染雾高三生物教学计划 篇一
为了提高高三学生的生物学习效果，制定一个全面而系统的生物教学计划至关重要。在这个阶段，学生需要掌握并巩固基础知识，同时也要注重培养他们的实验技能和科学思维能力。以下是一个高三生物教学计划的简要安排：
一、复习基础知识
1. 复习细胞生物学：细胞结构和功能、细胞的分裂和有丝分裂、生物膜和细胞器等。
2. 复习遗传学：基因和染色体、遗传的规律、基因工程和克隆技术等。
3. 复习生态学：生态系统、生物多样性、生态平衡和环境保护等。
二、拓展实验技能
1. 进行细胞观察实验：使用显微镜观察不同种类的细胞，了解它们的结构和功能。
2. 进行酶活性实验：研究酶在不同条件下的活性变化，探讨酶对生物体的重要性。
3. 进行生态调查实验：到校园或者周边环境进行生态调查，了解当地生态系统的特点和问题。
三、培养科学思维能力
1. 进行课外科普活动：邀请专家学者给学生讲解最新的生物学研究成果，开拓学生的科学视野。
2. 进行专题研究：组织学生自主选择一个生物学课题进行深入研究，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3. 进行生物学竞赛：鼓励学生参加各类生物学竞赛，锻炼他们的应变能力和团队合作精神。
以上是一个高三生物教学计划的初步安排，通过巩固基础知识、拓展实验技能和培养科学思维能力，可以有效提高学生的生物学习效果，帮助他们更好地备战高考。
高三生物教学计划 篇二
高三生物教学计划不仅要关注学生的知识储备，还要注重培养学生的实践能力和创新意识。在这个阶段，学生已经具备了一定的基础知识，需要通过更深入的学习和实践来巩固和提高自己的水平。以下是一个高三生物教学计划的进阶安排：
一、开设专题课程
1. 生物技术专题课程：介绍最新的生物技术发展和应用，如基因编辑、干细胞研究等，引导学生思考生物技术对社会和人类的影响。
2. 生态保护专题课程：探讨当今世界面临的生态环境问题，介绍各种生态保护措施和实践，激发学生的环保意识。
二、开展科研项目
1. 学生科研小组：组织学生自主组建科研小组，选择一个生物学课题进行深入研究，培养他们的科研能力和团队合作精神。
2. 实验室实践：提供实验室条件，让学生进行生物实验，锻炼他们的实验操作技能和科学精神。
三、参加学科竞赛
1. 参加生物学奥赛：鼓励学生积极参加生物学奥赛，锻炼他们的解决问题能力和应试技巧。
2. 参加生物创新大赛：组织学生参加生物创新大赛，鼓励他们提出创新性的生物学研究项目，培养他们的创新意识和实践能力。
通过以上安排，高三生物教学计划不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的实践能力和创新意识，为他们未来的学术和职业发展打下坚实的基础。愿每一位学生在这个过程中都能获得成长和收获。
高三生物教学计划 篇三
一、指导思想
新高考，虽然给我们的教学带来很多困惑，但或许其中蕴藏着很大的机遇，机遇是为有准备的人准备的，所以我们要充分做好准备，抓住机遇。校重点班学生基础薄弱，针对这一现状如何抓住高三这一关健学年，使各个学生都能得到进步，在现有的基础上有一个更大的提高。需制定周密且可行的教学计划，抓住每一个细节，抓实每一个过程。
二、教育教学策略
（一）抓全体，顾重点，关爱每一位学生
抓全体就是不放弃每一个学生，抓重点就是心中有重点工作对象。因为罗中学生文化基础薄弱，人人希望上本科是不切实际的，为此教学中我们时刻必须做到心中有重点，关注重点学生的每一道作业，每一次训练，每一次考试。对学习成绩不太理想的学生给予双倍的呵护和关心，关心他们的学习、生活、心理，给予他们学习的鼓励、心理的疏导，生活的帮助。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生；善于以适合的方法引导学生，注意从学生的角度来思考问题，容易接受学生的合理建议，相信学生的能力，尊重学生的思想感情。
（二）加强集体备课
备课是提高课堂教学效率的根本途径。首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。
（三）精选习题、强化训练
试题设计上讲究适量、适合测试目标，以夯实基础为主要目标。同时重视对学生比较，图表分析、实验等答题能力的培养。
