染雾《四个太阳》第二课时教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解故事中对家庭关系的探讨和反思。
2. 学生能够运用所学的知识，分析并解释故事中的情节和主题。
3. 学生能够通过小组合作，展示他们对故事的理解和观点。
教学重点：
1. 家庭关系的重要性和影响。
2. 故事中人物的性格和行为。
3. 小组合作，展示自己的理解和观点。
教学准备：
1. PowerPoint课件：包括故事梗概、人物分析和讨论题目。
2. 小组合作活动的材料：纸张、笔等。
教学过程：
1. 引入：通过展示故事的梗概，引发学生对家庭关系的思考和探讨。
2. 分析：分析故事中的人物性格和行为，让学生理解故事的主题和情节。
3. 讨论：提出讨论题目，让学生展开讨论，分享自己的看法和观点。
4. 小组合作：分组让学生合作，讨论故事中的家庭关系，并展示他们的理解和观点。
5. 总结：总结本节课的教学内容，强调家庭关系的重要性和影响。
教学延伸：
1. 鼓励学生写下自己对家庭关系的思考和感想。
2. 组织学生进行角色扮演，让他们更深入地理解故事中的人物。
3. 鼓励学生阅读更多关于家庭关系的文学作品，扩展他们的思维和视野。
通过这节课的教学设计，学生能够更深入地理解家庭关系的重要性和影响，培养他们对文学作品的理解和分析能力，同时也促进他们的合作能力和表达能力。
《四个太阳》第二课时教学设计 篇二
在这节课中，我们将继续探讨《四个太阳》这个故事，重点聚焦于故事中的家庭关系和人物性格。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解家庭对于个人成长的重要性，以及人物性格在故事情节中的作用。
教学目标：
1. 学生能够理解故事中家庭关系对人物性格和行为的影响。
2. 学生能够分析并解释故事中人物的性格和行为。
3. 学生能够通过讨论和思考，深入理解故事的主题和情节。
教学重点：
1. 家庭对人物性格和行为的影响。
2. 人物性格在故事中的作用。
3. 学生对故事的理解和思考能力。
教学准备：
1. PowerPoint课件：包括故事情节梗概、人物性格分析等内容。
2. 讨论题目：关于家庭关系和人物性格的思考题目。
教学过程：
1. 引入：通过展示故事情节，引发学生对家庭关系和人物性格的思考。
2. 分析：分析故事中的人物性格和行为，让学生理解家庭对人物的影响。
3. 讨论：提出思考题目，引导学生进行讨论和思考，分享自己的看法和观点。
4. 小组活动：分组让学生进行小组讨论，深入探讨家庭关系和人物性格在故事中的作用。
5. 总结：总结本节课的教学内容，强调家庭对于人物性格和行为的影响。
通过这节课的学习，学生将能够更深入地理解家庭关系和人物性格在故事中的作用，培养他们的思考和分析能力，同时也促进他们对文学作品的理解和欣赏能力的提升。
《 四个太阳》第二课时教学设计 篇三
【教学目标】
１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。
３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
【教学过程】
一、复习检查
通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
１、认读词语：
清凉、温暖、尝尝、香甜、冻僵
２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？
３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。
二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、美丽
１、读读第４段。选择你喜欢的句子多读几遍。
２、指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？
３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。）
４、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件）
５、看插图。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？
小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了。……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”
画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？
６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第４段。
四、综合拓展，表达心愿
１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡）
２、你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。
《 四个太阳》第二课时教学设计 篇四
教材分析
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的`太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
教学目标：
1．认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
教学重点：
１、正确、流利、有感情地朗读课文
２、识字
教学难点：
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备：
课件 词语卡片 生字卡片
教学过程：
一、激趣导入
今天我们学习的课文也与太阳有关，大家一起读课题：18 四个太阳
二、识字游戏
1、搭石过河
（师：有一只小猴子要过河去果园摘苹果，但是要把字读正确才能搭石过河、你们能帮帮它吗？）
2、终于到了苹果树下，大家来摘苹果吧！
（让学生认读苹果上的字）
三、自读课文
1、大家自由地朗读课文
2、注意看清拼音，把字读正确、把课文读通顺
四、学习课文
1、现在请四个大组的同学来朗读课文
2、师：同学们你们看这样一幅图，你看见了什么？
（生：看见了红通通的太阳， 看见了小狗都热得伸出了舌头， 看见小朋友都热得满头大汗……
如果你在这么热的夏天里，会有什么样的愿望？
（生：我想吃冰淇淋，我想凉快些……）
