《三袋麦子》优质教学设计(通用5篇)

时间:2014-05-08 05:38:31
染雾
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《三袋麦子》优质教学设计 篇一

在教学设计中,教师要注重培养学生的思维能力和创造力,激发他们的学习兴趣。而《三袋麦子》这个故事正是一个很好的教学素材,可以帮助学生锻炼逻辑思维和解决问题的能力。

首先,在教学设计中,教师可以通过讲述《三袋麦子》这个故事来引导学生思考。故事中,主人公遇到了一个难题,如何将三袋麦子分成相等的份额。这个问题需要学生进行逻辑推理和分析,激发他们的思维能力。通过讨论和思考,学生可以找到不同的解决方法,培养他们的创造力和解决问题的能力。

其次,在教学设计中,教师可以设计一些有趣的活动来帮助学生理解和掌握故事中的问题。比如,可以让学生分组进行讨论,尝试找到不同的解决方案;也可以设计一些游戏或实验,让学生亲身体验到问题的解决过程,加深他们对问题的理解。通过这些活动,学生不仅可以更好地掌握故事中的问题,还可以培养合作精神和团队意识。

最后,在教学设计中,教师可以设计一些延伸活动来拓展学生的思维和知识。比如,可以让学生研究一些相关的数学问题,探讨其中的规律和原理;也可以让学生写作一些关于分配资源和公平的文章,培养他们的写作能力和思考能力。通过这些活动,学生不仅可以更深入地理解故事中的问题,还可以拓展自己的思维和知识领域。

综上所述,《三袋麦子》这个故事是一个很好的教学素材,可以帮助学生培养思维能力和创造力。在教学设计中,教师可以通过讲述故事、设计活动和拓展延伸,让学生更好地理解和掌握故事中的问题,提高他们的学习兴趣和能力。

《三袋麦子》优质教学设计 篇二

在教学设计中,教师需要根据学生的实际情况和学习需求来设计教学内容和活动,激发他们的学习兴趣和提高他们的学习效果。而《三袋麦子》这个故事正是一个很好的教学素材,可以帮助学生锻炼思维能力和解决问题的能力。

首先,在教学设计中,教师可以通过讲述《三袋麦子》这个故事来引发学生的思考和讨论。故事中,主人公面临一个难题,如何将三袋麦子分成相等的份额。这个问题需要学生进行逻辑推理和分析,激发他们的思维能力。通过讨论和思考,学生可以找到不同的解决方法,培养他们的创造力和解决问题的能力。

其次,在教学设计中,教师可以设计一些有趣的活动来帮助学生理解和掌握故事中的问题。比如,可以让学生进行角色扮演,模拟主人公面临的情境,让他们亲身体验问题的解决过程;也可以设计一些游戏或实验,让学生动手操作,加深他们对问题的理解。通过这些活动,学生可以更好地理解和掌握故事中的问题,培养他们的解决问题的能力和动手能力。

最后,在教学设计中,教师可以设计一些延伸活动来拓展学生的思维和知识。比如,可以让学生分组进行研究,探讨更复杂的问题和挑战;也可以让学生进行实地考察,了解资源分配和公平的现实情况。通过这些活动,学生可以拓展自己的思维和知识领域,提高他们的综合能力和创新能力。

综上所述,《三袋麦子》这个故事是一个很好的教学素材,可以帮助学生培养思维能力和解决问题的能力。在教学设计中,教师可以通过讲述故事、设计活动和拓展延伸,让学生更好地理解和掌握故事中的问题,提高他们的学习效果和综合能力。

《三袋麦子》优质教学设计 篇三

  教学目标:

  1、学会本课生字。

  2、理解由生字组成的词语。

  3、读懂课文内容,能分角色朗读课文,讲讲这个故事。

  教学时间:

  两课时

  教学理念:

  简洁高效、有情有趣

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,今天我们共同学习一个有趣的故事——《三袋麦子》,教师指导学生写“麦”字。

  二、初读课文

  1、学生自读课文,达到读正确、流利。

  2、检查读本课生字,教师相机指导。重点区别“防”和“访”的读音。

  3、检查读课文,注意指导学生读准字音、读通句子。

  三、整体感知

  默读思考,这个故事围绕“三袋麦子”,写了一件什么事?

