染雾《礼物》的教学设计 篇一
在幼儿园教学中，教师们常常会选择一些富有温暖和亲情的故事来进行教学。其中，《礼物》这个故事就是一个很好的选择。通过这个故事，可以引导幼儿了解亲情、友情和分享的重要性，培养他们的感恩之心和人际交往能力。下面我将分享一下我设计的一堂以《礼物》为主题的幼儿园教学活动。
一、活动目标：
1. 让幼儿了解礼物的含义，懂得感恩和分享的重要性。
2. 培养幼儿的人际交往能力，让他们学会与他人友好相处。
3. 提高幼儿的语言表达能力和合作意识。
二、活动准备：
1. 教师准备《礼物》这个故事的相关图片或故事书。
2. 准备一些小礼物和包装纸。
3. 整理好活动场地，确保幼儿们有足够的活动空间。
三、活动过程：
1. 导入环节：教师向幼儿们介绍《礼物》这个故事，让他们了解礼物的含义和重要性。
2. 欣赏故事：教师给幼儿们讲述《礼物》这个故事，并展示相关图片或故事书。引导幼儿们认真听故事，思考故事中的寓意。
3. 讨论分享：教师引导幼儿们围绕礼物展开讨论，让他们分享自己送出和收到礼物的经历，并谈谈自己的感受和体会。
4. 制作礼物：教师给幼儿们分发小礼物和包装纸，让他们动手将礼物包装好。在这个过程中，教师可以引导幼儿们讨论如何选择礼物、如何包装礼物等问题。
5. 互赠礼物：幼儿们将包装好的礼物送给彼此，感受送礼物和收礼物的快乐。教师可以引导幼儿们表达感谢之情，并鼓励他们学会分享和关心他人。
6. 结束活动：教师总结活动内容，强调礼物的意义和重要性。鼓励幼儿们在以后的生活中多关心他人、多表达感恩之情。
通过这样一堂以《礼物》为主题的教学活动，可以帮助幼儿们更好地理解礼物的含义，培养他们的感恩之心和分享精神。同时，也可以促进幼儿们的人际交往能力和合作意识，为他们的成长和发展打下良好的基础。
《礼物》的教学设计 篇二
在中学语文教学中，《礼物》这篇课文常常被用来进行教学。这篇课文以一个小女孩因为送出一只小狗而收获了一份珍贵的礼物的故事为主线，通过细腻的描写和感人的情节，引发学生对友情、亲情和善良的思考。下面我将分享一下我设计的一堂以《礼物》为主题的中学语文教学活动。
一、活动目标：
1. 让学生理解《礼物》这篇课文的主题和寓意，深入思考友情和善良的重要性。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的情感表达和文字表达能力。
3. 培养学生的思辨和品德修养，引导他们树立正确的人生观和价值观。
二、活动准备：
1. 教师准备《礼物》这篇课文的课件或纸质教材。
2. 准备相关的图片或视频资料，引导学生了解背景知识。
3. 整理好课堂环境，确保学生有良好的学习氛围。
三、活动过程：
1. 导入环节：教师通过图片或视频引入《礼物》这篇课文，让学生了解故事背景和主要人物。
2. 阅读课文：学生自主阅读《礼物》这篇课文，并思考作者想要表达的主题和寓意。教师可以引导学生重点理解和分析文章中的重要段落和情节。
3. 分组讨论：教师组织学生分组讨论《礼物》这篇课文中的关键问题，如为什么作者选择这样的主题、故事中表达了哪些价值观念等。
4. 情感表达：学生可以通过写作、绘画或口头表达的方式，表达自己对《礼物》这篇课文的理解和感悟。教师可以在此过程中引导学生关注友情和善良的重要性。
5. 思辨讨论：教师组织学生就《礼物》这篇课文中的争议性问题展开讨论，引导学生思考人性、道德和社会问题。
6. 总结反思：教师总结本节课的教学内容，强调友情和善良的重要性，鼓励学生在日常生活中多关心他人、多传递正能量。
通过这样一堂以《礼物》为主题的中学语文教学活动，可以帮助学生更深入地理解这篇课文的主题和寓意，培养他们的情感表达和文字表达能力。同时，也可以引导学生思考友情和善良的重要性，培养他们正确的人生观和价值观，为他们的成长和发展提供有益的指导。
《礼物》的教学设计 篇三
教学内容：
小学语文北师大版第十册第三单元语文天地中笔下生花《礼物》。
教材分析：
“礼物”这一话题是小学语文北师大版第十册第三单元主题，它贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事物。学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话、抒真情。