练习的批改上讲究细致、实效，学生的每一份练习都是学生的辛勤劳动成果，也是学生学习情况的真实反馈，我认为无论如何都得重视学生的每一次练习，做到精改精批，在训练的基础上做到快反馈，快反馈不仅使我对训练中的每一个问题或集体或个别能进行矫正或强化；还能根据反馈的信息，及时调整教学策略和手段和教学进度；能把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，使学生的生物学习进入良性的循环轨道。
（四）吃透教材、精心设计每一堂课
新高考，新教材。而教材是我们学习的根本。因而，高考要取得好成绩，平时吃透课本就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢，其一是将课本读“薄”，删减高考不可能考或极小可能考的内容，减轻学生的负担。
高三生物教学计划 篇四
本学期的教学内容有：组成生物体的分子与细胞、从细胞到生物圈的生命结构层次、细胞的分类、细胞的多样性与统一性、组装细胞之阅读内容、研究元素与化合物、蛋白质的结构与功能、人工合成蛋白质、人类的蛋白质组计划、核酸的结构和功能、糖类的分类和功能、脂质的分类和功能、无机物的类型和功能、细胞的基本结构、细胞膜的结构和功能、细胞质、细胞器、细胞核、细胞探微、物质输入与输出、跨膜运输、膜流动镶嵌模型、运输方式、通道蛋白质研究、细胞能量供应和利用、降低活化能的酶、酶作用的本质、酶特征、ATP、细胞呼吸、光合作用、色素的结构、光合原理和应用、细胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌变等内容。
下学期要学习的内容有：遗传和进化、遗传因子、孟德尔实验、减数分裂、受精作用、基因、染色体、伴性遗传、基因本质、DNA、指纹技术、基因表达、生物信息学、密码破译、基因突变和其他变异、人类遗传病、杂交育种、诱变育种、基因工程及应用、生物产业人员、现代生物进化理论由来、现代生物进化理论的内容、基因频率变化与进化、隔离与物种的形成、化石标本的制作与产业、共同进化与生物多样性的形成。
针对以上教学内容，我准备做好以下工作。
第一，从宏观上把握生物教学内容。只有从宏观上加以把握，才能更好地抓住教学的主动权，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。否则，教材不能系统性地把握，就会陷入盲目性。
第二，从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。
第三，辨证地对待新教材体系，用扬弃的方法剖析教材。充分利用新教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，多用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。对老教材的优点也要充分继承，因为新教材也还有诸多不完善的地方。
第四，认真把握教学的基本环节。备课要多花时间，要离得开书本，要洞悉书本内容，只有深入才能浅出。上课要精神抖擞，与学生加强互动性。批改作业和试卷要细心认真。不靠搞题海战提高成绩，要高度重视书本知识，在学生现有的知识水平上布置适量的配套练习使之提高。
第五，要充分利用好教室内的教学平台和实验室的设施，进一步优化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
第六，在教学上，要注意向他人取经学习。珍惜外出参观学习的机会，做到有付出一定要有收获。善于听课，取人之长，补己之短。对专家教授的讲课更要细心领悟学习。
第七，生物科学是非常人文的一门学科，自己要认真研究高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的情况，才能真正做到因材施教，取得教学上真正的主动。
我相信，只要自己努力，一定会取得教学上更大的进步。
高一级
高三生物教学计划 篇五
一、把握高考动向，调整复习策略
分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点：
1、关注热点，强调理论联系实际。
转基因工程、克隆技术、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在高考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索，很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。
2、加强了对设计和完成实验能力的考查力度。