  第二课时

  一、导入新课

  同学们,我们这节课继续学习第9课——《三袋麦子》,齐读课题。

  二、整体感知

  1、检查读课文

  上节课,我们初读了课文,老师想听大家读课文,谁愿意读给大家听呀?指名读。其他同学认真倾听,看他们能不能读得正确、流利。读后说一说,这篇课文主要讲了一件什么事?

  2、说一说,这篇课文主要讲了一件什么事?(板书:土地爷爷 小猪 小牛 小猴)

  三、精读课文

  过渡:快过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子,他们收到麦子后,分别是怎样做的,结果又怎么样呢?我们先来看看小猪是怎么做的。

  1、指导分角色读课文

  (1)指导感情朗读课文、理解课文内容

  指名读第2自然段,随即指导学生看文中插图:贪吃的小猪看着黄灿灿的麦子,口水都流下来了,开心地喊道,他会怎么喊呢?请大家都来读一读。请你再来读。注意他的话中有两个感叹号,说明他非常开心,再读。是啊,语言有温度,标点也含情。这两个感叹号说明了小猪太高兴、太开心了!我们一起读。请这位同学继续读。理解“迫不及待”,大家想一想,小猪看着黄灿灿的麦子,想到自己最爱吃的白面馒头和烙饼,他把麦子磨成面粉做成这些食品时的心情怎样?(急迫地不能再等待了)这就是文中的“迫不及待”。请你再读,读出小猪的迫不及待。

  小猪收到麦子后,是怎么做的?(板书:磨成面粉)

  小牛又是怎么做的呢?

  指名读第3自然段,随即指导心想时说的话,他是在心里想,不是再说,老师范读,学生练读,原生读。随即理解防止,体会小牛非常珍惜、爱惜这袋麦子,读好最后一句话。

  小牛是怎么做的?(板书:保存起来)

  小猴又是怎么做的呢?

  自己读,看能不能读懂?小猴是怎么做的?(板书:全种下了地)

  过渡:一年以后,土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴,结果怎么样呢?他先到小猪家,结果怎么样呢?

  指名读第6自然段。老师解说,找一生表演,小猪说话和他的动作,大家觉着小猪怎么样?理解“憨厚可爱”。(板书:吃到最好吃的东西)

  土地爷爷到了小牛家,又看到了什么呢?

  指名读第7自然段,师指导:土地爷爷送给小牛的麦子从去年到现在吃完了吗?从哪个词看出来,理解“至今”,从中可以看出小牛真是太珍惜这袋麦子了。请你再读。(板书:仍有半袋)

  最后,土地爷爷又来到小猴家,他又看到什么情景呢?

  指名读,指导读好土地爷爷的话,复习注意提示语和标点符号来朗读的方法。(板书:麦囤堆得满满的)

  (2)分角色读课文

  4人一小组,分角色读课文。一生读旁白,一生读土地爷爷的话,其余3生分别读小猪、小牛和小候说的、想的话。要读谁,像谁。如果哪个同学读得不好,其他同学都帮帮他。老师看看哪组同学练得最好,一会找哪组同学读。

  检查一小组。

  2、故事我们读完了,小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?如果是你,会怎么做?

