染雾《黄山奇石》教学设计 篇一
在这个教学设计中，我将介绍如何利用黄山奇石这一独特的自然景观来激发学生对地理学和自然科学的兴趣，同时培养他们的观察力和想象力。
首先，我将带领学生前往黄山，让他们亲身感受这些奇石的壮美。在现场，我将向学生介绍黄山的地理位置、地质构造和形成原因，让他们了解这些奇石是如何在地质长河中形成的。通过观察这些奇石的形态、颜色和纹理，学生将能够感受到地质力量的神奇和多样性。
其次，我将组织学生进行实地调查和观察，让他们发现不同类型的奇石之间的联系和区别。学生可以用手触摸奇石的表面，用放大镜观察奇石的微观结构，从而深入了解这些奇石的特点和特性。同时，我将引导学生运用地理学和自然科学知识解释奇石的形成过程，培养他们的科学思维和分析能力。
最后，我将鼓励学生进行创作和表达，让他们用自己的方式展现对黄山奇石的理解和感悟。学生可以通过绘画、写作、摄影等形式表达自己的观点和情感，从而培养他们的审美和表达能力。同时，我还将鼓励学生进行讨论和交流，让他们分享自己的学习成果和体会，促进他们之间的合作和互动。
通过这样的教学设计，我相信学生将能够在亲身体验中感悟自然之美，在实践探索中培养科学精神，从而全面提升他们的综合素质和能力。
《黄山奇石》教学设计 篇二
在这个教学设计中，我将介绍如何利用黄山奇石这一独特的自然景观来激发学生对文学和艺术的兴趣，同时培养他们的想象力和创造力。
首先，我将带领学生前往黄山，让他们亲身感受这些奇石的灵动之美。在现场，我将向学生介绍黄山的历史和人文背景，让他们了解这些奇石在中国文学和艺术中的重要地位和意义。通过欣赏黄山奇石的风姿和神韵，学生将能够感受到艺术的力量和魅力。
其次，我将组织学生进行文学创作和表达，让他们用文字描绘奇石的形态和气质，用诗歌歌颂奇石的灵性和神秘。学生可以通过观察和想象，发挥自己的创造力和想象力，从而表达对奇石的独特理解和感悟。同时，我将引导学生进行文学鉴赏和评析，让他们了解古今中外文学作品中关于奇石的描写和赞美，培养他们的文学素养和审美情趣。
最后，我将鼓励学生进行艺术创作和表现，让他们用自己的方式展现对黄山奇石的赞美和情感。学生可以通过绘画、雕塑、摄影等形式表达自己的视觉和情感感受，从而培养他们的审美和表达能力。同时，我还将鼓励学生进行艺术分享和交流，让他们展示自己的作品和见解，促进他们之间的合作和交流。
通过这样的教学设计，我相信学生将能够在艺术创作中感悟自然之美，在文学表达中培养审美情趣，从而全面提升他们的综合素质和能力。
《黄山奇石》教学设计 篇三
《黄山奇石》教学设计范文
《黄山奇石》是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时，应以图悟文，由文生图，图文结合，训练学生的观察、想象、思维和理解等能力。下面是小编为大家整理的《黄山奇石》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标：
1、掌握本课10个生字，培养学生在具体语文环境中理解词义的能力。
2、理解课文内容，读懂第3段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的，并能仿照第3段写法说一段话。
3、能背诵2、3段，听写第4段。
4、了解黄奇石的神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
二、教学重点：
读懂得并列关系的段落。（第3段）
三、教学难点：
仿照第3段说一段话，并绍“天狗望月”和“仙女弹琴”这两块奇石。
四、教学时间：
2课时
五、教学准备：
投影片、录音带
六、教学过程：
第一教时
教学要点：初知课文，学习一、二、三段，并说说“天狗望月”这块奇石。
一、开门见同引入课题。
1、出示课题，齐读。
2、从课题上看，课文主要写什么？（奇石）哪里的奇石？（黄山）重点词是哪个（奇）
3、教师语：黄山是一大风景区，叫。它在我国南部。
今天，教师和同学们到黄山风景区游览一番。
二、初知课文。
1、听配乐朗读录音，看投影片，用1句话说说黄山风景区是怎样的地方，有什么厅特的景色。
3、学生自由畅说，并引导学习词语。
①黄山风景区是个的地方。
“秀丽神奇”什么意思？（美丽、奇妙）
②黄山风景区还是个的地方。
“闻名中外”的“闻”什么意思？整个词的呢？
③黄山风景区还有的岩石。“奇形怪状”什么意思？
是那些怪石，吸引了无数中外游客。
给“尤其”换个词，代进去读一读。（特别）
3、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。
4、课文介绍了哪些奇石？默读课文，用“——”划出奇石的名称。
5、具体介绍了哪几块奇石？用“△”标出其名称。
三、学习课文
（一）学习第二段
导语：我们先来到“猴子观海”这地方，看看这块奇石。
1、释词。“观”什么意思？与课文中哪个词意思相同？
2、出示投影片。
请一位小朋友当导游介绍奇石，其他同学看投影，师指图。
要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？
3、讨论
①它神奇在哪儿？
（它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻滚去海——样子奇特。）
②请用“·”标出主要的动词。（板：抱、蹲、望）
③指导读句子。
④听老师读一句话，与刚才的有什么不同？
句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着去海。
⑤这奇石还神奇在哪儿？（陡峭的'山峰）
“陡峭”什么意思？用图示帮助理解。
⑥这块岩石多奇，多有趣呀！最后一名。
概括地说——这就是有趣的“猴子观海”
4、仿说“天狗望月”这奇石。
（二）学习第三段
导语：我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。
1、默读第3小节，说说你看到了什么奇石？想想这小节写法上与第2小节有什么不同？
2、一段话中，并列写了两个或两个以上的内容，该怎么学呢？这就是我们本单元的训练重点，看课文的学法提示。听老师读一读，想：分几步学？
3、理解学法提示。
根据学生回答贴出学习方法卡片。
4、按学法提示学懂这段话。
第一步齐读想：讲了哪两个内容？（“仙桃石”、“仙人指路）
第二步干什么？（每个内容是怎样写的？）
①“仙桃石”怎样写的？这句话用了什么方法？把什么比作什么？
②出示投影片，各种形式朗读至会背。
③“仙人指路”是怎样写的？也用了什么方法？把什么比作什么？
④小结：这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。
第三步干什么？
①课文用了哪个句子把它连接起来的？用“～～”划出。板：更有趣。
②连接两项内容的句子不只有这种，还可以怎么说？
5、赏读。
6、回顾学法。
7、课堂练习。P22NO：6
8、用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。
四、巩固生字形。
1、卡片认读词语。
2、字形用复合投影与“微”比较。
五、课堂作业：作业本P20NO：1
六、板书设计：
抱、蹲、望
七、教后感：
这堂课中，我觉得重点训练与常规训练处理得比较好。本堂课训练重点是读懂得并列关系一段话（即第三段）。我教学第三段中，注重指导学习学法提示，先让学生自学学法提示，然后师生共同运用学法去读懂课文，最后为弄清这并列段的结构，我又安排了这样二环节，用“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段。通过以上几步循序渐进，环环相扣，并列段结构在学生脑中清楚形成了。课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。