重视和加强对设计和完成实验能力的考查是当今高考的一项重要目标。前两年的实验题，主要测试学生的实验设计能力，而20xx年（理科小综合卷）的实验题，目标层次又有了新的提高，增设了考生对实验设计的评判理由的陈述等考查内容。这就要求考生除了掌握对照实验必须控制的单一变量因素外，还必须对实验的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通过对实验的分析、评价，并提出自己建设性的实验方案，这极有利于考查学生的创造性思维能力，符合高校选拔人才的目标要求。
3、“新颖性、探究性和开放性”交相呼应，是近几年高考试题的一大亮点。
“新颖性”是指题目编制上的不断创新，表现之一是材料背景新。这类题常常提供给考生的是未曾感知过的新事物、新情景，是未曾见过或做过的新实验等。试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过“题海战术”而决定高考的可能化为乌有。其二是在考查学生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考题除了加试考生对实验的评判能力外，试题的创新还体现在巧妙设置了两个答案完全一致的小问题。应该说，这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全一致的答案，没有个性、缺乏自信心的人是很难做到的。而个性和自信正是创造性人才必备的素质。
试题的“开放性”表现在新给材料信息上的开放性，试题答案的开放性（不唯一性）以及考生解题思路上的开放性（多样性）等方面。这样给考生分析并解决问题留有很大的思维空间，考生可充分发挥自己的想象，大胆提出个人见解。即使所给答案与标准答案有很大出入，但只要思路正确，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得满分。
突出对设计和完成实验能力的考查以及试题开放性的本身就蕴含着试题的“探究性”。
以上三性代表了当前高考试题的新潮流，也是高考顺应素质教育的必须结果。因而，我们必须给予足够的重视。
二、认真学习考试说明，明确教学内容
近几年考试说明生物内容稍有微调，难易不均。针对考题样卷，要重视分析。要及时对考试说明的研究，根据《20xx年高考考试说明》的变化，生物考题在能力要求上可能有的变化：在分析综合能力方面，应该会强化定量描述自然科学的现象和规律，以及用简单图表、数据描述生命活动特征等方面。总体来说，严格按照2008年高考大纲对生物学科的能力要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点。
能力要求范围：1、理解能力；2、推理能力；3、设计、完成实验能力；4、获取知识的能力；5、分析综合能力。
知识范围微调：等20xx年考试说明公布以后，应仔细阅读，对照课本，明确高考不要求的内容，不但教师要明确，每一位学生也要清楚。力争教师不做无效功，尽可能减轻学生负担。
试卷难题、中等难题、容易题的比例为2:5:3根据上一年年生物样题的预测，生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上注意不要过难，应以把握基础知识和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。
三、构建学科知识体系，实验多方位专题复习
生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统。在复习过程中，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。
高中生物分为三大板快，四大知识系统。这四大系统又是紧密相连、相互作用的，体现生命不同于非生命物质的基本特征。每个大的系统下，又可分为若干相互联系的子系统。
在复习中，构建一个完整的知识体系，是至关重要的。
专题复习方式：
1、按体系分专题——体系专题，包括：
⑴生命的物质和结构系统。
⑵生命的自我更新和调节系统。
⑶生命的自我复制和进化系统。
⑷生物与环境系统。
2、按实验分专题——实验专题，包括：
⑴验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。
⑵纠正错误或补充不完整的实验。
⑶设计简单生物学实验。
⑷对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。
3、按题型分专题——题型专题，包括：
⑴曲线坐标题解题析
能力的培养。
