染雾学困生转化教学计划 篇一
在现代教育中，学困生是一个不可避免的群体。他们可能因为学习困难、家庭环境等多种原因而无法跟上课程进度，这就需要学校和教师们制定有效的转化教学计划，帮助这些学生实现学习上的突破。
首先，了解学困生的具体情况是制定转化教学计划的第一步。教师们可以通过与学生交流、家长沟通、学业记录等方式来全面了解学生的学习情况、学习习惯、兴趣爱好等方面的信息，为后续的教学计划制定提供依据。
其次，制定个性化的教学计划是帮助学困生转化的关键。根据学生的实际情况和需求，教师可以针对性地调整教学内容、教学方法和教学进度，让学生在适合自己的学习环境中得到更好的发展。
此外，教师和学校可以通过开设专门的辅导班、增加课外辅导时间、提供个别辅导等方式来帮助学困生。让学生在课堂之外也有更多的机会和资源来提升自己的学习能力，找到适合自己的学习方法，从而更好地适应学习环境。
最后，家长的支持和配合也是学困生转化教学计划成功的重要因素。家长可以和教师保持密切的联系，了解学生的学习情况和进展，积极参与学生的学习过程，共同努力帮助学困生实现学习上的突破。
总之，学困生转化教学计划需要学校、教师、家长等多方共同努力，为学生提供更好的学习环境和资源，让他们在学习上取得更好的成绩，实现个人的学习目标。
学困生转化教学计划 篇二
学困生是教育系统中一个需要特别关注和帮助的群体，他们可能因为各种原因无法适应学校的学习环境，这就需要学校和教师们根据学生的实际情况制定转化教学计划，帮助他们实现学习上的突破。
首先，教师们可以通过多种方式识别学困生，例如学业表现不佳、课堂参与度低、学习动力不足等。一旦发现学困生，教师们应该及时与学生和家长沟通，了解学生的具体情况，制定个性化的教学计划。
其次，教师们可以在课堂教学中采取多元化的教学方法，例如小组合作学习、个别辅导、差异化教学等，以满足学困生不同的学习需求。同时，教师们也可以通过提供更多的学习资源和辅导机会，帮助学困生提高学习兴趣和学习能力。
此外，学校可以设立专门的学习支持中心或班级，为学困生提供额外的学习支持和辅导服务。在这些支持中心中，学困生可以得到更个性化的辅导和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
最后，学困生转化教学计划的成功离不开家长的支持和配合。家长可以与学校和教师密切合作，了解学生的学习情况和进展，积极参与学生的学习过程，共同努力帮助学困生实现学习上的突破。
总之，学困生转化教学计划需要学校、教师、家长等多方共同努力，为学生提供更好的学习环境和资源，帮助他们克服学习困难，实现学习上的突破。只有全社会共同关注和支持，学困生才能真正融入学习环境，实现个人的学习目标。
学困生转化教学计划 篇三
一、辅导思想
为了落实好教学工作让语文成绩大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生对象
彭燕 陈静 姚霖义 袁宇航 张渤海 黄思汉 周永丽
三、调查时间
20xx年3月
四、计划与措施
一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
教育好一个后进生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊!没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进生转化工作，后进生们也一定能够转化得更快更好。
主要措施：
1、培优重在拔尖，辅差重在提高
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、课外辅导，利用课外的时间，组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。
学困生转化教学计划 篇四
一、指导思想
为了实施素质教育、面向全体学生，保证每位学生都能积极学习，取得进步，必须做好学困生的转化工作，这是需要老师和家长共同努力才能解决的问题。教师在其过程中要善于发现学困生的闪光点，因材施教，本学期，根据初二年级学生的特点，结合教学实际特制定如下学困生帮扶计划：
二、学生名单
xx
三、学困生形成原因情况分析
1、自律性不够，学习三心二意，缺乏信心和决心
2、家庭环境对学生的学习有一定影响，父母没有上过学，对孩子的学习不关心，
三、转化学困生措施
1、培养、增强学困生的自信心。这是做好转化工作的起点和前提条件。每周与学困生谈话一次，交流在本周学习中遇到的问题以及生活中存在的问题，积极帮助学生，做好思想工作。
2、对学困生多宽容，少责备，允许他们有错误，有反复。做到有诚心、有爱心、有耐心。
3、要培养和维持学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性、集中性和指向性，使学困生有恒心、有毅力、有激情，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
4、家庭方面的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。通过多种形式与家长相互交流、沟通信息，及时了解学生在家表现，相互监督，共同促进学困生的成长。
总之，我相信，只要能够积极努力，坚定信心，科学教育，相信这些学生都将会有很大的进步，只要持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越来越少。