有一个小朋友就画了一个绿绿的太阳挂在了夏天的天空，给大家带来一片清凉
（大屏幕出示第一自然段）
全班同学读第一自然段
请坐得最端正的一个大组来读第一自然段
请一个同学来朗读第一自然段
3、教师总结：我们刚才通过一、看图 二、有感情地朗读 的方法学习了第一自然段，现在同学们用这样的学习方法，选择自己喜欢的段落进行学习。
老师问学生：“你喜欢哪个太阳？是课文的第几自然段？为什么呢？”
教师根据学生的回答，选取相应的段落进行讲解。
（金黄的太阳）
①炎热的夏天过去了，迎来了金色的秋天，这个小朋友画了一个金黄的太阳，送给秋天、大家看大屏幕，你看见了什么？（图：果园里，有金黄的橘子，黄澄澄的梨子……）
②大家齐声朗读第2自然段（出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜）
③师出示卡片：邀请、香甜
④师范读
请个别学生读、小组读、男女生读
（红红的太阳）
①秋姑娘要走了，我们跟秋姑娘说再见吧！寒冷的冬天来了，（看图：风很大，雪景）
②师范读第三自然段，你们感受到了什么？（很温暖）
③指导学生朗读
（彩色的太阳）
①冬天过去了，你们看迎来了什么季节？
②师问：春天，春天的太阳该要什么颜色呢？
生：噢，画个彩色的、因为春天是个多彩的季节、
③为什么说春天是个多彩的季节呢？（欣赏美丽的春景图）
④我们学习过哪些四字词语形容美丽的春天呢？
⑤指导朗读第四自然段
3、背诵自己喜欢的段落
4、我今天不仅是老师，还是诗人呢？
你们瞧老师写的诗：
我画了个
绿绿的太阳，
挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，
到处一片清凉。
我画了个
紫色的太阳，
送给了葡萄园，
让我能吃上酸甜可口的紫葡萄。
5、哪位小朋友也想来当小诗人。
（生：我画了个粉色的太阳，送给桃林，让我们能欣赏粉色的桃花。我画了个蓝色的太阳，送给大海，让我能在蓝色的大海中游泳。……）
五、写字
今天我们要学习两个生字，看是哪两个字，这两个字有一个共同点就是有相同的偏旁，方框。
①园字是方框+元，因是方框+大（大字一捺变成点），写字要先写中间的字再封口
②教师教写，学生书空
③学生描红，写字（注意写字的姿势）
④展示学生作品，学生互相评价
六、小结
今天我们学习了《四个太阳》这篇课文，请大家回家也画一幅你喜欢的太阳送给爸爸妈妈，并把这篇课文背诵下来。
《四个太阳》第二课时教学设计3
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
一、复习导入
师：第一次为大家上课，送大家一个游戏作为见面礼，愿意接受挑战吗？请仔细听游戏规则：要求你们光动嘴但不发出声音，我来猜，一起合作读生字。
师：真厉害，这些字你们都认识，我也很厉害吧，全猜出来了。看样子我们的初次见面合作很愉快啊。相信我们一定也能合作上好第18课《四个太阳》（课件出示课题，学生引读）。
师：昨天，我们已经挑选了两个我们喜欢的太阳进行了学习，我为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？（学生回答后齐读第一自然段）我为什么要画个红红的太阳送给冬天呢？[温暖]朗读。
二、品读课文
师：我还画了金黄的太阳和彩色的太阳又要送给谁呢？为什么呢？请挑选你喜欢的太阳，到课文中去找一找，带着问题仔细地读一读。你们愿意先送出哪个太阳呢？（根据孩子的意愿选择学习第二或第四段）
1、彩色的太阳
（引导学生说完整的句子我要把彩色的太阳送给春天）
师：为什么要送给春天彩色的太阳呢？[春天是个多彩的季节]
是啊，送给多彩的春天最好的礼物就是彩色的太阳了。
师：那让每个四人小组都一起来合作完成这份珍贵的礼物吧！
你觉得这个彩色的太阳该有什么颜色呢？先把你的理由说给同组的伙伴们听，要是大家都赞同，你就为你们组的太阳添上色彩。
（小组合作完成彩色太阳图）
师：多棒的礼物啊，让我们一起来欣赏。
小组汇报。（引导学生说完整的话。我为太阳加了XX颜色，因为春天）
师：让我们把礼物送给美丽的春天。（多媒体演示春天图集）
师：同学们用你了解的词语来赞美这美丽的春天吧。（春天是个的季节）
[预设：桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣]
师：是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中要说[因为春天是个多彩的季节]
师：如此多彩的`春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天[预设：更美丽、更多彩]
多么美好的愿望啊，课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会。（师生对读、男女对读）
2金黄色的太阳
师：为什么要送金色的太阳给秋天呢？
（学生自由回答）
师：是啊，果园里果子熟了。都有哪些果子呢？
（指导学生说完整：秋天，果园里XX熟了）
师：那么多水果，所以我们说果园里，果子熟了（读出丰收的喜悦）
师：怪不得，（课件出示：指读金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜）
什么叫邀请啊？你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请？
请你在作为上和前后桌同学演一演。
（找一个小伙伴和他合作演一演指两组小朋友表演集体表演）。
师：送给秋天的礼物有什么心愿呢，让我们再来读读课文，相信只要用心读，答案不说你也知道。
三、拓展升华
1，配上音乐，朗读全文。
2，我们画一个红红的太阳给_________，画一个金黄的太阳给________，画一个绿绿的太阳给________，画一个彩色的太阳给_________。
3，为什么这四个太阳要送给不同的季节呢？
（希望）
4，能画出这么美的四个太阳的我该是什么样的孩子啊？
（善良的）
5，一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。我们小朋友一定也和小作者一样，有许多许多美好的心愿，让太阳把我们的心愿带上天空，帮我们实现吧！你想画一个什么太阳呢？（学生说说自己准备画什么样的太阳）
6，把同学们这么多美好的心愿结合起来，也许我们就能组成一篇新的课文。_____个太阳。（学生自由发挥，组合课文）
四、课外作业
任选一
1、选择你喜欢的一段或几段背一背。
2、课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。