设计理念：
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。
教学目标：
1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。
2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。教学重难点：事情写具体，写出真情实感。
教学流程：
一、情境导入：
1、请万明海（洋）给大家唱首歌。
2、同学们，刚才万明海（洋）给大家演唱了一首非常好听的歌，我们大家又送给她们热烈的掌声，其实在这个过程中我们已经互相交换了礼物，你觉得礼物代表什么？
生：祝贺、友谊、关心？？
师：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物往往都藏着一个故事。这节课就让我们以礼物为主题完成一篇习作。（板书：礼物）
二、出示习作要求：
1、首先我们来看一下本次习作的要求
2、指名读
3、谁来说说你对习作要求是怎样理解的？
4、学生汇报
三、指导写什么
1、师：习作要求我们已经理解了，下面我们就来想一想这篇作文你想写什么？（同桌说说）
2、指名说。（板书）
师：大家刚才说的都是收到的礼物。拥有是快乐的，付出也是美好的，有没有想写送出的礼物的？
3、学生汇报（板书）
师：有的礼物是我们可以看到的`实实在在的东西，而有的礼物就需要我们认真的倾听，用心去感受，比如：刚才万明海送给大家的歌声，我们送给她们的掌声，这些是无形的礼物，还有哪些是无形的礼物？有没有同学想写？
4、学生汇报
四、指导怎样写，为什么写
师：想写什么我们已经都清楚了，下面我们就来说说怎样写。
1、指名说。你想怎样写？你想先写什么？后写什么？（2名，一个说收到的，一个说送出的）板书
2、你为什么写这件事呢？你想要表达怎样的情感呢？
3、学生汇报。
五、学生列提纲
1、学生动笔列提纲。
2、学生汇报提纲，帮助学生修改提纲。
六、学生动笔行文
师：说得好，不如写得好，下面就让我们把自己的故事写出来。注意写的时候把你如何接受礼物或如何赠送礼物的过程写具体，比比看谁写的故事最能打动别人的心。
教学反思：
在指导学生写什么这个环节，我有意识地引导他们不仅说收到的礼物，也说送出的礼物；不仅说有形的礼物，也说无形的礼物。这样学生的写作题材就被拓宽了，可写的内容也就丰富了。在指导怎样写，为什么写时，我注重渗透德育教育，让学生体会到家长、老师对自己的关心，同学之间的深厚情谊。让学生懂得感恩，懂得珍惜。
《礼物》的教学设计 篇四
设计理念：
语文新课程标准中对五、六年级习作明确指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”创设情景，激发情感，引发学生写作冲动，表达真情实感。
教学目标：
1、通过接受礼物，感受礼物蕴涵的真情、真爱。
2、指导学生真实地表达自己内心的独特感受，写好人物的心理活动。
3、围绕礼物，联系生活实际选材，激情创作，有序表达。
重点：感受体验心理活动的过程。
难点：把人物心理活动描写生动。
课时分配：
三课时（本课设计的是第一课时，第二课时为学生自由习作，第三课时为作文评改）。
教学准备：
1、上好“初显身手”并且整合“笔下生花”的“自己设计和准备的礼物及送给别人的过程”并在礼物上写作祝福的话或者为什么选或制作这件礼物。
2、扩写训练：在单元课文教学中完成扩写自己送出和接受微笑的经历以及《礼物》一文中女儿两次落泪的想法。
3、每位学生准备好“自己接受的特别的礼物”课堂备用。
教学过程：
一、挖掘资源，激情导入，（约2分钟）
以开课问好直接导入：同学们好，请坐。第*组坐姿端正认真倾听是送给老师最好的礼物，刚才我们上课相互问好，也是送给对方？礼物，老师相机板书“礼物”）
二、体验交流，心随情动（约12分钟）
1、首先，老师要送给你们一件礼物，这件礼物很特别，请同学们闭上眼睛准备收礼物，如果你睁开了眼睛，礼物就飞走了。
2、接下来，老师口技表演“百鸟争鸣”并在教室里面走动，时而俯身，时而疾走，学生不由自主睁开眼睛，惊奇的望着老师，随即报以热烈的掌声。
