染雾《龟虽寿》教学设计 篇一
在教学《龟虽寿》这篇古文时，我们可以从古代传统文化、修身养性等方面展开教学设计。本文将结合学生的实际情况，设计一堂富有趣味性和启发性的课堂。
一、教学目标
1.了解古代传统文化中关于龟的象征意义和寿命长久的传说。
2.培养学生对中华传统文化的兴趣，提高对古代文学的鉴赏能力。
3.通过学习《龟虽寿》这篇文章，引导学生思考人生的意义和价值观。
二、教学内容和过程
1.导入环节
通过展示龟的图片或视频，引起学生的兴趣，让他们猜测龟在古代文化中的象征意义，并激发对这篇文章的好奇心。
2.分段阅读
分段讲解《龟虽寿》这篇文章，重点解释文章中的寓意和隐喻，让学生理解作者借龟的寿命来表达对人生的思考。
3.讨论互动
设置小组讨论环节，让学生就文章中的一些问题展开讨论，引导他们思考人生的意义和追求。
4.写作练习
要求学生结合课文内容，写一篇关于生命和寿命的作文，展示他们对这个主题的理解和思考。
5.课堂总结
通过课堂总结，强调人生价值观的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学评价
通过观察学生在课堂上的表现和听取他们对这篇文章的理解，可以评价教学效果。同时，可以布置课后作业，要求学生进一步思考生命的意义。
通过这样设计的教学活动，可以让学生在欣赏这篇古文的同时，思考人生的意义，培养正确的价值观和生活态度，达到教学目标。
《龟虽寿》教学设计 篇二
在教学《龟虽寿》这篇古文时，我们可以结合现代生活中的寓意和启示，设计一堂生动有趣的课堂，引导学生思考生命的意义和价值。
一、教学目标
1.通过学习《龟虽寿》，了解古代文化中龟的象征意义，引导学生思考生命的意义和价值。
2.培养学生对中华传统文化的兴趣，提高对古代文学的鉴赏能力。
3.通过讨论和写作，引导学生对生活和人生有更深刻的理解和思考。
二、教学内容和过程
1.导入环节
通过展示与龟相关的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，让他们猜测龟在文化中的象征意义。
2.分段阅读
分段讲解《龟虽寿》，重点解释文章中的寓意和隐喻，引导学生理解作者通过龟来表达对生命的思考。
3.讨论互动
设置小组讨论环节，让学生展开对生命的思考和探讨，引导他们分享自己对生命的看法和体会。
4.写作练习
要求学生结合课文内容，写一篇关于生命和价值的作文，展示他们对这个主题的理解和思考。
5.课堂总结
通过课堂总结，强调生命的可贵和珍惜，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学评价
通过观察学生在课堂上的表现和听取他们对这篇文章的理解，可以评价教学效果。同时，可以布置课后作业，要求学生进一步思考生命的意义和价值。
通过这样设计的教学活动，可以让学生在欣赏这篇古文的同时，更深入地思考生命的意义和价值，引导他们树立正确的人生观和价值观，达到教学目标。
《龟虽寿》教学设计 篇三
《龟虽寿》教学设计范文
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的《龟虽寿》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
教学目标:
1.背诵这首诗
2.体会达观积极的人生态度、自强不息的奋斗精神。
教学重点、难点：
体会达观积极的人生态度、自强不息的奋斗精神。
课前准备：
上网搜查曹操生平及本诗的写作背景。
教学时间：
一课时
教学过程 ：
一、导入
曹操的诗有一种震撼人心的巨大力量，使后代无数英雄志士为之倾倒若狂。据《世说新语》记载：东晋时代重兵在握的大将军王敦，每酒后辄咏曹操“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。以如意击打唾壶为节，壶口尽缺。曹操的《龟虽寿》为什么能如此震撼人心?
二、学生展示课前搜查到的曹操生平及写作背景：
明确：曹操字孟德，沛国谯县(今安徽省亳县)人。东汉末政治家、军事家、诗人。是一位颇有作为的政治家。他20岁时举孝廉，任洛阳北部尉，后迁顿丘令。据《曹瞒传》云：“太祖初入尉廨，缮治四门。造五色棒，悬门左右各十余枚，有犯禁者，不避豪强，皆棒杀之。”后任济南相，辖十余县。其时“长吏多阿附贵戚，赃污狼藉”，曹操到任后立即“奏免其八”，并“禁断淫祀”，使社会风气大大好转。35岁时被征为典军校尉，次年参加讨伐董卓的斗争。建安元年(196)迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，开始掌握中央大权。当时全国处于大分裂局面，各地军阀拥兵自立，互相攻打不停。从这时起他用了整整11年时间，逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力，基本上统一了北方。
《龟虽寿》选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。写于建安十二年，即公元207年。曹操击败袁绍父子、平定北方乌桓之后，南下征讨荆、吴之前。凯旋归来，他踌躇满志、乐观自信，便写下了这一组诗。当时他已经五十三岁了，省察到自己已人到暮年而又任重道远，应抓紧时间干一番一统中原平天下的事业。虽然他时值暮年，还是老当益壮、壮志雄心。这首诗正是他积极进取、奋发向上的表现。
三、诵读诗歌
1、初读，读准字词和节奏
2、再读，感受作者的心情
提示：作者虽已人到暮年，但一心统一天下，野心勃勃，踌躇满志。怎样读才能将诗人的这种心情表现出来?
3、范读，优秀学生范读，并说说这样处理的理由。
四、理解诗歌
根据注释谈谈诗歌大意。
五、赏析诗歌
1、引导学生谈谈自己对这首诗的感悟，教师作点拨：
(1)“神龟虽寿，犹有竟时;腾蛇乘雾，终为土灰。”
这两句以神龟和腾蛇为喻，借神龟腾蛇起兴，极言人的寿命有限。这四句的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不能不受自然规律的限制，更何况人呢!但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。
(2)“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。”
这四句表达了诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志，是全诗的核心。诗人写此诗时已53岁，故以“老骥”自况，又称“暮年”，但他还要继续奋斗，所以又说“志在千里”“壮心不已”。他的`“志”，就是要统一全国。他认为统一全国是符合历史需要的，决心为此奋斗终生。
(3)盈缩之期，不但在天;养治之福，可得永年。
这四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人积极进取的人生态度。
(4)幸甚至哉，歌以咏志。
这是配乐时加上去的。
2、哪些诗句最能引起你的感慨和共鸣?为什么?
六、齐读诗歌，概括主旨：
这首诗指出生命是有限而宝贵的，人们应不断积极进取、建立功业。表现了不甘衰老和寿命不全由天决定、主观努力也起作用的达观积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。
七、背诵大比拼(检查学生对这首诗的背诵情况)。
八、拓展思考：
提示：这首诗有一种震撼人心的巨大力量，使后代无数英雄志士为之倾倒若狂。你能列举出哪些深受曹操精神影响的英雄志士?并说说理由。
1、引导学生畅谈自己知道的有关英雄志士。
2、诵读陆游的《十一月四日风雨大作》，体会年近七旬的陆游不甘衰老，一心建功立业的光辉思想。
