染雾《少年》教学设计 篇一
在中学语文教学中，《少年》是一篇经典的散文，内容深刻，语言优美，适合用于培养学生的情感和文学修养。下面将结合教学实践，设计一节以《少年》为教学内容的课堂。
一、教学目标
1.了解《少年》的作者、写作背景和主要内容。
2.理解文章中少年的心理变化和成长历程。
3.培养学生对文学作品的审美情感和文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点
1.理解文章中少年的内心矛盾和心理变化。
2.分析文章中的修辞手法和语言运用。
三、教学过程
1.导入：通过图片、音乐等形式引导学生进入文本世界，激发学生的阅读兴趣。
2.整体阅读：让学生快速阅读全文，感受文章的整体氛围和情感。
3.分段学习：分段解读文章内容，引导学生理解少年的内心变化和成长历程。
4.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对文章的感受和理解，促进学生思想的碰撞和交流。
5.作业布置：设计相关阅读和写作任务，巩固学生对文章的理解和鉴赏能力。
四、教学手段
1.多媒体教学：利用投影仪、音响等设备展示图片、音乐等素材，丰富教学内容。
2.小组讨论：组织学生分组进行讨论，促进学生思维的开拓和交流。
3.课堂互动：鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度。
通过以上教学设计，可以有效引导学生深入理解《少年》这篇散文，感受其中蕴含的情感和思想，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感，提高学生的语文素养和人文修养。
《少年》教学设计 篇二
《少年》是一篇描写少年内心成长与矛盾的经典散文，适合用于中学语文教学中。下面将结合教学实践，设计一节以《少年》为教学内容的课堂。
一、教学目标
1.理解《少年》中少年的内心矛盾与成长历程。
2.分析文章中的修辞手法和语言运用。
3.培养学生对文学作品的审美情感和文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点
1.理解文章中少年的情感变化和心理冲突。
2.分析文章中的修辞手法和语言表达。
三、教学过程
1.导入：通过图片、音乐等形式引导学生进入文本世界，激发学生的阅读兴趣。
2.整体阅读：让学生快速阅读全文，感受文章的整体氛围和情感。
3.分段学习：分段解读文章内容，引导学生理解少年的内心变化和成长历程。
4.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对文章的感受和理解，促进学生思想的碰撞和交流。
5.作业布置：设计相关阅读和写作任务，巩固学生对文章的理解和鉴赏能力。
四、教学手段
1.多媒体教学：利用投影仪、音响等设备展示图片、音乐等素材，丰富教学内容。
2.小组讨论：组织学生分组进行讨论，促进学生思维的开拓和交流。
3.课堂互动：鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度。
通过以上教学设计，可以有效引导学生深入理解《少年》这篇散文，感受其中蕴含的情感和思想，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感，提高学生的语文素养和人文修养。
《少年》教学设计 篇三
教学要求：
1学会8个字，会认3个字。
2学习用普通话有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。
3结合课文内容，体会少年那朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的精神风貌。
4通过阅读课文，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。
教学重点：
指导学生理解“红通通”、“万仞高山”、“翱翔”、“乳虎、“刀刃”，让学生有形象的感受。
教学难点：
感悟少年的精神风貌。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入新课：
1播放歌曲《中国少年先锋队队歌》，学生齐唱。
2谈话“作为一名少年，当你唱起这首歌的时候，你的心中会有怎样的感情？”
3板书课题《少年》
二、学习生字、生词
1教师范读课文，学生画出生字、词。
2同位合作学习生字、生词。
3全班交流学习成果。
三、学生自读课文
1自由朗读课文，初步了解诗歌的内容。
2这首诗歌在写法上有什么特点？
3交流：你读懂了哪些内容，自豪地告诉大家，你有哪些不懂的，大胆地说出，虚心求教。
4分小组用自己喜欢的方法朗读课文。
第二课时
一、精读课文。
1指名朗读课文。
2讨论：在这首诗歌中，作者说少年像什么？
3分组合作学习，思考：
我们少年与这些事物有什么联系？作者这样写为了突出少年的什么特点？
4全班交流，相机指导朗读。
5比较句子：
少年——像刚磨好的刀刃，发出闪闪的亮光。
少年像刚磨好的发出闪闪的亮光的刀刃。
少年像刀刃。
二、练习朗读
1领读，请一名学生读每节的第一行，其他学生齐读后两行。
2分男女生读课文。
3分小组比赛朗读。
4读诵后评议。
5表演朗诵。
6将诗中的“少年”换成“我们”，自豪地读课文。
三、拓展训练
1仿写诗句
2阅读作者后五节诗，进一步体会作为少年的自豪感。
3学唱歌曲《少年少年，祖国的春天》
《少年》教学设计 篇四
教材分析：
本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
学生分析：
学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
教学理念：
通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
抓住人物语言，进行积累。
教学目的：
1、读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
2、结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。
教学重点：
读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学难点：
结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
教学过程：
一、课前谈话导入：
一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的'印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解：
1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？
可用以下问题进行启发：
少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？
少年表现有何变化？你从中体会到什么？
2、学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
3、集体交流
学生结合自己找的重点句谈想法，并注意推己及人想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。
可通过以下两题进行读中想象：
（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？
（2）老者可能会对我说些什么？
4、有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。
三、通读深入探究：
１、思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？
２、重点理解结尾句。体会文章表达的感情。
（1）自读思考作者有哪些想法？。
（2）引导学生结合生活实际来谈体会。
人生会有许多挫折，即使在最困难的'时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。
（3）背诵第６、７自然段。
A、朗读第６、７自然段，想主要写了什么？
第６自然段有两个意思：
（１）深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。
（２）那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。
第７自然段用文学语言表达出自己的深切感受。
B、选择自己喜爱的方法背诵。
C、同学互背。
D、看谁背得又多又对。
四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。
五、课外延伸：
1、学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。
2、你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。
六、布置作业：
1、有感情朗读课文。积累词句。
2、选做：写一写读后的感想。