3、采访学生，当闭上眼睛，听到鸟鸣，睁开眼睛时心里是怎么想的，请用三个关键词描述。
4、教师相机板书“疑惑——吃惊——佩服”并在收集不同答案后，在相应词语下打省略号。
5、谁能用上这些词语来说一段话。要是能用上一些细节，加上动作的词语，这段话会更生动。谁再来试一试。老师相机板书这些都是“心理活动”
6、如何写好心理活动，教材给我们提供咯额很多例子：请快速默读三个片段，说说都用了哪些些写作方法。
7、要写好心理描写可以通过动作描写，适当运用修辞手法，就会让你的文章生动。现在请你拿出自己接受到的特别的礼物，回想一下接受礼物的过程，也用三个关键词予以概括，然后说一段话给同桌听，让同桌帮你提提意见。
三、片段呈现，感悟写法（约12分钟）
1、现在请提起笔，将刚才和同桌交流的写下来，边写边想想，同桌给我提出了哪些好的建议。写完后再读给同桌听一听，同桌听的时候，是否能够体会到你的关键词所表达的心情变化。（5分钟）
2、习作交流，教师根据学生习作水平，选取正反两个典型，围绕心理描写，有情有意，带领学生修改。（5分钟）
3、好文章：（在实物投影仪下）请习作者读——老师批注，简单修改词语、标点。请作者把修改后的段落再读：说说修改前后有什么不同？
4、还需要努力的文章：（在实物投影仪下）请习作者读——老师一遍圈画，一边与同学共同修改（这儿还可以换成别的词语吗？谁来改一改这个标点。）请作者把修改后的段落再读：这样一改有什么不同？
5、过渡语：写完后，大声读给同学听一听，同学间的交流对我们的习作修改帮助可大了，修改完后，再有感情的读一读，你会有不一样的感受。要知道好文章是改出来的。
四、启发点拨，激情创作（约4分钟）
1、完善板书，带领学生通过板书中总结心理描写写作方法。
2、教师点拨：我们除了可以通过动作描写表现心理活动，还可以表情描写来突出，
除了运用排比的修辞手法外，还可以学习使用倒叙，插叙的方法使文章写得有条有理。师相机板书：“表情、倒叙”。
3、师总结：有的礼物代表祝福，也有的礼物可能有动人的故事，要写好“礼物”这个话题作文，只要围绕一个“情”字来写，就一定会成功。师相机总结板书“情”。
4、结语：我们只要满怀真情，抓好心理活动描写，适当运用倒叙和一些修辞手法，把我们接受礼物的特别礼物和接受礼物的过程一幕幕写下来，再加上一个吸人眼球的题目，就成了一篇精彩的文章了，老师很期待哦！
开始作文（10分钟）
《礼物》的教学设计 篇五
一、设计理念：
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。
二、设计目标
作文指导：
1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。
2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。
三、学习过程
1、你觉得礼物代表了什么？（祝福、鼓励）
2、礼物，能传递人间的亲情、友情。它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的感情更深厚。每一份礼物代表着一份祝福，每一份礼物都藏着一个故事。今天，就让我们一起聊聊礼物的故事，并且试着写一写。
3、如果要把刚才这位同学收到礼物的事写成一篇作文，你觉得我们可以写些什么呢？
4、写作中的注意点：
A：（礼物的特点）能详细说说礼物的特点吗？——关于礼物的特点你们还想知道什么？（追问学生）——是的，今天我们要写礼物的故事，就一定要生动地介绍礼物的特点。——你觉得该从哪些方面来介绍呢？（外形、颜色、作用、制作过程等）
B：（收到礼物的原因）你能说说你为什么收到这份礼物吗？——你们还想知道什么？（追问学生）——要写“礼物的故事”就少不了要讲一讲收到礼物的原因。
C：（收到礼物时的情景）你能具体说说收到礼物的情景吗？——你们还想知道什么？（追问学生）——要写好“礼物的故事”就一定要详细生动地写收到礼物的情景。——大家来说一说怎样才能把这一情景写好呢？
D：（收到礼物后的情景）你能说说收到礼物之后的故事吗？——大家还想知道什么？（追问学生）——要写好“礼物的故事”就要把收到礼物之后的事写具体。
