染雾《剥豆》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够掌握剥豆的正确方法。
2. 学生了解豆类食物的重要性。
3. 学生培养动手能力和细致耐心。
教学准备：
1. 豆类食材
2. 剥豆工具
3. 教学PPT
教学过程：
1. 导入：通过展示豆类食材的图片，引起学生对本节课内容的兴趣。
2. 教学步骤：
a. 向学生展示剥豆工具，并说明正确的使用方法。
b. 详细讲解剥豆的步骤：先将豆类食材洗净，然后使用剥豆工具将豆壳剥开，取出内部的豆子。
c. 示范操作：老师示范正确的剥豆方法，并让学生跟着操作。
d. 学生练习：让学生自己动手剥豆，老师逐个指导纠正。
e. 总结：总结本节课的内容，强调剥豆的重要性和正确方法。
教学延伸：
1. 让学生通过剥豆的过程，了解豆类食物的营养成分和重要性。
2. 鼓励学生在家中实践剥豆，培养他们动手能力和细致耐心。
评估方法：
1. 观察学生在课堂上的操作表现。
2. 给学生布置剥豆的作业，检查他们在家中的实践情况。
反思：
1. 教学过程中要注意学生的安全，确保他们正确使用剥豆工具。
2. 在评估中要注重学生的实际操作能力，而非只看成绩结果。
《剥豆》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够了解豆类食物的种类及其营养价值。
2. 学生培养动手能力和团队合作精神。
3. 学生能够通过剥豆活动，增强对食物的认识和尊重。
教学准备：
1. 不同种类的豆类食材
2. 剥豆工具
3. 教学PPT
教学过程：
1. 导入：通过展示不同种类的豆类食材，让学生猜测这些食物的名称和特点。
2. 教学步骤：
a. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论豆类食物的种类和营养价值，并分享给全班。
b. 示范操作：老师向学生展示正确的剥豆方法，并让学生模仿操作。
c. 分组实践：让学生在小组内互相合作，剥豆并尝试不同种类的豆类食材。
d. 展示成果：每组展示他们剥豆的成果，并介绍所用的豆类食材及其特点。
e. 总结：总结本节课的内容，强调豆类食物的重要性和剥豆活动的意义。
教学延伸：
1. 让学生通过剥豆活动，了解食物的来历和种类，培养他们对食物的尊重和珍惜。
2. 鼓励学生在家中尝试不同种类的豆类食材，并向家人分享所学知识。
评估方法：
1. 观察学生在小组内的合作表现。
2. 评价学生对不同种类豆类食材的认识和理解。
反思：
1. 教学过程中要注重学生的团队合作能力，培养他们互相帮助和合作的精神。
2. 在教学结束后，要及时总结学生的表现，鼓励他们继续探索食物的奥秘。
《剥豆》教学设计 篇三
《剥豆》教学设计
教学目标：
1、读准剥这个多音字。理解词语：敛声息气瞻前顾后小心翼翼等。
2、正确、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。
3、通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生联系实际逐渐领悟到在磨难中学会成长。
教学重点：
引导学生围绕着瞻前顾后在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。
教学难点：
从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。
教学过程：
一、导入
1、有这样一本书，上面没有一个字，可是处处都是学问，书上没有作者的名字，而我们每个人都是作者，这本书的名字就叫生活。的确，普通的生活蕴含着哲理，平凡中又包容着伟大，今天我们要学习一则很普通的家庭生活小故 事，希望我们学完后也能从中有所发现，收获启迪。我们要学习的课文就是《剥豆》。
2、解决多音字剥。
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。
2、文中的母亲在经过这件生活小事之后有了什么收获呢？
三、品读课文，体会情感。
1、母亲知道了瞻前顾后是没有必要的，那瞻前顾后是什么意思？文中哪些地方写出了母亲剥豆时的那种瞻前顾后？
慢快缓紧（指导朗读）
2、母亲除了在剥豆的时候瞻前顾后，还有哪些地方也可以可以看出她的瞻前顾后呢？
（抓豆给儿子；淡化比赛结果）
3、是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，就叫瞻前顾后。这真是一位用心良苦的母亲啊。可是，她到底需要不需要这样，让我们一起来看看儿子的表现吧。
4、默读课文，划出有关儿子表现的句子，读一读，并说一说从这些句子你觉得这是一个怎样的儿子？（自信、大气、认真、执着、不气馁、不灰心）
5、你在生活中有没有遇到类似的事情，而你妈妈却没有像文中的母亲那样，而是一味的照顾你，袒护你？
6、如果你就是这个故事中的儿子，你想对因为爱你、因为怕你受到一点点伤害、受到一点点委屈的妈妈说点什么呢？
四、提升明理，总结升华
从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的`坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。
1、引导学生读最后一段的内容。剥豆这件事让一位母亲明白了一个道理对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。
2、引导学生从课文引到生活，从文本到自己，升华主题。
读了这篇课文以后，我们也明白了：对于我们来说，该承受的，该经历的，都应该让我们自己去体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。
3、语言积累。把自己认为值得积累的词语、句子抄写到本上去。