⑵图形图表题解能力的培养。
⑶遗传系谱图鉴别能力的培养。
⑷数据分析和概率计算能力的培养。
4、按热点分专题——热点专题，包括：
⑴生态和环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护）。
⑵生命科学前沿点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划）。
⑶工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）。
⑷国内大事、世界风云（、绿色奥运、寒冬冰雪对生物的影响等）。
以上专题复习应有主次、轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习、重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。
四、编好选好用好复习资料
把复习资料的选用作为重大课题进行研究、在复习资料的选用和使用上一是要正确处理复习资料和教材之间的关系发挥好教材的作用和功能坚持以教材为主资料为辅不能用资料知识内容代替教材;二是在资料
练习题和外地考题上坚决做到教师先筛选组题学生再进行练习坚决杜绝有错误的习题、研究高考试题的命题方向研究所使用资料结构特点和缺陷研究出适合本校学生实际的过关练习题、
五、巩固实验
开放实验室充分利用实验设备能做实验的要做能看的仪器要看;没有条件的学校要克服种种困难利用好录像光盘等音像设备让学生能够从中体验和感悟实验情景和科学精神、把实验设计的理论体系与高考要求结合起来;巩固和加强生物绘图识图能力;搜集辨别信息分享信息;培养其探究能力、
六、培养学生综合应用能力
近几年的高考题所考察的.基础知识和主干知识重在考察学生的综合分析能力、因此在教学中在强化知识落实的基础上更应培养学生的综合分析能力、要把近三年高考的试题收集到一起研究命题方向预测可能的方向并强化学生训练、
七、教学安排
1二月上旬至三月下旬：完成第一轮的全面复习和查漏。
2四月至五月上旬：完成第二轮的单元复习。
3五月：进入第三轮复习查漏补缺针对性地进行实践和应用能力训练
4作好考前动员指导。
5五月底至高考前，作好心理引导及生活指导。
高三生物教学计划 篇六
开学(每周4课时,周末1课时,含月考和周练)
第一周:2月9日—15日,
基因工程3;
胚胎工程1
第二周:2月16日—22日,
胚胎工程2;
生物技术的安全性和伦理问题1;
生态工程2
第三周:2月23日—3月1日,
细胞工程3;
月考五
第四周:3月2日—8日,
讲评月考五2;
专题一:细胞的物质输入与输出(含教材实验及习题讲评,下同)1;
理综考试1;理综考试讲评1
第五周:3月9日——15日,
专题一:酶和atp2;
专题一:光合作用和细胞呼吸1;
理综考试1;理综考试讲评1
第六周:3月16日—22日,
专题一:光合作用和细胞呼吸3;
理综考试1;理综考试讲评1
第七周:3月23日—29日,
专题二:人体的内环境与稳态(含免疫)2;
专题二:动物生命活动的调节1;
理综考试1;理综考试讲评1
第八周:3月30日—4月5日,
专题二:动物生命活动的调节1;
专题二:植物的激素调节1;
第二次省质检考试
第九周:4月6日—12日,
讲评第二次省质检试卷1,
专题三:遗传的分子基础3
第十周:4月13日—19日,
专题三:遗传的基本规律(含伴性遗传)3;
理综考试1;理综考试讲评1
第十一周:4月20日—26日,
专题三:生物的变异与育种2;
专题三:生物的进化1;
理综考试1;理综考试讲评1
第十二周:4月27日—5月3日,
专题四:细胞的分子组成和结构2;
专题四:细胞的生命历程1;
五一节
第十三周:5月4日—10日,
专题四:细胞的生命历程1;
专题五:生物与环境2;
理综考试1;理综考试讲评1
第十四周:5月11日—17日,
专题六:实验专题复习2,
漳州市质检
第十五周:5月18日—24日,
讲评漳州市质检试卷1;
生物高考模拟题(一)1;
生物高考模拟题(二)1;
生物高考模拟题(三)1 ;
生物高考模拟题(四)1
第十六周:5月25日—31日,
生物高考模拟题(五)1;
生物高考模拟题(六)1;
理综考试1;理综考试讲评1
第十七周:6月1—7日,
迎考温书假,辅导;高考
第十八周:6月8 高考
备注:专项突破内容:
1,基本方程式,绘图,主要生理过程图,基本概念;2,计算;3,热点;4,蛋白质;5,核酸;6,无机盐;7,光合作用和细胞呼吸;8,遗传、