学困生转化教学计划 篇五
为加强教师提中辅优补差工作，特别是能确保校内“学困生”转化工作有效开展，实现全面提高学校教育教学质量，促进学生全面发展之目的，现提出山槐小学“学困生”转化工作方案。
一、 活动对象
学困生：指班级内学习上暂时遇到困难，现学科成绩相对落后的学生。 帮学者：指各年级语文、数学任课教师及教师自定的班级帮学辅助者。
二、主要工作程序
1、确定名单
各语数任课教师要通过与学生家长联系、与原班主任沟通、向班级学生侧面了解等途径对学困生学习情况进行摸查，综合各方意见，根据学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单，填写“班级学困生统计表”（附表1）交教导处存档，做到不漏报、不虚报、不迟报。
2、共订计划
根据填报的学困生名单，帮学教师需结合对“学困生的特征”、“学困生的成因”的认识基础上，从学生能力实际情况出发，与学生一起制定切实可行的学年帮学计划，完成一生一份《学年帮学计划表》（附表2）。
3、开展工作
为使帮学工作具实效，帮学老师要认真参照学年帮学计划，对学困生采取以课堂帮学为主，课外辅导为辅的帮学方法，进行已学知识点的巩固，及对学习方法的指导工作，还可在班级内实行“兵教兵”、“一帮一”、“小组内合作帮教”等行之有效的帮学办法，注重每一次测验的成绩分析，随机调整帮学方法及内容，并及时填写《帮学记录表》（附表3），留下帮学工作的过程痕迹。
4、工作考核
学校为实现学困生转化工作的全程监控，以达到帮教工作的有效开展，特将学困生转化工作的阶段性检查纳入教师考核之中。考核方法主要有常规记录表考核和学困生作业本突击检查、测验卷验看等。学校还将结合学科过关、学科成绩调测等活动对学困生转化工作进行核查。各类检查结果都将记入学校学困生转化工作档案（教导处存档）。
5、总结表彰
每一学期期末考试结束之后，教导处将统计各班学困生成绩，与上学期对照，对帮学工作出色的教师予以表扬；对学习成绩有显著提高的学困生设学困生进步奖；对在学困生助学转化工作中，帮学辅助同学效果显著、事迹突出的学生，设手拉手帮学奖。
各类评选结果及材料均收录于学校学困生转化工作档案。
学困生转化教学计划 篇六
一、班级情况分析：
二（1）班是我上学期接的班级，所以对这个班情况比较了解。本班现在共39名学生，由于部分学生平时学习不够努力，因而基础知识掌握地不够好。学困生主要表现在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。班内差生情况如下：智力较差的：王小涛、吴斌、李浩文；纪律较差的：李子恒、李奥辉、李劲涛、朱志飞等。教师必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。
二、学困生基本情况：
从我班学生在校的表现情况来看，学困生可分为三大类：
纪律型学困生：行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克制自己的言行，干扰课堂，影响他人学习。
不会学习型后进生：智商正常，但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适应于一对一教学。
反应迟钝型后进生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。
三、学困生转化目标：
通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。
2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
3、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。
4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。
四、本班学困生转化措施：
针对以上三种类学生，本学期我特制定以下转化措施：
1、对第一种类型的学困生
（1）用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习
（2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育该生的具体办法;
（3）搜集资料跟踪研究，试探出较好的教育方法，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人。目前，太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。教师也只能在有限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。
2、对第二种类型的后进生，教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心。使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。
3、对第三种类型的后进生，教师不但要有耐心，更要有爱心。不歧视反应迟钝的学生，加大辅导力度，家教配合更为重要。
由于学困生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信，在尽可能的情况下，多进行“一对一”的辅导，要求其掌握简单的知识和基本计算，学习成绩力争达到合格。
