，没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的体现《纲要》的精神，在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。
（二）在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有感情的将故事讲述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升，我感受到孩子的配合，紧张情绪也消除了，带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中，孩子们积极动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语，活动达到了高潮。
（三）活动前的准备不够充分。
最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度,本来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有体现出来。这和我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为《吉祥三宝》这首歌曲应该是家喻户晓的，孩子也应该很熟悉，所以在平时我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反应出孩子们对《吉祥三宝》旋律还不够熟悉，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。
（四）教师的教学经验不足。
我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流乐趣。由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够配合，使整个教学活动的气氛都不够活跃。
通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。
活动教学设计 篇六
〖教学目标〗
1．运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。
2．能对实际生活中的事件与现象，运用可能性的知识进行合理的设计。
〖教材分析与教学建议〗
本专题的“设计活动方案”教材呈现的编写的内容主要为三个部分：
一是提出设计方案的要求。在学生学习分数表示可能性大小的基础上，提出让学生自主地设计活动方案，其目有两个方面，一方面进一步巩固对分数表示可能性大小的方式，另一方面能创造性的运用所学的知识，设计符合实际的活动方案，以增强学生学习的乐趣。在提出设计的方案后，教材呈现几种提示性的设计情况，这是反映了学生在设计中可能出现的几种情况。当然，在学生的实际设计中，各种方案会丰富得多。“练一练”是通过另一个实例进一步让学生尝试设计。而“实践活动”的内容，则是结合生活中的具体事件，请学生根据相关的条件，运用可能性的知识，设计一个促进销售的设计方案。
在教学活动中，可以先复习分数表示可能性大小的方式，随后，提出设计方案的具体要求。由于学生是第一次开展自主的设计，因此，可以把这一设计活动安排在小组的讨论中进行。各小组在设计时，教师不要作过多的提示，充分发挥学生的想象力，以便学生设计出各种与众与不同的方案。在开展交流时，首先请各组汇报设计的方案并说一说设计时的想法。对于学生设计出的不符合设计要求的方案，教师也不要急于否认，让学生说一说他们的想法，并从他们的想法中加以引导。学生在交流汇报后，教师可以把每一种方案的设计均用分数的形式表示出来，并引导学生观察各种不同方案中的共同点，从中发现设计的基本特点。
在开展练习中，如果学生能比较好地理解与掌握，那么可以把练习作为学生独立的设计活动。如果学生有困难，教师仍可以补充一些相关的内容，供小组共同设计，以便每个学生都能理解与掌握。
〖实践活动〗
本题的设计是呈开放性的，每个学生都可以从自己的经验中进行合理的设计。设计的种类主要有下列几个方面：一是打折的销售设计。打折的销售又可以分为两种，一种是平均打折，另一种是根据购买的数量多少确定打折的范围。二是摸奖销售设计。摸奖销售也可以分为两种，一种是每销售一个商品，都有一个摸奖的机会，而且得奖的数额相同。另一种是得奖的数额不同。三是打折与摸奖混合的销售设计。即商品先打折一部分（在10%以内），剩余部分的让利进行摸奖。当然，无论开展哪一种设计，其让利的总数都应是1000元。学生在设计本活动中，可以是独立地设计，也可以安排以小组为单位的设计。对设计的结果尽可能开展交流，以拓展学生的设计思路。
〖数学与生活〗
本专题的综合实践活动由分数的再认识、可能性与面积计算的三个方面的内容组成，通过这一活动目的是能将学生所学的知识进行综合，并能解决一些实际问题。
〖迎新年〗
在开展活动前，可以组织学生适当地先复习分数的认识与加减法的知识内容，随后按顺序组织学生开展活动。“迎新年”的活动在呈现数据表后，可以请学生根据所提供的信息自己提出数学问题，并能自己解答。而后，当场组织学生开展调查活动，了解本班学生迎新年的设想（如果本级的人数较多，也可以把调查活动安排在小组内）。
〖接力长跑〗
“长跑接力”的活动应组织学生开展多次讨论，第一次讨论5个接力点的位置。每个位置的确定都应是有根据的，不要出现盲目的现象。第二次讨论位置设计的合理性问题，要让学生充分地说一说为什么不合理的理由。第三次讨论重新设计的问题，在讨论前也可以行让学生独立的思考，然后再组织讨论新的设计。
〖有奖游戏〗
“有奖游戏”是一个开放性的活动，学生在回答第⑴个问题时，并不一定以中奖的可能性大小来确定参加的游戏，它还包括各人对奖品的喜爱程度。所以，在组织学生讨论时，先把每一种游戏获奖的可能性表示出来，随后再说一说每个学生愿意参加的项目，并说出理由。第⑵题的设计也是开放的，每个学生可以根据自己的经验进行设计。当然，为了提高课堂教学的效率，也可以在课前进行布置（也可以安排以小组合作的形式进行设计），这样在教学时可以直接进行讨论。