  自己先想一想,用“小猪、小牛、小猴的做法我最赞成-------的。因为--------所以我最赞成他。如果是我,我会----------------”句式说一说。说完后,再说给你的同桌听。集体展示交流。

  四、指导写字

  过渡:这节课同学们读得好、说得好,我们还要写得好,下面我们写一写本课的生字。

  出示本课左右结构的字:份 保 防 访 仍

  读贴:同学们,看一看这些字有什么共同之处?(都是左右结构的字,部首都在左边)仔细观察这些字,写时左边和右边需要注意什么?(左右结构的字,部首在左边时,左窄右宽,左紧右松)出示方法:看一看

  示范:老师写防、访两字,边写边说明应注意左窄右宽,左紧右松。(老师讲淸、让学生看淸)学生书空。

  描红:学生描红出示方法:描一描

  临写:学生在练习本上写。出示方法:写一写

  点评:拿一个同学的,指导大家跟原来字比一比、然后改一改。出示方法:比一比、改一改

  按照“看一看——描一描——写一写——比一比——改一改”的写法,自己练习写其他几个字。

  五、布置作业

  课下把这个故事讲给爸爸妈妈听。

《三袋麦子》优质教学设计 篇四

  一、教学目标:

  1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

  4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受,引导学生各抒已见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

  二、教学重点:

  理解三个小动物的美好品格,有感情地朗读课文。

  三、教学难点:

  在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

  四、设计理念:

  本节课通过阅读课文,培养学生运用语文的实践能力,提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与,乐于探究,培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围,尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合,提高学生学习运用语文的积极性。

  五、教学过程:

  (一)复习导入。

  1、小朋友,在节日里你们最希望得到谁的什么礼物?西方人过圣诞节的时候,是圣诞老人给大家送礼物,而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?

  过年了,土地爷爷送给(谁)送(什么)节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。

  2、出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好,他也将得到一份礼物,想不想要土地爷爷的礼物?(想)那我们就来认真地学习课文,看看谁能拿到礼物。

  (设计意图:复习巩固旧知,激趣导入,激发学生学习新知的欲望。)

  (二)精讲课文。

  1、请小朋友把书打开,自读全文。要求:大声朗读,读准确,读连贯。

  2、读熟后再快速地默读课文,网络课件出示教学要求,学生自学:

  边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子,用“_”划出来,描写小牛的句子用“﹏”划出来,描写小猴的句子用“…”划出来。

  (1)、三个小动物收到土地爷爷的麦子后,他们的心情如何?分别是怎么想的?

  (2)、他们是怎样处理一袋麦子的?结果怎样?

  (3)、对三个小动物的做法,土地爷爷分别是什么态度?

  3、交流描写小猪的句子。

  (1)、谁来读读你找到的描写小猪的句子,指名回答。

  (2)、小猪看着黄灿灿的麦子,心里会想些什么?(吃)心情怎样?课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情,你能找出来吗?(迫不及待)

  (3)、“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?

  (4)、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?

  (5)、请你用“迫不及待”说一句话。

  (6)、他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?(做成各种各样的食品,结果很快就吃光了。)

  (7)、小猪的做法,土地爷爷是什么态度?(哈哈大笑)(看课件录象)

  (8)、你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?你们喜欢这样的小猪吗?

  (9)、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,因为他憨厚可爱,还是个美食家,会把麦子磨成面粉,做成各种各样的食品。

  指导朗读:用喜欢的语气朗读描写小猪的句子,读出小猪憨厚可爱的样子。

  看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

  小结:刚才我们通过读一读句子,找一找关键词,认识了一头憨厚老实的小猪,最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。

  过渡:现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。

  (设计意图:以小猪为教学突破点,教给学生学习方法,让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。)

  4、自学描写小牛和小猴部分。(学生自己点击课件自学)

  汇报:

  (1)、小牛又是怎样处理麦子的?结果呢?

  (2)、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

  (3)、小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么做呢?(种下地)

  (4)、你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有见。)

  (5)、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的?

  小结:虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式,但它们的心情都是一样的,那就是非常开心。

  指导朗读:现在我们就是课文里的小牛和小猴,读出我们当时开心的样子来!

  (设计意图:该环节设计体现了课改的三个维度,让学生把学到的方法,自己进行实践,体现了教是为了不教,让学生学会探究,学会合作,在学习中感悟做人的道理。)

  5、土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

  6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?

