染雾五年级语文《金色的鱼钩》教学设计 篇一
教学目标：
1. 能够理解故事情节，把握主题思想；
2. 能够感受故事中的人物情感，培养学生的情感意识；
3. 能够通过阅读，培养学生的语言表达能力和想象力。
教学重点：
1. 理解故事情节，把握主题思想；
2. 理解人物情感，培养情感意识；
3. 提高语言表达能力和想象力。
教学难点：
1. 通过故事理解主题思想；
2. 理解人物情感，培养情感意识。
教学过程：
一、导入
教师用图片或故事背景引入，激发学生对故事的兴趣。
二、学习
1. 学生阅读《金色的鱼钩》，理解故事情节，把握主题思想；
2. 分组讨论，分享自己对故事的理解和感受；
3. 教师指导学生分析人物情感，引导学生培养情感意识。
三、拓展
1. 学生进行角色扮演，体会不同人物的情感；
2. 学生进行小组讨论，展示自己对故事的理解和感受。
四、总结
教师引导学生总结故事中的主题思想，并引导学生将所学应用到生活中。
五年级语文《金色的鱼钩》教学设计 篇二
教学目标：
1. 能够理解故事情节，掌握主题思想；
2. 能够通过故事感受人物情感，培养情感意识；
3. 能够通过阅读，提高语言表达能力和想象力。
教学重点：
1. 理解故事情节，掌握主题思想；
2. 理解人物情感，培养情感意识；
3. 提高语言表达能力和想象力。
教学难点：
1. 通过故事理解主题思想；
2. 理解人物情感，培养情感意识。
教学过程：
一、导入
教师通过提问或图片引入，激发学生对故事的兴趣。
二、学习
1. 学生阅读《金色的鱼钩》，理解故事情节，掌握主题思想；
2. 分组讨论，分享自己对故事的理解和感受；
3. 教师引导学生分析人物情感，培养学生的情感意识。
三、拓展
1. 学生进行角色扮演，体会不同人物的情感；
2. 学生进行小组讨论，展示自己对故事的理解和感受。
四、总结
教师引导学生总结故事中的主题思想，并引导学生将所学应用到生活中。
五年级语文《金色的鱼钩》教学设计 篇三
五年级语文《金色的鱼钩》教学设计
一、教学目标
1、了解用多种手法描写人物的知识，掌握人物描写方法，学会塑造人物的技巧。
2、理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍已为人的高尚品德。
3、尝试合作、交流、质疑、探究的学习方法。
二、教学关健
1、重点：对于红军战士在长征途中的思想理解
2、难点：用多种写作技巧塑造人物的形象。
3、亮点：情景感悟，思维训练
三、互动过程
1、情境导入：同学们，1935年，中国工农红军经历了艰苦卓绝的二万五千里长征，终于到达了陕甘宁革命根据地。漫漫长征路，掩埋了多少烈士的.铮铮铁骨；漫漫长征路，写尽了催人泪下的人间真情。今天，我们只有用去感受那份赤诚，那份永恒，金色的鱼钩那灿烂的光芒将让我们的灵魂接受最好的洗礼！
2、师生共同解决开放性的问题：“谈谈你眼中的老班长。”重在引导学生说明理由，从而加强对描写方法的理解。在此期间，学生可以自由质疑，讨论解疑。
如：1）文章主要写的是老班长，文题为什么叫“金色的鱼钩”呢？换成“老班长”可不可以？
2）老班长已经为别人献出了自已的生命，他为什么还说“我没有完成党交给的任务呢？
3）文中第32段中，“但是老班长，他，仓皇眼睛慢慢地闭上了。”如果去掉他，他的语句也通顺。原文这样写是不时显得
这一环节注重突出学生自主学习习惯，同时也要反馈出教师深入挖掘教材，灵活驾驭课堂的功底。
3、小结全文，布置作业：
小结：这篇文章运用了外貌描写，语言描写，动作描写等手段，塑造了老班长高大光辉的英雄形象，让我们为老班长的舍已为人和忠于革命的精神而深受感动，鼓舞和震撼。
作业：超前预习《南沙卫士》这篇文章
四、板书设计：金色的鱼钩
舍已为人忠于革命
五：课后结语：
同学们，长征途中。这样默默奉献，舍已为人的英烈，又岂止老班长一个呢？茫茫草地皑皑白雪，铁索桥头，金沙江畔到处都写着催人泪下的故事，到处都在向英烈默默致敬！希望同学们不要辜负英烈洒下的热血，用自已稚嫩的双肩担起建设祖国的重任，只有这样，才会让我们的先烈含笑九泉。
