染雾《我想要我能要》教学反思 篇一
在教育教学中，我们常常会遇到学生提出各种各样的要求，而作为老师，我们需要认真思考他们的需求，并尽力满足。最近我看了一本书叫做《我想要我能要》，其中讲述了一个教育家如何通过尊重学生的需求来激发他们的学习兴趣和潜力。这让我深思自己在教学中是否也能够做到这一点。
在我的课堂上，我尝试着多倾听学生的声音，了解他们的想法和需求。有一次，班上的一个学生告诉我他对课程内容不感兴趣，希望我能够增加一些与实际生活相关的案例来帮助他更好地理解知识。我思考了一下，决定调整教学方法，增加实际案例的讲解。结果令我惊喜的是，这名学生的学习积极性明显提高了，成绩也有了明显的进步。
除了倾听学生的需求，我还开始尝试让学生参与到课程设计中来。在一次小组作业中，我让学生们自己选择研究的课题，并鼓励他们从不同的角度来思考问题。这样一来，学生们不仅更加主动地学习，还可以锻炼他们的思维能力和团队合作能力。结果是，学生们的创造力得到了释放，作业完成得也更加出色。
通过这本书的启发，我开始明白了教育的本质是尊重学生，关注学生的需求，激发他们的学习兴趣。只有真正站在学生的角度去思考问题，才能够让教学更加有效。我将继续努力，不断改进自己的教学方法，让学生们在我的课堂上获得更多的收获。
《我想要我能要》教学反思 篇二
在教学过程中，我们常常会遇到学生提出各种各样的要求，而作为老师，我们需要认真思考他们的需求，并尽力满足。最近我看了一本书叫做《我想要我能要》，其中讲述了一个教育家如何通过尊重学生的需求来激发他们的学习兴趣和潜力。这让我深思自己在教学中是否也能够做到这一点。
在我的课堂上，我尝试着多倾听学生的声音，了解他们的想法和需求。有一次，班上的一个学生告诉我他对课程内容不感兴趣，希望我能够增加一些与实际生活相关的案例来帮助他更好地理解知识。我思考了一下，决定调整教学方法，增加实际案例的讲解。结果令我惊喜的是，这名学生的学习积极性明显提高了，成绩也有了明显的进步。
除了倾听学生的需求，我还开始尝试让学生参与到课程设计中来。在一次小组作业中，我让学生们自己选择研究的课题，并鼓励他们从不同的角度来思考问题。这样一来，学生们不仅更加主动地学习，还可以锻炼他们的思维能力和团队合作能力。结果是，学生们的创造力得到了释放，作业完成得也更加出色。
通过这本书的启发，我开始明白了教育的本质是尊重学生，关注学生的需求，激发他们的学习兴趣。只有真正站在学生的角度去思考问题，才能够让教学更加有效。我将继续努力，不断改进自己的教学方法，让学生们在我的课堂上获得更多的收获。
《我想要我能要》教学反思 篇三
品德教学要求教师充分利用教材，密切联系学生生活实际，让学生学有所得，能够解决他们生活中的问题，改变他们的生活方式，提升他们对生活的认识、态度、价值观等等。如何实现这一课程意义呢？我结合《我想要我能要》在这方面作了有益探索。
《我想要我能要》是苏教版品德与社会（三年级上册）第三单元“我的家庭与成长”的最后一课，是以合理消费为主题的教育话题。本课是在家庭教育基础上进行拓展性的、综合性的教育，以家庭背景为依托，围绕消费话题展开，力求实现多方的、综合的教育目标——懂得父母养家糊口的不容易；弄清“我想要”和“我能要”之间的关系；从小学会选购商品等生活技能；养成合理消费、节约资源的好习惯。为了实现此目标，我设计了“述说心愿——我想要”“辨析行为——能否要”“合理消费——我能要”三个教学板块贯穿这堂课，让品德学科真正体现“从生活中来，最终又服务于生活。
教学中，我做到了以下几点：
首先，营造了良好的师生交往的氛围。这是一个真实的调查，调查学生的消费现状和他们想要的东西，并且通过追问分辨学生要这些礼物的真正原因是什么？是否真的需要，还是一种所谓的虚假需要，为下文合理消费打下伏笔。
其次，通过讨论、感受身边的故事等，让学生从不同角度观察、认识、分析同龄人在现实生活中真实存在的现象，使学生明理：消费时要看是不是真的需要，条件是不是允许。在师与生，生与生、旧我与新我，多层次的碰撞，对星星的行为作出了正确的判断和选择。
第三，在学生充分认识合理消费的重要性的基础上对自己的行为进行合理的取舍，用理指导他们的行动，使他们明白真正的合理消费。
在课堂上有的地方引导不到位，今后再上这节课，我将加强以下几点：
1、家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱。
2、不能盲目与别人般比要根据个人条件而定。
《我想要我能要》教学反思 篇四
《我想要我能要》是第六册品德与社会中的第二单元。本课是本册第二单元“消费与生活”的最后二课，是在进行家庭结构与家庭关系教育、家庭亲情教育、家庭历史教育等之后设置的以合理消费为主题的教育话题，以家庭为背景和依托，围绕消费问题展开。
儿童是个特殊的消费群体，他们的消费靠的是父母的收入，不是自己劳动所得，理应有一个合理的大度。所以在设定教学目标时主要针对现代儿童在消费中存在的一些问题，如盲目比，不切实际的追求高档，重复消费，消费取向成人化等设定。另外现代社会是一个多元的社会，单纯地提倡节约已不符合时代的要求，国家政策也不鼓励过度的节支，而是鼓励合理消费，以拉动经济的发展，守财奴式的生活方式不是现代社会适当的生活方式。
我设定本课认识目标是通过学习，让学生懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培养学生合理消费，节约资源的良好习惯，行为目标是学习选购商品的生活技能，懂得“不是想要的东西都能要，只有想要的.东西是合理的，适合自己的，适合自己的，而且是家庭条件许可的，才是我能要的。”
在教学中，设置贴近生活的，学生感兴趣的，生活化的情景，往往能让学生获得生活的体验，所以一开头我就有目的创设逛商场的情景，面对这一场景，学生的消费欲望一下子提高，接着引导学生说出自己想要的东西以及理由。学生一下子就说了许多想要的东西以及理由，学生一下子就说了许多想要的东西，对着各种理由我不予置评，而是从生活中选取三个典型案例。让学生自己来演一演。角色扮演实际上是一种换位思考的活动，让学生也站在父母的角度来理解父母，更让在下面做观众的同学也来发表见解，进一步明确想要的东西要根据家庭情况，不重复消费，合理的要求可以提出来。接着让学生回头来看看自己以前所想的礼物是不是都能要，看到许多孩子在改，这正是我想看到的，从认知到行为都有改变，孩子认识到不能浪费，不增加家庭的负担，并对自己一开始的想法进行反思。同时我也更希望学生把合理消费的思想带入实际生活中。