  (设计意图:引导学生各抒己见,面对不同的体验、感受,鼓励学生深入探究,以获得正确的价值取向。)

  (三)总结。

  1、让学生口述故事的内容。(课件展示全篇课文动画)

  2、学完这个童话,你懂得了什么?

  (设计意图:让学生回归整体,谈谈自己的收获与感受,从中渗透思想教育。)

  (四)拓展延伸。

  1、课前老师说这节课谁表现好,土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子,送给我们班的同学。学了这个故事后,你一定更聪明了,你会怎么处理你那口袋麦子呢?

  2、课后续写《三袋麦子新传》

  (设计意图:培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。让学生的心态得到开放,个性得到张扬,创造力得到解放。)

  附板书设计:

  三袋麦子

  小猪 小牛 小猴

  吃光 慢慢吃 种下地

  憨厚可爱 节俭 聪明,能干

  (设计意图:帮助学生理解故事内容,三个小动物的美好品格,学生一目了然。)

《三袋麦子》优质教学设计 篇五

  教学目标:

  1、能正确,流利,有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  2、在阅读的过程中学习正确的思维方法,知道小猪,小牛,小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品质。

  3、能培养学生的创新精神,自己编小故事。

  教学重点、难点:

  知道小猪,小牛,小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品质。

  教具:挂图一份

  教学过程:

  一、复习旧知

  上一节课,我们听了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的`主要内容吗?

  (过年了,( )送给( )、( )和( )一份节日礼物( )。一年以后,出现了三种完全不同的结果。)

  二、提出疑问,导入新课

  出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续欣赏这个故事。

  三、精讲课文(1——4)自然段

  1、请小朋友把书打开,齐声朗读1——4自然段。

  (1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗?可小动物们看到的不一样呀?

  (2)什么样的麦子是上等的麦种?(书:黄灿灿饱满上等的麦种)

  (3)看来,土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的,可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”?(看得仔细,全面,有丰富的劳动经验。)

  2、(1)小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么做呢?为什么要选择这种方法?

  (2)你从小猴身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见。)

  [体现小猴看问题全面,有丰富的劳动经验,做事有远见的优点而打下基础。]

  3、(1)小猪收到礼物时,心情怎样?请你用开心的语气朗读小猪的话。

  (2)小猪是这样说的,他又是怎样做呢?(书:吃)

  (3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)(板书:迫不及待)

  (4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?

  (5)请你用“迫不及待”说一句话。

  (6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,知道为什么吗?

  [体现——小猪美食家的全新形象出现在大家面前]。

  (7)指导朗读:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段,要让大家都能陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

  4、小牛又是怎样处理麦子的?

  5、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

  6、指导朗读

  四、自学课文(5——9)自然段

  过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请同学们自己带着这样四个问题自学课文。

  出示并让学生讨论:

  1、出现了哪三种不同的结果?

  2、土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?

  3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?

  4、如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?

  1、检查自学字词情况。

  通过刚才的自学,请你用自己的话解释一下这几个词语:憨厚、节俭、神秘。

  2、逐个讨论四个问题。

  (1)出现了哪三种不同的结果?

  (2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(书:兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

  (3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?

  3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?请你来做xx(分角色朗读)

  4、土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多?为什么?

  五、课堂小节

  今天,我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事,故事的主人公小猪,小牛,小猴三个动物性格各异,然而都很可爱,小猪憨厚得可爱,小牛的可爱在于节俭,小猴的聪明能干尤其值得我们学习。

  六、拓展延伸

  如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?一年以后又会是什么样子的呢?自己编写故事,小组合作,并表演出来。

  七、板书设计

  八、三袋麦子

  主人公 态度 性格

  小猪 (迫不及待) 全吃光 憨厚可爱

  小牛 保存 勤劳、节俭、有打算

  小猴 全种下了地 聪明能干

《三袋麦子》优质教学设计(通用5篇)

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