染雾九寨沟教学反思 篇一
在九寨沟的旅行中，我深刻领悟到教学不仅仅是在课堂上进行，更是在生活的点滴中进行。九寨沟的自然景观让我感受到了大自然的神奇和伟大，也让我反思了教育的本质。
首先，九寨沟的多样性让我明白了个性化教学的重要性。每个景点都有其独特的特点，吸引着不同的游客。同样，每个学生也有自己的兴趣和特长，我们应该根据学生的个性进行教学设计，激发他们的学习兴趣和潜能。只有做到个性化教学，才能真正实现教育的目标。
其次，九寨沟的秩序和和谐让我意识到了教育的规范性和纪律性。在景区内，游客们都遵守着规则，不乱扔垃圾，不随意破坏环境。这种秩序让整个景区显得井然有序，给人一种宁静和美好的感觉。同样，在教育过程中，我们也应该注重规范和纪律，让学生养成良好的学习习惯和行为规范，培养他们的自律和责任感。
最后，九寨沟的自然景观让我深刻认识到了环境保护的重要性。大自然是我们赖以生存的根基，我们必须珍惜和保护环境资源，才能保证我们的生存质量。同样，教育也是如此，我们要注重培养学生的环保意识，让他们明白只有保护环境，才能让我们的子孙后代有一个美好的未来。
总的来说，九寨沟的教学反思让我明白了教育的多样性、规范性和环保性。只有在实践中不断反思、不断改进，我们才能更好地开展教育工作，让学生真正受益，为社会的发展做出贡献。
九寨沟教学反思 篇二
在九寨沟的旅行中，我体会到了大自然的奇妙和伟大，也反思了教育的本质和方法。九寨沟的景观让我深刻认识到了教育应该是一种启发和引导，而不是灌输和压抑。
首先，九寨沟的自然景观让我明白了教育应该是一种启发和引导。大自然的景观如此壮观和美丽，让人感叹大自然的伟大和神奇。教育也应该如此，应该激发学生的好奇心和求知欲，让他们自主探索和学习。只有在启发和引导的氛围中，学生才能真正实现个人发展和全面成长。
其次，九寨沟的自然景观让我意识到了教育应该是一种尊重和包容。在九寨沟的旅行中，我看到了各种自然景观的和谐共存，让人感叹大自然的包容和宽容。教育也应该如此，应该尊重学生的个性和差异，包容他们的不同观点和看法。只有在尊重和包容的氛围中，学生才能真正实现自我认同和自我价值。
最后，九寨沟的自然景观让我深刻认识到了教育应该是一种关爱和呵护。大自然是我们赖以生存的根基，我们应该珍惜和保护环境资源。教育也是如此，我们应该关爱学生，呵护他们的成长，引导他们健康快乐地成长。只有在关爱和呵护的氛围中，学生才能真正实现心灵的成长和健康的发展。
总的来说，九寨沟的教学反思让我明白了教育应该是一种启发和引导、尊重和包容、关爱和呵护。只有在这样的教育理念下，我们才能更好地实现教育的目标，让学生真正受益，为社会的发展做出贡献。
九寨沟教学反思 篇三
《九寨沟》是一篇写景类文章。这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。写景类文章往往语言优美，词藻华丽，遣词造句、谋篇布局都是值得学生们推敲、咀嚼的蓝本。可作为四年级学生常常是对写景的文章不感兴趣，文字中描绘的场景不能在他们的脑海中转化成一幅幅精彩的画面，那些优美的语句让他们读起来没有情感，那只不过是一个个难于理解的字符而已。
为了改变这种现状，我围绕第三、第四自然段介绍的内容，课前准备了九寨沟美丽风光的图片和珍稀动物的图片。让学生通过媒体欣赏到了直插云霄、封顶银光闪闪的雪峰奇观；像颗颗宝石的大大小小的湖泊；遍布整个河谷及山坡的原始森林，以及高低错落如白练腾空的瀑布。每一幅画面的出现，孩子们都是惊呼一片，他们惊叹大自然赋予九寨沟的神奇魅力，从视觉上感受着九寨沟的绮丽风光。欣赏图片的同时学习文章，抓住文字了解第三自然段写了哪些景物，它们各自的特点，朗读起来绘声绘色。
第四自然段是学生们按着第三自然段的学习方式进行了自主学习。
课堂上学生们学得还是较主动，我想着应该归功于多媒体的使用吧。处于中年级的小学生还是依赖于强烈的形象思维的，他们的空间想象能力和对文字的解读能力还不强，由于多媒体其图文声并茂、形象直观生动的特点，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。只是学生再抓住关键词语体会时，还有部分学生不能自己学习起来。
九寨沟教学反思 篇四
首先，我以声情并茂《九寨沟》给学生一个“感悟的课堂”。的抒情优美的音乐风光片引入新课，让学生做个舒服的欣赏者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以自学和小组合作学习（《记承天寺夜游》教学反思）的方式配合老师的帮助，学习课文。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在优美的画面中配合着优美的音乐自读自悟享受稳中优美的境界。学生对这种形势非常喜欢，都争着朗读，比赛。最后组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。让学生读、说，感受小动物的可爱。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。从中我深刻地感受到，用学生喜欢的形式，充分调动学生的各种感官，进行学习，效果比较好。
总之，教学中，只要我们以学生为本，根据内容从学生的实际情况出发，调动学生的积极性。教学中合理运用多种电教手段，合理调控，就能取得良好的教学效果。
九寨沟教学反思 篇五
第一课时：
在教学之前，我搜集了许多九寨沟的资料、图片、录像，为学生更好地理解课文内容作好准备。本节课，则是以学习生字词、初读课文为主，并让学生在初读时，质疑问难。或许是花在朗读、生字词上的时间比较多，学生提问题的时间不够了，一节课下来，还拖了两分钟，这是今后我要注意的地方，要合理紧凑地安排教学时间。
第二课时：
从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版的特色。因此，我教学过程中安排了“快速读课文—细读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。在第三自然段的感悟中，让学生选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。在情感达到高潮时，让学生齐读该段，整体感知，也为背诵课文打下基础。第四自然段的学习方法与第三自然段类似，只是我已退居幕后，更多地倾听，让学生读、说，感受小动物的可爱。学生在读中感悟到了九寨沟的神奇与美丽，被九寨沟那充满诗情画意的人间仙境给陶醉。学生在朗读中理解、体验、积累、内化语言文字，领悟语言文字所蕴涵的思想感情，从而让学生产生对朗读的兴趣。学生感在其中、悟在其中，对课文的感受深了，对九寨沟的赞美之情就情不自禁了。
九寨沟教学反思 篇六
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。
教学重难点：
重点：正确、流利地朗读课文；
难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。
对策：给予充分的阅读时间。
教学过程：
一、创设情景、揭示课题
在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖……今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。
板书课题，并指导读好课题，学写“寨”。
二、初步感受九寨沟的美景
1、你想去浏览九寨沟，去感受九寨沟的美景吗？打开老师为你们准备的网站，你可以看到许多美丽的图片，看一看，谈一谈你的感受。
（学生浏览，同桌交流观看图片的感受。时间5分钟）
2、看了图片，你有什么想法，和同学们一起交流一下。
（组织学生交流，引导学生可以讲感受、也可以提问题）
三、初读课文、掌握字词
1、 自读课文，边读边做记号。
2、、 出示生字词，检查效果。
3、指导学生读好文中的`长句子。
四、调查兴趣，自主选择
１、 再读课文，说说你想先去哪里玩一玩？
２、 引导学生再读读重点段。
五、作业
１、 描红
２、 抄写生字词
